幼兒心理健康案例《只有我一個(gè)人》

張媚

事件過(guò)程：

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)大家在戶外玩滑梯的時(shí)候，雯雯就會(huì)跑來(lái)找我，緊握住我的手，一邊陪我巡視，一邊哭。起初我以為，雯雯是看到了在幼兒園院子外面張望他的爺爺才哭的。我趕緊通知家長(zhǎng)別再?gòu)埻?，以避免孩子產(chǎn)生焦慮情緒?？墒?，在家長(zhǎng)不來(lái)張望他的時(shí)候，他仍然是這樣。我知道，這其中肯定還有其它原因。于是，為了尋找到答案，在一次戶外活動(dòng)中，我沒(méi)等雯雯來(lái)找我，就主動(dòng)走到他的身邊說(shuō)：“你看，小朋友們都那么喜歡玩滑梯，咱倆也去玩一會(huì)兒吧！”誰(shuí)知，雯雯聽(tīng)到我這樣說(shuō)，哭得聲音更大了：“我就是不想玩滑梯！”我趕緊安慰雯雯說(shuō)：“哎呀，我就是說(shuō)說(shuō)，你怎么又哭了？好，不玩滑梯了！咱倆不是說(shuō)好，換一種方式媽？你笑著說(shuō)，我也能聽(tīng)懂??！”雯雯聽(tīng)到我說(shuō)的話，不使勁哭了。我看他情緒穩(wěn)定了些，就問(wèn)他說(shuō)：“你是不是不喜歡玩滑梯？”雯雯搖搖頭說(shuō)：“不是?！薄澳牵銥槭裁床煌婺?？”“我要媽媽陪著我！我好孤單呀，只有我一個(gè)人！”說(shuō)完，眼淚啪嗒、啪嗒地往下掉……

分析：

1.與雯雯媽媽交談，得知：他之所以這樣是緣于他一年前痛苦的經(jīng)歷。一年前的晚上，媽媽給他洗完澡，他高興地在床上蹦來(lái)蹦去，就在媽媽忙家務(wù)的時(shí)候，他從床上掉了下來(lái)，把右腿摔斷了。因?yàn)閾尵燃皶r(shí)，醫(yī)生給他的右腿釘了四根鋼釘，治療了一年，孩子的腿才恢復(fù)正常。但是，在這一年的治療期間，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，生怕孩子再受一丁點(diǎn)委屈，有意無(wú)意替孩子去承擔(dān)一些本應(yīng)由孩子自己面對(duì)的事情或困難。只要孩子一哭，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他所有的要求。本來(lái)活潑、懂事、不愛(ài)哭的雯雯開(kāi)始變得敏感、膽小，而且當(dāng)自己有什么要求，大人不給滿足的時(shí)候，就會(huì)放聲大哭，越哭越起勁，從一開(kāi)始的哭一會(huì)兒，到后來(lái)一哭就是二十多分鐘。他的媽媽還告訴我，雯雯在上幼兒園之前，大人們總是擔(dān)心，生怕孩子再摔著，扶著玩過(guò)幾次滑梯，后來(lái)再也沒(méi)玩過(guò)。媽媽認(rèn)為孩子是不愛(ài)玩滑梯！

2.從孩子的活動(dòng)中可以看出，他很喜歡玩滑梯，只是，需要有人陪。其實(shí)，他的腿已經(jīng)好了，可自己心理上卻習(xí)慣了要大人們陪著他玩。而且像滑梯這樣有高度的玩具，大人們總是擔(dān)心，生怕孩子再摔著，所以雯雯受到了這樣的心理暗示，覺(jué)得自己一個(gè)人是不行的。說(shuō)明他不是不愛(ài)玩，而是自己不敢玩。

3.雯雯的心理和身體都受到了很大地創(chuàng)傷，只有用愛(ài)心去溫暖他的心靈，才有可能恢復(fù)他健全的性格，所以非常需要老師關(guān)注他、幫助他、愛(ài)護(hù)他。

教育策略：

1.走進(jìn)孩子的心靈。邀請(qǐng)雯雯到我創(chuàng)設(shè)的“愛(ài)心小屋”里，請(qǐng)他看看“開(kāi)心寶寶”，觀察“開(kāi)心寶寶”笑起來(lái)的表情，并用游戲的方式請(qǐng)他和“開(kāi)心寶寶”對(duì)話。談?wù)撘恍伴_(kāi)心寶寶”為什么事情那么開(kāi)心的話題，來(lái)走進(jìn)他的心靈，讓他信任我。

2.引導(dǎo)他的積極情緒。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，請(qǐng)孩子的爸爸媽媽發(fā)送過(guò)來(lái)他在家中最開(kāi)心的照片。在生活活動(dòng)中，請(qǐng)他給我們講一講，照片中的自己在干什么，因?yàn)槭裁词虑檫@么開(kāi)心？等等激發(fā)他的積極情緒。

3.鼓勵(lì)他變得勇敢。首先老師要接納他的情緒，心疼地為他擦去眼淚，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“在幼兒園里，老師就是媽媽！老師知道，你非常喜歡玩滑梯！你不孤單，你還有我，來(lái)老師媽媽陪著你玩滑梯?！崩蠋熍惆?、輔助孩子玩滑梯。

其次告訴孩子，怎樣做就不會(huì)摔倒，還可以請(qǐng)他觀察其他的小朋友是怎樣玩滑梯的。老師可以做一次示范，并且滑下來(lái)以后，要表現(xiàn)出特別開(kāi)心的樣子，來(lái)激勵(lì)他。

最后，不要急于催促他去嘗試，而是在一旁默默地關(guān)注著他。當(dāng)雯雯勇敢地自己走上滑梯，自己嘗試著滑下來(lái)的時(shí)候，老師要趕緊抓拍這一精彩瞬間，并在他滑下來(lái)的時(shí)候，積極地肯定他的優(yōu)秀表現(xiàn)，以增強(qiáng)他的自信心。

4.老師要與孩子的家長(zhǎng)溝通、交流。通過(guò)微信平臺(tái)將孩子玩滑梯的照片發(fā)送給媽媽看，把孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)告訴孩子的媽媽，讓家長(zhǎng)理解：從孩子的活動(dòng)中可以看出，他很喜歡玩滑梯，只是，需要有人陪。其實(shí)，他的腿已經(jīng)好了，可自己心理上卻習(xí)慣了要大人們陪著他玩。而且像滑梯這樣有高度的玩具，他覺(jué)得自己一個(gè)人是不行的。這些緣于在大人們陪他玩的過(guò)程中，說(shuō)過(guò)類似的話，或有過(guò)心理暗示。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢地去嘗試獨(dú)立面對(duì)事情或困難。當(dāng)孩子有優(yōu)秀表現(xiàn)的時(shí)候，要及時(shí)給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。