美育在幼兒教育中的作用

謝艷霞

一、幼兒美育的含義

美育即培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然和社會生活中美好的事物來進行。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。

幼兒的美術教育，是延續和發展人類的美術文化而實施的教育的最初環節，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現打下了基礎。

通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然發展，保證兒童身心的健康成長，培養兒童的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質以及創造性。學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統一，要求藝術滲透整個教育過程，使幼兒能按照其本來面目健康成長，最終成為藝術的、完美的人。

二、幼兒美育的任務及作用

（一）培養兒童認識美、發現美和創造美的能力

一切美的事物對人的吸引力是非常強大的，人們往往會循著美的方向不斷前進。處于幼教階段的兒童，由于心智不成熟、缺乏社會經驗、缺乏對美的感知和鑒別，往往容易根據自己的主觀喜好去判斷“什么是美？怎樣才算美？”容易讓孩子走入對美的認識的誤區，而且這種誤區一旦在兒童的潛意識中扎根，就很難根除。因此在幼兒階段對兒童進行美育教育，用正確的、積極的“美”的思想去引導兒童，讓兒童在日常生活中發現美、鑒別美、感知美。

（二）釋放兒童自然天性，健全人格

美育教育在釋放兒童自然天性的作用，體現在它能通過美的事物將有關美的意識、形態傳達給兒童，讓兒童在潛意識中感知美的事物是以何種形式存在的，從而讓兒童天性中存在的天真、活潑、創新盡情釋放出來。兒童是世界上最純潔、最富有變化的群體，他們的想法出人意料，他們的話語讓人啼笑皆非，這是他們的天性，也是屬于他們本身擁有的一種“美”。在幼兒階段，兒童就好像一瓶散發無限幻想氣味的香檳，而美育就是一個開瓶器，可以讓“香檳”自由揮灑表演，盡情釋放自我。

美育對于健全兒童人格方面的作用體現在，讓兒童在發現美、鑒別美的過程中，對自我的思想和行為產生互相比對，在比對的過程中認識到是非對錯及如何區別美與丑。畢竟孩子對這個社會的了解有限，對美的事物缺乏一定的評判標準，往往會根據自己的喜好來辨別美。

（三）幼兒的日常生活離不開美育

日常生活是美育的豐富源泉，凱洛夫說過“在兒童美育中，起著重大作用是他們對周圍環境的無知無覺”。創設一個優美的育人環境，使幼兒潛移默化地受到熏陶，是對幼兒進行美育的重要途徑。培養幼兒觀察周圍生活中的美：語言美、行為美、環境美、儀表美等。觀察語言美，就是要指導幼兒在觀察其他幼兒的文明語言的同時，自己也要做到語言美。觀察行為美，就是觀察其他幼兒和周圍生活中的人能否有禮貌文明的行為，即要做出符合社會公德的行為，如尊老愛幼、重師敬長、團結友愛、樂于助人等等。觀察環境美是要指導幼兒學會對周圍生活環境予以正確認識，幼兒園是幼兒學習、生活的主要場所，幼兒園的整體設計及室內外裝飾，都應該注意按照美的規律進行構思，同時還要注意童趣的特點。另外，社會是美育的大課堂，選擇一些美好的社會事物對幼兒進行美育，可以培養幼兒美好的道德情操。

三、怎樣進行幼兒美育

（一）重視幼兒生活經驗的積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力

幼兒的生活就是幼兒教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經驗，才能發揮其效能。作為視覺藝術教育的美術課，其創造能力的培養，需要到生活里去，捕捉題材內容，因此，幼兒生活經驗的積累尤其重要。

園外生活經驗積累的多少，關健是看父母對孩子的教育態度。教師應通過各種途徑幫助家長提高對美術的認識，。要求家長盡可能多地與孩子交流，以加深孩子對家庭、社會的認識。

幼兒園也是幼兒美術題材的主要來源。教師不定期地組織一些活動，及時引導幼兒把新的生活經驗運用到美術活動中去，并教給幼兒一些觀察的方法，以提高幼兒的觀察能力。此外，加強語言引導，為幼兒提供寬松愉快的創作環境，帶他們走出教室，走進大自然中去感受生活，感受美術創作的多樣性，使其在美術學習中去觀察、想象和創造，更好地培養他們的審美能力，提高他們對事物的感受能力。

（二）適當地教幼兒掌握美術表現所必需的美術知識和技能，提高幼兒的作畫能力

在傳授技巧時，由于小班的幼兒手部肌肉還未發育成熟，因而先讓幼兒從欣賞哥哥姐姐們的畫開始，感受色彩、認識色彩，引導幼兒入門，讓他們隨意畫，大膽畫，不追求描畫細致。

中班幼兒思維有了提高，但表現技巧跟不上，就給他們提供一些表現方法和技巧的選擇，當幼兒在將意象轉換為畫面有困難的時候，教師再適當地教幼兒一些基本的技巧，以幫助幼兒完成這種轉換。讓幼兒慢慢學，堅持練，逐漸投入到感興趣的美術活動中去。

在大班要因材施教，根據幼兒的能力、興趣，在美術的技法、想象、思維等方面提出更進一步的要求。

（三）開展多種形式的美術活動，提高美術技能，培養幼兒初步的表現能力

幼兒園應在課室走廊開辟美術作品展示欄；積極開展幼兒美術興趣班，允許幼兒在創作中采用不同的方法，接納孩子不同的創作結果，從不同的角度給予肯定；每一期美術興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術成為幼兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發作畫的興趣，同時亦讓家長對孩子的美術活動有所了解，從畫的變化中發現幼兒的進步。

讓孩子參予課室1.2米以下墻的布置，在老師的指導下布置手工、美術角，培養孩子的動手能力，在創作過程中，孩子們或畫、或粘或剪，他們運用各種材料的能力，在積極主動的學習狀態中得到了提高。經過孩子自己布置的課室，墻壁上畫著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺著孩子制作的玩具，墻角設置著孩子喜歡的手工作品，孩子充滿信心，體驗著成功，孩子從而更加愛護周圍環境的布置，培養了孩子良好生活習慣。

因地制宜，在幼兒園中開展陶藝活動，并在陶藝教學中緊緊抓住游戲泥土這一快樂原則、創新原則。讓幼兒自己動手、動腦、玩泥巴，發揮幼兒的想象力。