家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

邢仁

一、家庭不和睦與不完整

1.家庭不和睦對孩子學(xué)習(xí)影響

對于家庭不和睦是影響孩子和學(xué)習(xí)的主要。父母家人因經(jīng)濟(jì)、情感、婚姻等原因頻頻爭吵不安的家庭也比例不少；父母感情不和，動輒爭吵，打罵，對孩子撒手不管；離異的父母再婚，出現(xiàn)情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現(xiàn)情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經(jīng)商、人來人往、雜亂無章，以致家庭生活呈現(xiàn)不規(guī)則狀態(tài)。

以上這些家庭環(huán)境都會使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，使其無法安心學(xué)習(xí)，更無法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。另外，家庭中的突發(fā)事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會給學(xué)生帶來很大的精神刺激，造成心理發(fā)展失衡，在學(xué)習(xí)上也可能走下坡路。

2.家庭不完整對孩子學(xué)習(xí)影響

據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前不良家庭環(huán)境當(dāng)中，屬父母離異或父母一方死亡和其他原因形成的單親家庭比例逐年增多.這些家庭由于成員結(jié)構(gòu)不全的單親撫養(yǎng)，給孩子的關(guān)愛不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感.日久天長，形成了孩子心理上的缺陷不全，覺得自己低人一等，精神不振，處事不敏。

據(jù)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 離異家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生感知到的教師對離異家庭學(xué)生的積極態(tài)度存在顯著差異，表現(xiàn)為離異家庭學(xué)生感知到的教師對離異家庭學(xué)生的積極態(tài)度顯著地少于完整家庭學(xué)生，雖然這些情況大多是孩子們因為內(nèi)心自卑而感到的錯覺。另外，離異家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生在癥狀自評量表的抑郁分量表的得分上達(dá)到了接近顯著的差異，表明離異家庭學(xué)生體驗到的抑郁情緒多于完整家庭學(xué)生。這樣，導(dǎo)致孩子沒有學(xué)習(xí)的心情，從而使其無法安心學(xué)習(xí)，更無法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。

二、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)父母的教養(yǎng)方式對孩子心理發(fā)展有重要影響

1.放任型教養(yǎng)方式

即家長對孩子采取放任自流的態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)成績、在學(xué)校里的行為表現(xiàn)不管不問，使學(xué)生的不良行為習(xí)慣得不到及時糾正。在這種家庭環(huán)境中成長起來的中學(xué)生往往沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響他們的學(xué)習(xí)成績。

2.專制型教養(yǎng)方式

即家長對孩子的教育很嚴(yán)厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進(jìn)行粗暴打罵、恫嚇，實施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對家庭教育產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致孩子有脾氣狂躁、粗暴無禮或懦弱、說謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個性特征。在這種家庭環(huán)境中成長起來的中學(xué)生對父母的批評教育表面上順從服從，一到學(xué)校就原形畢露。

3.溺愛型教養(yǎng)方式

即家長對孩子過于溺愛和袒護(hù)，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和發(fā)展。家長對孩子百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養(yǎng)方式使孩子在學(xué)校里的行為也肆無忌憚，養(yǎng)成無視任何法律法規(guī)、組織紀(jì)律及道德準(zhǔn)則的壞習(xí)慣，進(jìn)而形成與優(yōu)秀生背道而馳的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。這種學(xué)生很難接受別人的意見，因而在學(xué)習(xí)和交往中遇到困難很難克服。

此外，家長教育態(tài)度不一致也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。父母對孩子要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰也不能得罪；長輩對孩子無理干涉；父母對孩子情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會使孩子在行為上無所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學(xué)習(xí)上的障礙，甚至?xí)x家出走，逃離這個難以忍受的家庭環(huán)境。

三、家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣氛家庭的經(jīng)濟(jì)條件對學(xué)生的學(xué)業(yè)也會產(chǎn)生直接影響

家庭環(huán)境過于優(yōu)越，加之家長教育方式不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的事例，在當(dāng)今社會屢見不鮮。由于家庭經(jīng)濟(jì)過于拮據(jù)以致給學(xué)生造成巨大壓力，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的也不乏其例。

據(jù)調(diào)查：1.家庭收入情況與學(xué)生的受教育情況有一定的關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可以直接或間接影響學(xué)生的英語寫作水平。2.本文研究表明父母教育水平較高并且家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的學(xué)生在英語寫作質(zhì)量方面好于其它幾種類型家庭的學(xué)生。

所以家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于家長的興趣如何，家長在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。一些家長目光短淺，只看到眼前利益，而對學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視。在這種環(huán)境中長大的孩子自然也認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)沒有主動性和積極性而成為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。

四、父母的期望

（1）父母對孩子個人目標(biāo)期望高于自身的欲望，但二者緊密聯(lián)系

（2）父母對孩子個人目標(biāo)的期望與父母的人格特質(zhì)相關(guān)關(guān)系顯著，父母對孩子外在目標(biāo)的期望與面子、阿Q精神、傳統(tǒng)-現(xiàn)代化顯著相關(guān)，父母對孩子內(nèi)在目標(biāo)的期望與親情、人情、和諧性顯著相關(guān)。

（3）父母對孩子內(nèi)在目標(biāo)的期望高于對外在目標(biāo)的期望。

（4）父母對孩子個人目標(biāo)的期望與父母的性別、文化程度以及家庭類型、地域相關(guān)。

五、家庭關(guān)系

家庭關(guān)系一般包括父母與孩子的關(guān)系，還有同祖兄弟姐妹關(guān)系以及祖父母與孫孩子間的關(guān)系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。

青少年學(xué)生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們提供未成年期間的物質(zhì)和精神保障。而家庭關(guān)系作為倫理道德社會元素，對學(xué)生的成長干系至要。如果一個學(xué)生的家庭關(guān)系不和睦，尤其是與父母關(guān)系不和諧會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康成長，直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。

家庭關(guān)系不和睦的學(xué)生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團(tuán)結(jié)協(xié)作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體驗不到幸福、團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛，只感到人與人之間的冷漠與自私，使他們體驗不到正常的家庭關(guān)系、愛的溫暖，進(jìn)而影響學(xué)生的其他人際關(guān)系，如同伴關(guān)系和師生關(guān)系。時間一長，這些學(xué)生會羨慕別人的幸福家庭，感嘆自己不幸福，進(jìn)而會形成不健康心理，影響學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動力，從而影響學(xué)習(xí)成績。

家庭不和睦與不完整、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)、家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣氛、父母的期望、家庭關(guān)系都與孩子學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有著密不可分的關(guān)系。為了孩子的學(xué)習(xí)，首先父母要以身作則，培養(yǎng)出家庭的良好環(huán)境，讓孩子有一個舒適充滿愛的學(xué)習(xí)場所。這樣孩子才能一心為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才能有所提高。