《鉛筆有多長》教學設計

侯亞妮

【教材依據：】

本節課是北師大版小學數學二年級下冊中第五單元的第一課時--鉛筆有多長即分米和毫米的認識。

在上冊中已經教學了米和厘米，本節繼續教學分米和毫米。這樣，學生就認識了常用的、較小的長度單位。教學分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應用分米和毫米，根據具體物體選用恰當的單位表達長度；要知道相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。本節課的內容分三部分編排，先教學分米，再教學毫米，最后教學單位間的進率和換算。

設計思路：

1.設計動手操作、自主探索、合作學習的活動，讓學生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長，單憑聽教師講接受是不夠的，需要通過活動體會。

2.通過觀察尺子感知1個單位有多長。

3.找相關的物體豐富感性認識，如一拃大約長度，摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1分米或是1豪米。

4.用手勢比畫1分米和1毫米。學生進行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動，這些感知對象的共同特點是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關概念的活動。

5.和1米、1厘米建立結構性聯系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。

6.課堂小結，除了總結當堂學習內容之外，教師設疑，激發學生的好奇心，促使其主動積極地去預習下一課時內容。

教學目標：

1.通過測量鉛筆長度的活動，使學生知道了解1分米和1毫米有多長。（重點）

2.感受1分米和1毫米有多長，理解米、分米、從、厘米、毫米之間的關系。（難點）

3.通過觀察、估算、測量等活動，培養學生的觀察思維能力和學生的估測能力。

教學準備：

鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件。

教學過程：

一、復習導入

1.同學們我們以前學過兩個長度單位，同學們還記得是什么嗎？它們分別用什么？如何用字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示）米和厘米有什么關系嗎？（1米=100厘米）誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都來比劃一下！

2.指名提問：估一估（填上合適的長度單位）

（1）家里房門高約2（ ）

（2）一支鉛筆的長度約是18（ ）

（3）一棵樹大約高8（ ）

（4）數學書長約25（ ）

3.同學們對已學知識掌握得很扎實，老師真為大家感到高興！

同學們，老師今天還帶來了一樣東西，我們這節課學習可離不開它，猜猜它是什么？（出謎語）

身穿花衣裳，身體細又長，

要想寫好字，全靠它幫忙。

（ ）

4.出示課題：鉛筆有多長

二、探究新知

1.估算

（1）估一估我手中這支鉛筆有多長？（指名回答）

（2）如果想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（用米尺測量）

（老師給每一小組發同樣長的鉛筆，進行測量、匯報）

（3）指名說（10厘米）并到前面展示測量過程（投影）

2.認識分米（用多媒體展示）

（1）用多媒體出示尺子上的10厘米

（2）10厘米我們還可以用另一種長度單位來表示，你知道嗎？

（3）1分米（板書：分米 dm）1分米就等于10厘米（板書：1dm=10cm）

（4）感知1分米的長度，請同學們在米尺中找一找1分米。

（生：從刻度0--10是1分米）

拓展：除了從刻度“0”到刻度“10”是1分米外？還可以在米尺中找到1分米嗎？（指名回答：如、1--11、2--12等）

（5）請同學們估一估你的一柞大約有幾分米？（大約1分米）在用你的柞去測量數學書的長、寬大約幾分米？

3.認識毫米（用多媒體展示）

（1）你能估計一下我手中的另外一枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。

（2）每一小組進行測量小組內較短的鉛筆，并記錄。

（3）這位同學說6厘米多3個小格，3個小格是多少？一個小格又是

多少？（1毫米）

（4）沒錯，1個小格是1毫米，在數學中，我們可以用mm來表示毫米。（板書：毫米 mm）請同學們在直尺上數一數1厘米之間有幾個小格？是幾毫米？

（5）那么誰來說說厘米與毫米的關系呢？（1厘米=10毫米、1cm=10mm）

（6）請同學們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答）

（7）出示1分硬幣，感受1毫米，并用手比劃1毫米的長度。

三、課堂作業設計

下面老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？請看大屏幕！

四、課堂小結

教學反思：

《鉛筆有多長》這節課在上課過程中沒有重大失誤，但在課堂上還是有小問題的：一是語言組織不夠精煉。今天這一節課我講的還是比較多的，重復的話語較多，就怕學生聽不懂，學不會，還是不能100%的相信學生。二是本節課的教學中，由于我在使用的多媒體演示尺子中的1毫米、1分米時，忘記告訴他們這是放大了的1毫米、1分米，容易讓學生誤解1毫米、1分米的概念。

本節課的優點在于以下幾點：一是對于新知識的學習掌握上，我不是灌輸式的教學方法，而是關注學生的自主探索和合作學習，使學生感覺自己是一個發現者、研究者、探索者；二是運用現代化媒體教學。對于多媒體、投影儀的運用大大的提高了學生的學習興趣；三是最后課堂小結時我采用了回憶式的方法結束這節課，我覺得通過這個環節讓學生真正的了解了毫米、厘米、分米、米之間的關系，在實際生活中能夠更好地運用這些長度單位。真正做到了“數學來源于生活，又應用于生活”。