在隨課微寫教學中注重細節描寫提高學生的閱讀和寫作能力

童山平

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性課程。寫作則是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我創造性表達的過程。但在實際的小學語文教學中，許多學生在研讀文章是總是抓不住重點，住不住關鍵，回答問題片面，膚淺；學生寫作中語言蒼白，思路模糊，內容空洞，表達無序。怎樣有效地解決這些問題呢？在教學中關注文本中的細節描寫并用此方法進行隨課微寫來提高學生閱讀和寫作能力有著十分重要的實踐意義。

一、細節微寫要“借讀促寫”

細節的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫.”那么，我們怎樣抓住文本細節描寫，引導學生模仿這部分細節描寫進行隨課微寫呢？

習近平主席曾經以“以實則治”作為治國執政之法。同樣在隨課微寫中也步步踩實，才能循序漸進，取得實效。教師在這個過程中，就要把學生帶入到預設的練寫點里面。當然，這個點的選擇就必須以課文為依據，遵循選點練寫的原則，將練寫活動有機融入到教師展開的理解文本的教學過程中。這個“點”，它就應該有利于提升對課文的理解和感悟，有利于幫助課堂情境推向高潮，有利于學生在教師精心構筑的氛圍中，受到人文熏染。

二、細節微寫訓練要“有法可尋”

（一）利用課本，采擷細節描寫的方法

1.精彩篇章——仿細節

如《慈母情深》仿寫?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼睛疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”我們也有親人，讓我們拿起手中的筆模仿這段話抒發一下對他們的感激之情吧……這時課堂立刻安靜下來，學生在本子上快速地寫下了豐富多彩的語段。有對媽媽的描寫，有對爸爸的描寫，有也對老師的描寫……

2.利用插圖——描細節

比如《少年閏土》一文中第一幅插圖，學文后，我要求學生仔細觀察畫面，然后把畫面的內容，用最簡潔的語言進行描述，然后對照原文看看魯迅先生是怎樣用寥寥幾句話把海邊的瓜地的特點寫鮮活寫具象，用素描的方式把海邊少年的特點放在一幅背景畫上，體現了少年閏土機靈，活潑勇敢的特點，使人物躍然紙上。

3.移花接木——組細節

文章的有些地方寫得或含蓄，或簡煉，或避開。給學生的思維留下了想象、延伸的空間。學這樣的文章時，我找準這些“空白”，讓學生把寫得簡煉的地方寫具體，把寫得含蓄的地方補充出來。

（二）留心觀察，拓寬細節描寫的渠道

1.運用表演——展現細節

我們的學生往往到了習作時，腦中對事情發生的細節回憶而顯得蒼白、浮于表面，常常蜻蜓點水。對于當時情景中的一些言行、神態以及心理活動更是單調枯燥的，停留在實物表面，這些孩子們并不懂。故而，在閱讀和作文教學中大量地運用了表演來使生活中的故事再現在課堂中，讓學生在表演觀看的同時再次感悟到情節的發生，留心了情節的變化，對情節中的言行舉止用細節描寫體現出來，使學生將自己的生活真實地還原，把真實的生活描寫得惟妙惟肖。

2.巧用對比——精選細節

細節描寫具有獨特性，它是為塑造人物形象和表現主題思想服務的，因此細節的選擇尤其重要，不能是籠統的、普遍的一概而論。于是在作文教學中的細節訓練上，我也常采用對比形式來讓學生精選細節。通過對比讓學生所寫的細節更符合人物特性，更真實。

3.互動點撥——組建細節

“三個臭皮匠頂個諸葛亮”這一句格言告訴了我們學生集體的智慧是不可忽視的。這個道理在我們的作文細節教學中也是較為常見的一種活動形式。在一些作文題材的情節回顧中，特別是低中段的作文教學中，教師盡可能地多采用一些集體互動點撥的形式來使學生組建一個個比較細膩全面的細節片斷。尤其是一些共同的作文題材，教師還是要引導學生共同回顧，集思廣義、互相點撥。這樣學生撰寫的細節也就更能把生活中的細小情節描繪得更加惟妙惟肖。

4.中心擴張——創設細節

文章的每一個細節描寫都是為突出中心主題而服務的。都是圍繞著一個極小的點來展開的。在作文的細節描寫訓練中，我也采用了圍繞一個中心詞來描寫細節的逆向思維訓練——“中心擴張”的方法來訓練學生創設細節。我把這種方法稱之為“發散式”擴張法。也可以稱為“眾星拱月”法。

三、細節微寫要“以評促優”

1.補充式——豐滿細節

學生的評議過程中也要針對故事的情節恰當的、及時地補充自己在已有的生活經驗中的一些感受、一些情節，把故事中的情節能跟自己的生活更好地融合起來。在評議中及時地補充情節中所缺陷的一些必要的描寫，能夠使故事的情景更真實、更形象、更具體。

2.找亮點——鑒賞細節

學生在提不同想法的時候，也不能忽略對細節描寫的鑒賞。對寫得精彩的、具體的、生動的地方還是必須會找，同時在鑒賞時也不能忽略了自己的理由。說出好在哪兒，有什么作用等等。學生也只有先學會欣賞，自己才能寫出精彩的細節。通過鑒賞細節，學生才能更好地掌握描寫細節的能力，也才能寫出漂亮的細節片斷。習主席曾經講過“文明因交流而多彩，文明因互鑒而生輝”嘛。

3.拔刺兒——改進細節

我們發現在描寫中有些羅嗦的語句，或一些細節沒展開，也可以是這個細節描寫在文章中沒必要寫的等等。及時組織學生共同商討，共同改進，讓故事情節的細節描寫更精煉、更真實、更形象。只有不斷地提出自己的想法，自己的意見，學生的細節描寫能力才能不斷地提高，在以后的細節描寫中也能避免出現類似的錯誤，使自己的細節描寫越來越出色。

4.整容式——優化細節

在評議中，經常讓每個學生對所評議的一個不是很形象的細節片斷來進行“整容”。在活動中讓每個學生發揮自己的能力、特點對同一個故事情節進行“整容”，并且在“整容”后寫上自己的理由。最后讓學生們來展示自己的杰作。

結束語

隨著課改深入，靈活多變的作文活動形式固然重要，但扎實細節描寫訓練更能使作文獲得有效性地提高。細節描寫訓練讓學生用自己獨到的筆法去描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，使他們的語言個性在寫作中得到表現和完善。再次借用習主席的教導：不忘初心，對于隨課微寫教學中的探索永遠在路上！