優化導入技巧讓課堂“活”起來

黃利容

俗語有云“好的開頭是成功的一半”，對課程教學而言，也是如此。良好的開場，不僅可以活躍課堂氛圍，還能激發學生的學習欲望，一舉兩得，而課程導入則是讓課堂教學開好頭的關鍵步驟。目前，信息技術已被作為教學內容納入基礎教育之中，并且，隨著時代的不斷發展，信息技術課程的重要性還會逐步提升。就當前信息技術教學實踐而言，雖然取得了一定的成就，但也存在著許多問題，諸如課堂學習氛圍不活躍、學生學習欲望不突出等，嚴重制約了課堂教學的效果。有效地課程導入則是破除教學難題，優化教學效果的必然途徑。文章基于此，就如何優化小學信息技術課程導入技巧做了相應的研究。

一、課程導入概述

課程導入是課堂教學的初始環節，它指教師在正式教學之前，根據教學內容以及學生的學習現狀所采取的各種導入方式，如問題導入、情境導入等，其目的是使學生盡早地融入到課堂教學中來，在優化教學流程的基礎上，提高課堂教學效率。課程導入作為課堂教學的一部分，主要有以下幾點特征：

第一，先導性特征。課程導入，顧名思義，是為了導入，或者說引出其他教學內容，因而，其在時間程序上居課堂教學的初始環節，在內容程序上居教學內容的先導部分，學生可以從課程導入中窺知接下來教學內容的風貌與難度；第二，關聯性特征。課程導入雖然服務于正式教學，但課程導入的內容卻并非是教學內容，甚至很多時候與教學內容，在表面上看，毫不相干。不過課程導入之所以能發揮教學先導作用，就在于課程導入的內容與之后的教學內容在實質上有著關聯性；第三，啟發性。課程導入在課程教學中的應用，除了能夠起到“楔子”的作用以外，還能活躍學生思維，為課程教學更好地開展打好基礎，這就在于課程導入還具有一定的啟發性，課程導入的內容往往蘊含著正式學習內容的精華。總而言之，課程導入介入學生與正式教學之間，是學生與學習內容之間的一座橋梁，對于學生更好地獲取知識、建構意義有著相當積極的意義。

二、優化課程導入技巧的策略研究

1.巧用問題導入，激發學習欲望

現代教學理論認為，問題是指引學生學習的最佳資源，契合課程內容與學生心理的問題，不僅能夠激發學生的學習欲望，還能提高學生的學習效能，作用顯著。因此，教師在課程教學中也要強化問題的運用，尤其是在課程初始環節，要學會運用問題來導入課程學習內容。當然，在問題導入中，教師要注意以下兩點內容：第一、問題的情境性。問題離不開特定的情境，才會具有生命力，干巴巴的問題不僅難以調動學生的思維，還會造成教學資源的浪費。

2.妙用游戲導入，活躍學習氛圍

小學生正處于成長發展的初級階段，心智尚不成熟，愛玩游戲是其天性。因此，教師在課程教學中，要針對小學生特有的思維方式與認知特征，巧妙地運用游戲資源來開展教學，尤其要注意運用游戲來導入課程教學內容，活躍學習氛圍。就以三年級《認識計算機》的教學為例，此一階段是學生信息技術學習的入門階段，而計算機又是學生學習信息技術的基礎，學生只有對計算機的各個零部件及其功能有一個系統而清晰的認知，才能更好地使用計算機，信息技術教學的成果也才能得到落實。筆者在教學中就采用了游戲教學的方式，在課堂教學之初，筆者向學生們問到“同學們，都接觸過電腦嗎？”學生們紛紛答到“接觸過”，筆者接著問到“那么，我們做一個游戲，老師展示電腦的部件，你們搶答名稱，好不好啊”。然后，筆者用ppt的形式，向學生展示了計算機常見的輸入、輸出設備，如顯示器、鼠標、鍵盤、主機、耳機、攝像頭、散熱器等，學生們在下面七嘴八舌地搶答了起來，很好地活躍了課堂氛圍，為下一步教學活動的開展奠定了基礎。

3.運用故事導入，調動學習心理

故事作為教學資源，在小學課程教育中有著非常獨特的價值。在信息技術教學中，運用故事導入教學內容，不僅能夠提升課堂學習的趣味性，還能充分調動學生的學習心理，為下一步學習活動的開展打好基礎。因此，教師在教學中，還要善于運用各種貼近小學生心理的小故事，來起到教學導入的作用。

4.化用視頻導入，營造學習情境

小學生受年齡因素的限制，在認知環節中偏好直觀形象的形容。信息技術課程以抽象性為特征，并不契合學生的學習心理。教學視頻作為課程教學的主要資源之一，能夠起到化抽象為直觀的作用，對學習情境的營造以及學習難點的突破都具有相當不錯的效果。因此，教師在課程導入環節中，還需要化用視頻導入，通過直觀的視頻來刺激學生的研究，從而推動課程教學的有效開展。就以四年級信息技術教學為例，幻燈片的制作與播放是教學中的重點內容，為了讓學生對幻燈片的作用有更深刻的認知，筆者在教學之前，首先向學生播放了一則名為《印象江蘇》的幻燈片。這組幻燈片共包含24張圖片，采取自動播放的方式，被輔之以背景音樂，又如播放中的視頻，這24張圖片展示了江蘇各地的美景，每張圖片上都有一到兩個知識點，如背景設置、藝術字、圖片插入、視頻插入等，為學生建構了一個直觀的幻燈片學習情境。這種視頻導入方式，既能讓學生感受到幻燈片的美學價值與實際作用，也能激發起學生自己制作幻燈片的動力。

三、結語

信息技術作為基礎教育中的主要課程之一，卻存在著教學氛圍沉悶、教學內容枯燥的弊端，嚴重影響了學生的學習效果，也就是說，當前的信息技術課堂不“活”。課程導入作為課堂教學的重要手段，在活躍課堂氛圍、提升教學效果中有著相當積極的作用。對此，教師在教學中，要通過問題、游戲、故事、視頻等多種導入方式來推動教學活動更好地開展。