地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應用

楊曉娟

摘 要：隨著科技的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)高速的發(fā)展起來，并在生活中的各個領域中進行了廣泛的應用，尤其是資源勘察、地貌特征以及環(huán)境保護方面。地理信息系統(tǒng)有著眾多的優(yōu)勢，在高中地理教學中進行應用，可以有效地促進學生的主動學習和探究能力，提高教學質(zhì)量。本文主要就地理信息系統(tǒng)在高中地理中的應用進行分析，供大家參考。

關鍵詞：地理信息系統(tǒng)；高中地理；教學應用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-055-01

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所謂的地理信息系統(tǒng)簡稱GIS，這項技術(shù)最早可以追溯到18世紀，隨著計算機的發(fā)展和普及在20世紀中期得到了迅猛的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)運用硬件和軟件對地球的各個空間的地理狀況進行采集和分析，并儲存在云端，可以讓人們進行任何地方的地質(zhì)地貌的查詢和研究。地理信息系統(tǒng)有效地整合了地理所需的一切資源，在高中地理教學中進行應用，對促進學生的自主學習能力和探究能力有著重要的作用。

一、地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中應用的重要性

地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中進行應用，不僅能豐富地理教學內(nèi)容，提高學生的興趣，還能給學生提供新的學習方法和思路，讓學生在進行學習的時候，可以隨時進行地理知識的查詢和操作，從而提高學生的學習效率。同時也可以為高中地理教學帶來更多的便利，將教學所需的資料及時的給學生進行展示，讓學生進行直觀、具體的觀察，更有助于提高學生的理解能力，讓學生進行充分的思考，相互進行交流和探討，更有利于學生知識的掌握。地理信息系統(tǒng)在高中地理教學中的應用不僅是局限于教材內(nèi)容上，教師也可以引導學生在課外運用地理信息系統(tǒng)進行知識的深入學習和探究，提高學生的學習興趣，讓學生掌握地理的學習方法，有效地對學生進行地理知識的拓展，從而更能提升學生的知識水平。

二、地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中應用的可行性分析

隨著信息技術(shù)在教學中的應用，地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應用可行性大大增強，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)為地理信息系統(tǒng)提供了豐富的資源，這就使得地理信息系統(tǒng)在教學中應用可以為教學帶來豐富的教學資源，同時也為地理教學提供了技術(shù)的支持和保障。此外，地理知識點多，受限于空間和時間的制約，學生很難對其中的一些復雜理論進行想象，而地理信息系統(tǒng)為地理教學提供了真實、具體的教學素材，讓教師和學生可以輕易的獲得各種地理的資料，將這些資料有機的融合到地理教學和學生學習之中，必能有效的促進學生地理知識水平的提升。

三、地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應用

（一）設計教學方案，優(yōu)化教學效果

地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應用，可以為教學帶來多樣化的教學手段，豐富教學的內(nèi)容，優(yōu)化教學效果。因此，高中地理教師要結(jié)合教學的內(nèi)容，篩選符合學生認知規(guī)律和教學相關的知識，有機的融入到教學課堂中。比如，在進行有關教學資源的選擇上，教師可以使用地理信息系統(tǒng)中的日期和時間，給學生展示各地時間隨經(jīng)度變化的規(guī)律，讓學生可以對世界各地的時間和緯度進行查詢，了解任何地點的時間、經(jīng)緯度、季節(jié)等地理因素，從而更有利于學生對知識的掌握和理解。教師也可以給學生演示一下比較具有代表意義的城市所在的時區(qū)，經(jīng)緯度查詢，再結(jié)合教學的內(nèi)容，將地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的內(nèi)容導出，引導學生對各個時區(qū)劃分的意義以及其背后的內(nèi)涵進行總結(jié)，從而讓學生有效的掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義，提升學生的知識應用能力，幫助學生掌握教學的重難點內(nèi)容，達到優(yōu)化教學的目的。地理信息系統(tǒng)擁有著龐大的地理資源庫，教師可以在教學中進行巧妙的應用，這不僅能對一些抽象的地理知識、地理數(shù)據(jù)進行有力的論證，活躍教學的氣氛，還能拓展學生的地理知識面，提高學生的探究熱情，從而提升學生的學習效率。

（二）提升學生的參與積極性，提升教學質(zhì)量

地理信息系統(tǒng)具有網(wǎng)絡的屬性，可以讓教師和學生進行隨時隨地的資料查找和學習，這就為教與學提供了極大的便利，教師可以引導學生進行有關學習資料的查找和分析，從而更能有效的提升學生的主動性學習能力。

比如在進行“美國社會經(jīng)濟和自然條件對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響”的教學中，教師課前可以讓學生進行預習，并進行有關案例、圖片、視頻等資料的收集，對美國的農(nóng)業(yè)有初步的認識和了解。教師也應該結(jié)合教學內(nèi)容從地理信息系統(tǒng)中調(diào)用和下載一些相關的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，在進行教學的時候，首先，教師可以用地理信息系統(tǒng)收集到的資料和數(shù)據(jù)給學生創(chuàng)設一個有趣的教學情境，活躍教學的氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的地理學習興趣。其次，運用地理信息系統(tǒng)給學生進行美國農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位展示，引導學生從地形特征上分析和比較美國農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢和不足，同時將美國的各個農(nóng)業(yè)區(qū)位的氣候特點進行直觀的展示，諸如：氣壓帶、風帶、降水、氣溫等，這樣更有利于學生從多角度和層次進行農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和總結(jié)，從而讓學生更加深入的掌握所學知識。最后，給學生形象、直觀的展示美國地形情況與熱量分析圖，引導學生對美國經(jīng)濟林木帶、玉米帶、大豆帶、小麥帶、棉花帶等不同的作物區(qū)域進行分析。這樣，通過地理信息系統(tǒng)的運用，可以讓學生對美國的各個農(nóng)業(yè)帶進行多角度、多方位的分析，更能讓學生掌握社會經(jīng)濟和自然條件對美國農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響，得出美國農(nóng)業(yè)發(fā)達的客觀條件和主觀原因。

總之，地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應用對教學效果有著明顯的促進作用，在豐富教學內(nèi)容、拓展學生地理知識的基礎上，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，促進學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的提升，從而有效地提高教學效率。

[參考文獻]

[1]尚敏.地理信息系統(tǒng)在培養(yǎng)學生地理空間分析能力中的應用[J].中學地理教學參考2016年08期.

[2]郭穎.地理信息系統(tǒng)在地圖教學中的應用研究[J].遼寧師專學報（自然科學版）2016年01期.