小班音樂活動(dòng)巧開展

王琨

“音樂是靈動(dòng)的語言，多彩的圖畫，生命的律動(dòng)，優(yōu)美的音符讓我們陶醉、激奮、震撼。一個(gè)缺少音樂的生命宛如春天缺少明媚的陽光，翱翔的鳥兒缺少展飛的翅膀。”這是叢中美副教授的一段話。對(duì)我非常震撼，讓我再次認(rèn)識(shí)到了音樂對(duì)于孩子的重要性。

既然音樂對(duì)幼兒的發(fā)展如此的重要而音樂又與生活如此的密切，我要怎樣最大限度地將音樂中的智慧展現(xiàn)給幼兒，使幼兒從中受益？面對(duì)這個(gè)問題，我開始反思：小班的音樂活動(dòng)要怎樣做？在年齡特點(diǎn)上小班幼兒喜歡游戲或情景化的活動(dòng)，他們好動(dòng)，愛玩，喜歡可愛的動(dòng)物等等，但小班的幼兒明顯生活經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致表現(xiàn)力不強(qiáng)，理解能力較弱，注意力和記憶力的水平偏低；對(duì)音樂的表現(xiàn)力較弱……所以幫助小班幼兒更好的對(duì)音樂進(jìn)行感受與理解，才能使幼兒融入音樂活動(dòng)中來，對(duì)音樂進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)。在實(shí)踐中我選擇利用語言幫助幼兒理解音樂，通過游戲曾強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

一、歌唱活動(dòng)與語言的結(jié)合

根據(jù)兒歌歌詞改編為簡單故事。歌詞是對(duì)音樂一種的表現(xiàn)，所以理解歌詞有助于理解歌曲。將語義上較為零散的歌詞串聯(lián)起來改編為故事，可以更好地幫助幼兒理解歌曲的意思，同時(shí)還解決了幼兒記不住歌詞的問題。例如，《雞蛋殼》的活動(dòng)中，歌曲《小小蛋兒把門開》表現(xiàn)的是小雞出生時(shí)那種喜悅和快樂的情緒，歌詞中還帶有一點(diǎn)詼諧的氣氛。用故事改編后，將給幼兒小雞出殼的過程（如能加上有視頻觀看更好），讓幼兒理解什么叫“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”等。但在改編故事時(shí)要注意以下四點(diǎn)：

1.故事內(nèi)容的順序，最好是按照歌詞的順序進(jìn)行改編。這樣有助于幼兒對(duì)歌詞的記憶。

2.歌詞中的詞語“串”到故事中后，要以最接近歌詞的格式保留下來，而且對(duì)于強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的擬聲詞一定要原樣保留。這樣幼兒能將對(duì)故事的記憶直接對(duì)號(hào)入座到歌曲中，大大提高了記憶歌詞的速度。

3.故事要簡短。一歌詞大意為主，少添加不必要的情節(jié)。

4.故事講述的過程中最好能反映出歌曲的節(jié)奏強(qiáng)弱和歌曲的情緒情感。

二、音樂欣賞活動(dòng)與語言的結(jié)合

利用故事幫幼兒理解音樂內(nèi)容。欣賞音樂不僅能陶冶人的情操，而且從在傾聽、理解、內(nèi)化到表現(xiàn)的過程中發(fā)展幼兒多方面的能力。

我將欣賞的音樂分為了兩類：一種是敘事性、描述性的音樂。例如那些音樂中有明顯的音色來區(qū)分不同的事和物的，音樂比較明顯的描述一個(gè)人、物或事；另一種是抒情式的音樂，它沒有明顯的情節(jié)性，而是一種對(duì)情感的表達(dá)與宣泄。

根據(jù)音樂類型的不同，創(chuàng)編故事的方法也不同。例如敘事性的音樂，《森林鐵匠》，一開始有明顯的鳥叫聲，證明天亮了。中間一段歡快的音樂，到后面逐漸變快變得情緒激昂起來，音樂中有明顯的打鐵的聲音。于是我將音樂創(chuàng)編成了一個(gè)小鐵匠在森林里面一天的生活：從早晨起床到去森林里工作，路上遇到了什么，最后在激昂的打鐵聲中結(jié)束了一天的工作。

相比敘事性，抒情式的音樂就難了一些因?yàn)槭闱橐魳罚峭ㄟ^多種音樂元素之間的結(jié)合來表達(dá)某些情感，無論是舒緩的，柔美的，還是憂傷的，都是需要人來調(diào)動(dòng)情感的共鳴來理解的。而對(duì)于小班幼兒來說，他們的情感比較簡單，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)也非常的少，所以讓幼兒直接從情感上入手去理解樂曲非常難，這事就需要教師去換一個(gè)角度思考，把幼兒作為主體去想，怎樣讓音樂向幼兒能理解的范圍靠攏，幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。就例如：音樂《可愛的家》這是英國一首著名的歌曲，歌曲中包含著對(duì)可愛的家的無限祝福和對(duì)家的那種說不出的意味深長的愛。這種復(fù)雜的情感對(duì)幼兒將很難明白，而且歌詞的內(nèi)容也很難表現(xiàn)。那么就從歌曲的角度入手。因?yàn)檫@是一首舒緩、優(yōu)美的樂曲，讓人感到一種深深的依戀和淡淡的憂傷。于是我創(chuàng)編了故事《小蝴蝶找朋友》。故事說的是“一只小蝴蝶想找一個(gè)朋友和它一起旅行，它分別找到了小花、小草和大樹做朋友，大家一起玩很開心，可是這些朋友都不會(huì)飛，無法和小蝴蝶一起旅行，于是小蝴蝶戀戀不舍的離開了大家，最后它交到了一個(gè)蝴蝶朋友，它們一起快樂的去旅行了。”我用蝴蝶飛舞時(shí)優(yōu)美的形態(tài)與曲式相結(jié)合，而且蝴蝶易于幼兒來表演，表現(xiàn)音樂。故事還將對(duì)家的感情轉(zhuǎn)化為了一種比較簡單的感情。像類似的音樂我們都可以用這種方法進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

與歌唱活動(dòng)，根據(jù)歌詞改編故事的方法不大相同，根據(jù)音樂創(chuàng)編故事時(shí)教師要更注重故事對(duì)音樂主題與情感的表現(xiàn)，把不易于幼兒理解的情感，將其轉(zhuǎn)換為幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)或與其相似的情感。這樣故事才能在最大程度上幫助幼兒去理解音樂。

三、律動(dòng)表演與語言的結(jié)合

律動(dòng)的音樂有的節(jié)奏會(huì)很鮮明，除了故事我還嘗試了創(chuàng)編兒歌，因?yàn)閮焊璧墓?jié)奏就很明快，幼兒記住了兒歌的節(jié)奏，就能很好的和音樂節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)了。這時(shí)的兒歌和故事除了具有上面說的作用外還對(duì)幼兒的表演有語言上的暗示作用。

律動(dòng)的音樂相對(duì)來說就很多了，有的有歌詞，這時(shí)可以借助歌詞；有的沒有歌詞，這就需要根據(jù)音樂的節(jié)奏來定了。

除了節(jié)奏鮮明，差異明顯的音樂可以用來做律動(dòng)，節(jié)奏平緩的音樂也可以，重要在于要抓住音樂重點(diǎn)如何用適當(dāng)?shù)恼Z言來做引導(dǎo)。律動(dòng)《舞動(dòng)的紗巾》所用的音樂是帕卡貝爾的《卡農(nóng)》我將其創(chuàng)編成了故事《小紗巾的旅行》（因?yàn)槁蓜?dòng)的道具是紗巾）。根據(jù)音樂的起伏，小紗巾遇到了不同的事物，看到不同的風(fēng)景，做了不同的事。時(shí)而高高飄在藍(lán)天，時(shí)而輕輕跳過小河，時(shí)而停在草地上休息……所有創(chuàng)編的情節(jié)，都是根據(jù)音樂中，旋律的高低，節(jié)奏的快慢而定。雖然音樂比較的長，但幼兒們都隨著音樂做了一遍又一遍，活動(dòng)同時(shí)既欣賞了名曲有體驗(yàn)了律動(dòng)的快樂。

在音樂活動(dòng)中用語言進(jìn)行輔助，幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力越來越強(qiáng)，每次活動(dòng)幼兒能更自信更大膽的來表現(xiàn)，而且平時(shí)生活中無論在家在幼兒園一聽到熟悉的音樂就會(huì)隨著音樂又唱又跳，幼兒的進(jìn)步在家長和老師的眼里都是有目共睹的。以前家長總愛問“寶寶在家怎么不愛唱歌？放著音樂也不唱！”現(xiàn)在從家長那里得到的反饋都是“現(xiàn)在在家自己一邊玩一邊就又唱又扭的。”“不放音樂自己都唱，一放了音樂就更美了。”有的幼兒在外面聽到了熟悉的音樂都會(huì)跟著音樂扭一扭。語言幫助孩子理解了音樂，因?yàn)槔斫馑杂洃浬羁獭，F(xiàn)在孩子們?cè)絹碓较矚g音樂活動(dòng)了。