讓學生愛上英語

陳修偉　費美玲　韓冰

本人是齊齊哈爾大學英語系07年本科畢業生，轉眼間在富錦一中這座知識殿堂中已經整整奮斗了七個年頭。在工作中

我一方面向老教師請教精驗，另一方面又在教學方法上大膽創新，勇于嘗試，形成了自己獨特的教學風格。所任教的一個英才班和一個普班在高中任教的六次大型考試中均排名第一。以下是我在教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是與老師們的探討和交流吧。

第一，充分利用晨讀。

一般的高中學校都會安排晨讀時間。大多數班級都是課代表起頭讀單詞或是讀課文。在教學中，我認為這樣浪費了很好的學習英語的時間，效率低。學生沒有目標的閱讀注定是低效率的，對此我采用了不同的方式。

第二，大膽采用分層次教學，因材施教。

在任教英才班和普班時要體現不同。即使同一班級基礎也有差異。優等生相對英語基礎要好些，那么平時面對大多數中等學生基礎的教學對優等生來說就顯得知識容量和深度不足了。為此，對優等生適當擴充學習內容，以滿足其較高的學習需求這是必須的。為此，我除了在講課上加深知識難度系數，另一方面我在單詞積累上也對基礎不同的學生提高出不同的要求。對于英才班的學生，或是本班基礎較好的學生，我要求他們除了跟上我們的學習速度外，還要求他們在學習第一本書時，每天積累十個生詞，可以是習題中的單詞，也可以是第二本書教材的單詞。這樣要求下來，在學完第一本書后，很多基礎好的優等生已經把第二本書，甚至第三本書的單詞都記下來了，這更有利于他們大幅度的提高。對于基礎居中的學生，跟上老師的速度就可以了。但對于基礎差的學生，中學的很多單詞都沒有記住，如果再要求他們跟上主流對他們來說顯得難度過大，同時也導致他們易形成受挫心理，從而放棄了英語學習。為此，我在教學中用特殊符號標注一些知識點，告訴他基礎差的同學，先記住這些就可以了。先讓他們掌握最基礎的知識點，待他們熟悉后再適當加深。此外對差生安排幫扶小組，使其一定程度上提高成績。基礎比較薄弱的學生學習英語比較吃力，那對于此類學生，可以安排學的比較好的學生進行幫扶學習，側重基礎知識的學習，以使其在力所能及的范圍內達到學習的目的。班級英語的弱勢群體不能忽視，鼓勵 、關注對這些學生至關重要

第三，講知識點、語法時，要多想瞬間幫學生記憶的方式。

高中知識點、語法點多、雜、亂，記憶是很多學生英語學習的攔路虎。如何巧妙幫助學生記憶知識點、語法點是決定班級英語教學成績高低的關鍵。學生總結能力有限、知識深度不夠，為此老師必須多投入時間思考知識點的記憶和總結方式。對此在授課中，我大膽為學生總結規律，使枯燥的英語顯得趣味盎然。現將我的點滴經驗分享給大家。

（一）小故事大道理

每每講解語法，學生都不喜歡，大家普遍認為語法枯燥無聊，難以理解。為此我將比較難懂的語法條例編在故事中。這樣學生在欣賞故事時也將語法原則記住了。這樣做效果顯著。拿高中階段重要性排名第一的語法定語從句為例，學生在學習中經常把限制性定語從句中的引導詞用法記混。我的處理方式如下。

首先例表格；

其次，在講語法前先讓學生欣賞一段小故事。故事如下：在關系代詞的王國中，最初群龍無首，王位一直是個空缺。很多人對王位蠢蠢欲動，但最后that成功得到了王位。它召告天下他是皇袍加身，因為它的單詞中有兩個T，那表示天子天子。臣民覺得他說的有道路理于是就擁立他為國王。它上位后用了兩個大臣，即who which. That讓這兩個詞主管人和事。但that 在給兩個大臣權力時卻暗藏心機。它一方面想讓which who相信它的公平。同時它也擔心兩個大臣會有一天聯合起來對抗它。為了它的王位坐穩，它想到的處理方式是將主語和賓語的權力分給大臣，自己保留表語，這樣就算有一天who which聯合起來它們也無法撼動that的王位。 who which的故事到此結。當年that爭得國王時，它有一個強勸的對手，那就是as.as功敗垂成，全因whose關鍵時叛變。That愛惜as是個英雄好漢，于是給他自己一方天地讓它自己冶理，于是他在定語從句中有了一套自己的原則。Whose出賣as后，也沒有好下場，that表面感謝它，給他頭銜讓它的先行詞可以是人或物，但在分配權力時，卻只給了它最沒有實權的定語。而在關系副詞的王國是三足鼎立。When where why三分天下，他們分管地點、時間、原因。

第四，發展課外活動，讓差生充分發展自己的智力。

英語課堂教學和英語課外活動兩方面是相互促進的。“課外”是一個廣闊的領域，它比“課內”更加豐富多彩，更具有吸引力。由于人的智力的表現領域和方式有所不同，所以差生課外顯露智力之光是很尋常的事。例如，有的差生對記憶英語的方法規則不感興趣，但對唱英語歌很投入；有的差生英語單詞記不牢固，但對英語書法頗為擅長，有的差生不愿回答問題，卻對朗讀課極為愛好。根據這些情況我經常地組織他們開展一些課外活動，如唱歌、演英語劇、朗誦、講故事、猜謎語、書法展覽、辦墻報等，給他們提供充分表現才能的機會，發展自己的智力。英語成績差的同學在課外活動中的成功表現，使他們重新正確地認識了自己，覺得自己并不比別人差，大大增強了學好英語的信心。

以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，有不當之處希望大家批評指正。在今后的教育教學工作中，我會多像各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，改進教學方法，更嚴格的要求自己，盡自己最大的努力為學校發展貢獻自己的綿薄之力。