高中政治學科核心素養的培養策略

王永浩

政治學科核心素養主要包括政治認同、理性精神、法治意識與公共參與等幾個方面。目前，核心素養教育體系尚處于理論探索與建構階段，到實踐層面的落實肯定需要很長的一段路走。如何在教學實踐中培養和提升學生核心素養呢？這是我們一線教師很糾結的問題。筆者認為，培養和提升高中生政治學科核心素養有以下四個策略。

一、開展時事開講活動，增強學生的政治認同和理性精神

基本操作：課前用時3——5分鐘，把班級學生劃分小組，3人組成一個小組，每班劃分為十幾個小組，每一個小組輪流負責一次時事開講活動。

開展豐富多彩的課前時事開講活動，好處多多，表現如下：第一，活動使學生逐漸培養起關注時政新聞的習慣，而這一習慣是公民素養的體現。第二，活動提高學生的能力，增強學生的理性精神：在篩選時政新聞時，鍛煉了學生篩選、精簡材料的能力；在結合教材理論知識分析時政材料時，鍛煉了學生理論聯系實際的能力；小組成員需要協作完成一件事，在此過程中提高了學生的團隊協作能力；鍛煉了學生的膽量，也提高了學生的語言組織和表達能力。第三，在對時政新聞的分享、討論中，學生發表個人見解或者教師適時進行點撥，從而使學生獲得正確的政治認同。

當然，學生選擇時政新聞可能存在不合理性的問題，教師應當事先了解學生所選的時政新聞，時政新聞的選擇和運用要體現正確的政治認同，注重正面的教育引導，反映社會不良現象的負面新聞盡量慎用、少用。

二、采用體驗式的活動型課堂模式，提升學生的理性精神、法治意識和公共參與意識

政治課作為德育課程，應該盡量采用體驗式的活動型課堂模式。通過創設豐富的活動情境，鼓勵學生參與，時時處處體現學生的主體地位，使學生在活動體驗中學習知識、提高能力和樹立正確的價值觀，從而進一步提升學生理性思維、法治意識和公共參與意識。創設活動情境的形式有：辯論賽、小品、角色模擬等。

例如，在講《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”時，可以通過辯論賽的形式，讓正反兩方辯論“中國公司能否山寨韓國手游”，道理越辯越明，從而讓學生加深對市場秩序和宏觀調控的理性思考，理解和支持中國政府加強監管力度的行動；在講《政治生活》第二課“民主管理”時，通過模擬村委會選舉等形式，讓學生扮演村民、村民代表和村委會主任等角色，了解我國農村民主管理的程序，深刻認識民主管理的重要意義，從而增強公共參與意識。

當然，設計的體驗式活動要符合以下兩個要求：第一，要目的明確、主題突出，不搞形式主義；第二，要具有知識性、教育性、趣味性、開放性。

三、整合學科內和學科之間的知識，提高學生的人文素養和綜合思維能力

高中政治課程是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程，以培育公民思想政治素養為目標的課程，包括政治學、經濟學、法學、哲學等學科的原理和方法。因此，實施高中政治課程，宜采取“綜合性”教學，即引導學生整合相關經濟、政治、文化、哲學、法律等知識，通過自主、合作、探究等學習方式主動獲取知識，發展綜合能力，提高綜合素質。

例如，關于民族團結的重要性，可以從《生活與哲學》的視角，用整體與部分的關系，闡述民族團結是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一；可以從《政治生活》的視角，分析民族平等是民族團結的前提，各民族共同繁榮有利于促進民族團結；可以從《經濟生活》的視角，分析民族間經濟發展程度的差異會妨礙民族團結；可以從《文化生活》的視角，分析在不同民族間因人口流動而帶來的風俗習慣、宗教信仰等差異，在就業、社交、居住、教育等方面出現一些摩擦和矛盾，也會妨礙民族團結。

四、開展社會活動，提升學生的社會責任感和公共參與能力

政治課要想提高實效，必須向課外延伸，開展必要的社會活動。社會活動，包括志愿者服務、社會調查、專題訪談等。社會活動時間可以是節假日時間，也可以是上課時間（可考慮在下午安排連堂課）。教師可以組織學生參與社區公共問題的改進等活動，引導學生通過關注、服務公共事務以理解解決問題的復雜性，認識到社會矛盾的現實性和長期性，自覺承擔社會責任。此外，還可以組織學生開展職業體驗，如參加農業活動等，讓學生在實踐中長知識，在情景中受教育，從而更好地提高公共參與能力。

例如，在講“樹立正確的消費觀”時，針對許多居民的浪費行為，可以組織學生利用課外時間開展“餐桌上的浪費”的專題調查活動。學生以學習小組為單位，到酒店實地進行社會調查，調查內容：隨機進行問卷調查、記錄并統計有較多剩菜的比率和打包剩菜的比率。各學習小組將收集來的資料進行匯總和整理，并撰寫調查報告。通過調查活動，學生可以了解到餐桌上的浪費非常嚴重，認識到個人的消費行為對社會的影響很大，從而樹立正確的消費觀，自覺地參與到保護環境、綠色消費的活動中去。

當然，教師要找到既符合課程標準要求又貼近學生現實生活的社會活動主題。

量的積累只有達到一定程度才會引起質變，學生核心素養的培養和提升不可能一蹴而就。但是，筆者堅信，通過國家多項配套改革和教師們的長期努力，培養和提升學生核心素養將不會成為一句空話。