交互式電子白板在英語課堂教學的應用

宮莉娟

隨著現代化教育技術的發展，電子白板逐漸取代了傳統的黑板，成為課堂教學中重要的展示平臺。它的廣泛使用為我們的課堂教學帶來了很多的便利。它是另一種形式的具有高科技性能的‘黑板‘粉筆‘黑板擦出現了，并帶著其它更理想的功能，構成了真正的現代化教學體系。

《英語課程標準》指出：現代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種多媒體的手段，多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學校的實際情況，積極學習并在課堂中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，使各種教育技術和手段科學、合理、恰當、簡約地為提高英語學習效果服務。而在英語實際教學工作中，受教學環境與條件限制，語言環境與生活環境脫節的情況難以避免，從而導致“聾啞”英語的產生。為了充分提高英語課堂教學的創造性和效率，弱化時間、空間、書本的限制，合理利用交互式電子白板來創設特定的交流情景，就能使課堂教學產生事半功倍的效果。

一、交互式電子白板的課堂教學優勢

（一）有效創設情境，激發學生的興趣

過去，教師教學只能通過口頭的語言或是使用一些簡單的實物道具來創設情境，整個課堂顯得缺乏活力，較難引發學生產生學習英語的動力。現在，教師通過電子白板播放課件、動畫、童謠及各類多媒體光盤和影音材料等，還可直接使用交互式電子白板內置的多種資源庫來渲染課堂氣氛，營造環境激發學生的想象力及聯想空間，創設完整真實的直觀情境，有效地刺激學生的多種感官，使學生產生身臨其境的感覺，幫助學生激發學習興趣。

（二）有效促進課堂教學互動

學生在課堂學習的過程是主動獲取知識的過程，是體驗探索、體驗快樂、體驗成功、體驗生命的過程。在課堂教學中，過分強化教師的作用，就會弱化學生主動參與學習的過程，英語學習能力自然也得不到提高，而電子白板恰恰能幫助教師解決這一難題。在英語教學中，教師可以采取交互式白板輔助教學的方式，多角度展示教學內容，學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，學生主動參與進而體會學習的樂趣，有效促進英語課堂教學的師生互動、生生互動、師生與課件的互動等多邊互動。可以利用電子白板書寫、繪畫和擦除功能，及時鞏固并反饋課程內容；在呈現新知的時候，教師可以用鼠標實現局部放大演示效果，可突出重點內容，引起學生的有意注意，讓學生清晰的知道教學重點和難點，從而提高學習效率。

（三）構建高效課堂，提高課堂效率

以往傳統多媒體課件教學時，教師一方面需要在計算機操作臺上對課件進行各種操作，另一方面還需在講臺上進行教學，來回走動勢必造成一定的時間延遲，導致課堂效率的降低。而在交互式電子白板的教學中，因為電子白板具有便于操作的特點和豐富的演示功能，能夠吸引學生集中注意力，同時也能夠幫助學生全方位地對課堂學習內容進行理解。英語課堂教學需要輕松、愉悅、真實的環境引導學生互動，需要豐富、生動的課件提高學習效率。

二、交互白板教學的課堂應用及分析

（一）通過交互式電子白板構建學習情景，以激發學生的好奇心

“好的開始是成功的一半”。誘發學生學習的動機，激發學生的學習興趣是一節課開頭必須解決好的一個問題。在本節課的Step 1 Pre-reading階段，我通過交互式電子白板向學生們展示課前準備好的豐富素材，利用了白板“幕布遮蓋”功能，呈現出中外節日的圖片和中英文對照，導入課程（情景導入）。當我隱去白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片展現在學生們的面前時，課堂上爆發出一聲聲驚呼和贊嘆，學生的情緒立刻被調動起來，他們的好奇心都被吸引過來，個個全神貫注于屏幕上。在吸引學生注意力的同時，我呈現教學內容即中西方文化節日以及英文解釋等，引導學生們在理解的基礎上去了解節日的名稱。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學上來操作，運用鼠標點擊，單詞就會快速不停滾動變換，隨機選中幕布上的單詞、圖片和節日名稱，其他同學站起來說出節日的名稱和象征物。對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，學生們躍躍欲試，熱情很高，學習效果也很好。

（二）通過交互式電子白板呈現和完成課堂練習，以鞏固學生所學知識

在本課的Step 2 While-reading階段，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學生通過聽磁帶，進一步熟悉和掌握課文內容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判斷對錯題，錯誤的題要進行訂正。在做題的過程中，我充分利用了白板的畫筆書寫功能，請8位學生上臺來在白板上用特定的筆寫出“T”或“F”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發現錯誤并進行訂正，展示出學生的解題過程。

（三）通過交互式電子白板記錄教學過程展示學生的作品，以增強學生自信心

在本課的Step 3 After-reading階段，我安排了口語的提高拓展訓練：在一個假設的情境中，假使你參加了威尼斯狂歡節，描述威尼斯狂歡節的慶祝場面。為了降低這個練習的難度，我首先給學生們觀看了一段威尼斯狂歡節的視頻，并在大屏幕上呈現一些關鍵詞和關鍵句，允許有困難的學生使用這些現成的詞和句組織對話，同時鼓勵部分能力強的學生盡可能多地用自己的語言進行表達，以便更快地提高口頭表達能力。接著，給出3分鐘的小組討論時間，讓學生們進行充分的準備，并在這個討論過程中播放一首鋼琴曲，以舒緩課堂緊張的氣氛和減少學生壓力。最后， 留出10分鐘左右的時間，請每組學生上臺表演對話。

整個教學過程中，學生參與度很高，大大地提高了學習效率，因此利用交互電子白板的優勢，培養學生的興趣，有效地激發學生的思維，激活英語課堂，變低效枯燥繁雜的高中教學為生動活潑的人文學習。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。研究結果表明，教師利用交互平板以高效直觀的方式授課，學生也能積極參與其中，培養了其自主學習和創造性思維的能力，發揮了教師的教學潛能，促進教師專業化發展。