試論基于新常態下的中職教學管理模式

李俊偉 耿祥玉

中職教學要注重對學生知識技能的提升，但在當前中職教學管理中存在著觀念陳舊，方式滯后等問題。如何對中職教學管理模式進行創新成為亟待解決的問題。本文先闡述，接著分析當前中職教學管理中存在問題的原因，最后提出基于新常態下的中職教學管理模式的完善，以便更好地促進中職教育發展。

中職學校作為培養技能型人才的重要場所，在教育教學中不僅要注重對專業知識的傳授，還要注重學生專業技能的提升。但是在中職教學的實踐中受傳統教學管理模式的束縛，對學生實踐操作能力的培養遠遠達不到新時代崗位技能的要求，也就不能取得理想的教學效果。為此，中職教學如何進行改革以便更好的提升教學效果成為亟待解決的問題。

一、當前中職教學管理存在的問題

（一）專業發展受制約

經濟市場的發展極大地促進了社會的發展進程，社會需求越來越多，新增專業技術崗位也就越來越多，隨之而來的專業技術人員需求也就起來越多，那么作為技能型人才培養基地的中職學校在專業設置、專業知識教學和專業技能提升方面，也得不斷更新，不斷投入，不斷創新，以適應新時代技能用工崗位的人員需求。這些創新最終要體現在中職學校的管理改革之中，尤其是教學管理當中。一方面需要整合相應的教學資源，另一方面要做好專業教學尤其是專業實踐性教學的管理工作。但是由于各中職學校的管理水平存在一定的差異，一些中職學校在發展中不能及時更新專業，或不能對新增專業教學進行有效管理，使專業發展的效果不理想，發展因而受到制約，發展后勁不強。

（二）專業設置和就業不匹配

中職教學的主要目的不僅在于知識的傳授，還在于讓學生掌握相應的技能，以便學生掌握適應社會的能力。為此，中職教學中對于專業課程的安排要能夠根據社會發展需求作出相應的調整。但是一些中職學校在教學管理中存在著一定的盲目性和習慣性，不能及時調整專業課程的設置和教學內容。另一方面，生源在不斷擴招，但是教學設施，尤其是實習實訓設施得不到配套發展，跟不上，不完善，也就嚴重影響了教學效果。中職學校的生源質量本來就差，學生對市場需求以及專業知識和技能都不夠了解，最終導致學生就業存在一定的困難，不能培養社會真正需求的人才，出現了學生能力與社會要求不匹配的情況。

二、當前中職教學管理存在的問題分析

（一）管理觀念有待更新

中職學校發展的目的就是為了更好的培養社會所需要的人才，但是在學校發展中由于受到傳統教學理念的束縛，在教學中依然采用陳舊的管理方式，僅僅重視通過教學促進自身經濟利益的獲得，并沒有意識到自身教學質量的提升才是根本的發展途徑。中職學校在發展中為了獲得更多利益，會將主要精力放在如何拓展生源、如何留住學生上。學校發展中教學管理本身屬于軟實力，有些學校理念更新嚴重滯后，教學改革跟不上，教學管理抓而不實，抓而無效，甚至變得可有可無，沒有意識到教學管理的重要性，這就直接影響了教學質量的提升，對中職學校的發展產生負面影響。此外，中職學校發展中沒有注重規童制度的配套與完善，在管理工作中表現出雜亂無章，甚至會出現管理不公平的現狀，這些現象的存在不利于中職學校的正常發展。由于中職學校發展中缺乏完善的規章制度，很多事務不能按照既定的規則實施，不利于各項工作的開展，當然也包括教學管理。

（二）缺乏規劃化管理

中職學校在發展中缺乏規劃性，那么在管理中就會出現被動性、滯后性和無序性。在開展活動時往往缺乏一定的針對性，學校在發展中缺乏對市場需求的研究，最終導致在專業設置中不夠準確，就業方向不夠明確。中職學校開展的很多課程不能和就業崗位相適應，從而導致專業設置和就業崗位相脫節，不利于學生最終的發展。在中職學校管理中，教學管理非常重要，對就業需求的分析以及課程的設置，都具有重要作用。為此，中職學校教學管理中要注重自身教學理念的轉變，注重提升學生的專業興趣，培養學生的職業能力，進行規劃化長效管理，就可以更好地促進中職學校穩定健康發展。

三、基于新常態下的中職教學管理模式的完善

（一）注重教師水平的提升

中職學校生源的文化基礎相對比較弱，對于學生來說專業學習具有一定的難度，教師作為學生學習的引導者，不僅注重自身知識內容的豐富，還要不斷更新自身教學理念，注重實踐技能的提升。在傳統教學理念中一般認為學生知識的獲得是教師進行傳授的結果，而新的教學理念則認為學生知識的獲得是學生學習的結果，因此，在新常態下中職教學要能夠與時俱進，不斷更新教學理念和專業知識，不斷增強教學的趣味性和吸引力，以便更好的引導學生進行學習。為此，學校要為教師提供學習的機會，通過對教師的培訓，更新教師的理念和教育教學相關知識，更新教師的專業知識和技能，使得教學內容和市場需求相結合，和學生的興趣點、關注點、職業技能發展點相結合，更好的引導學生學習相關知識和專業技能。這就需要在中職學校教學管理中注重人才培養體系的不斷完善，注重提升教師素質，完善教師的知識結構和能力結構。通過對教師的培訓，不斷提升教師的教學技能。此外，學校還要能夠和企業加強合作，給教師提供專業實踐機會，不斷提升教師的專業教學能力，更好的促進中職學校的發展。

（二）注重教學方式的變革

中職教育教學中要能夠注重管理方式的創新，主要包括對學校人才、制度以及教學的管理等，傳統陳舊的教學方式已經不能很好的適應社會發展的需求，并在一定程度上嚴重影響到教育教學效果的提升。為此，這就需要教師在教育教學中注重教學理念的更新，并了解學生的學習需求，對教學內容進行鉆研，采用多樣化的教學方式進行教學，以此更好的提升學生學習效率。例如在中職教學中教師可以采用小組合作的方式進行教學，讓學生以小組為單位研究學習課程內容，并以小組為單位進行自主合作交流，解決在學習中出現的問題和困難。最后由教師對學生在學習中存在的問題進行統一解決。此外，教師在教學中也可以利用讓學生現場觀摩的方式學習相關的知識。讓學生現場觀察生產中的實際情況，通過現場觀摩+現場講解指導的方式使得學生能夠更深刻的理解和學習相關知識內容。教師在教育教學中還要采取多樣、靈活的教學方式進行教學，讓學生在學習到相關知識的同時，還能夠培學生的分析、思考能力。

（三）注重信息化管理的應用

隨著信息科技的不斷發展，科學技術廣泛地應用到社會生活的各個方面，在學校管理中信息技術手段的應用能夠極大的提升學校管理的效率。在教學管理中也可以廣泛利用信息化技術，教師也可以使用信息化的手段進行教學，通過多媒體教學的方式激發學生的學習興趣，也能夠極大的提升教學效果。例如在機械化的相關知識教學時，教師對機械制造和運行的相關知識進行講解時，主要是對機械的元件、構造進行講解，如果僅憑教師單純的講解，學生并不能理解講解的內容。多媒體教學方式能夠通過形象生動的方式，模擬機器的運行情況，讓學生全方位的了解機械的各個結構以及運行情況，了解各個元件的功能。教師在教學中利用多媒體的形式制作教學內容，也大量節省了備課時間，更好的提升教學效率。在學校管理中應用信息化的方式可以更好的管理學生的學習生活。利用信息化的手段可以對學生的學習實踐情況以實時追蹤的形式進行記錄，方便學生管理和就業安置。中職學校發展中還可以應用信息化管理方式幫助學生進行選課、分數查詢等，以便促進中職學校的人性化管理。

（四）開拓實踐活動

中職學校專業設置本身比較多，不同的專業在就業方面的I青況也各不相同，特別對于一些新興產業，由于教師在教學中經驗不足，缺乏對市場的調查和相應知識的更新，最終導致在教學中不能很好的把握重難點。針對這些現象的存在，在教育教學管理中要不斷進行教學方面的創新，通過實踐的方式提升專業技能，同時，還能夠更好的適應市場需求。中職教育教學的目的就是要提升學生的實踐技能，為此，學校可以和企業之間進行合作，讓學生進行頂崗實習，不但提升自身的操作技能，還能較早地進入職業環境，提高職業能力和就業適應力。例如在數控專業學習中，學生在平時的學習中僅僅是掌握數控專業的基本常識和有限的校內練習，并不能掌握相應的技巧和熟練的技能。為此，學校可以安排學生到企業進行頂崗實習，學生在操作過程中可以更好的提升自身實踐技能，并將數控專業知識包括機床控制、智能技術等，得以系統化學習。

中職學校在發展中要注重教學模式的不斷更新，所有專業都要在充分了解市場需求的基礎之上進行課程設置，并進行相應的師資培訓和配套實訓設備，以便培養的人才能夠滿足市場發展的需求。中職學校在發展中管理方式的創新，主要包括對學校師資、制度以及教學的管理等，傳統陳舊的教學管理模式已經不能適應社會發展的需求，并在一定程度上嚴重影響到教育教學效果的提升。