高校教學和社會服務間的關系及協調分析

林啟德

[摘要]隨著社會的發展，人們對高校教學的重視程度逐漸提升，究其原因在于高校教學不僅能提升學生知識層面和綜合素養，還能為社會培養杰出的人才，為社會的發展提供了有利的人才保障，因此，高校教學與社會服務之間存在著緊密的聯系。本文對高校教學和社會服務之間的關系進行了淺析，在如何讓高校教學與社會服務處于協調的狀態，提升高校教學質量和社會服務水平上做了論述。

[關鍵詞]高校教學；社會服務：協調

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06- 0026- 02

一、高校教學與社會服務之間的關系

為保證高校教學與社會服務之間協調關系得以彰顯，應對高校教學與社會服務之問的關系進行綜合分析，在保證高校教學順利實施的過程中，全面提升高校教學與社會服務之間的協調性。

從高校教學的角度來說，高等教育與其他教育機構相比存在本質上的差異，其主要工作職能便是傳道授業解惑。這就對教師的綜合素養提出了一定的要求，憑借教師在多年的教學實踐中積累的教學經驗，可以讓教師在規定的時間內將相應知識傳授給學生，使教材上的知識通過淺顯易懂的方式讓學生理解并掌握，還能有效解決學生在平時學習中遇到的問題，并在擴展學生知識面的同時，為學生以后人生的成長發展之路提供一定的學習能力和文化積淀。高校是培養人才的搖籃，不僅是因為高校教學可以培養高端的研究型人才，同時還能培養出專業的職業技能型人才，以此更好地適應在社會發展過程中，國家、社會、企業對不同人才的需求。因此，在開展高校教學時教師應該因材施教，按照學生心理需求和其他方面的因素，綜合運用合理的教學計劃，必要時還可以開展探究式教學，使學生能在短時間內掌握相應知識點，培養更多的人才，有效彰顯教師價值。

從社會服務的角度來說，高校教學所引發的知識價值革命，這一目標能夠在一定程度上確定社會經濟的核心地位，也就是說教師在開展教學活動的過程中，為了讓學生更加真切深刻的體悟到所學的知識，通常都會帶領或是鼓勵他們積極地參加社會實踐活動，通過這一過程，更加突顯了高校教師的社會服務工作，這對于改善傳統照本宣科的教學模式起到了非常重要的作用。高校教師在開展社會服務教學時，應加強對人才培養和學術研究并重，而不是顧此失彼，兩手抓兩手都要硬，制定合理措施改善解決大學教學和社會服務模式演練過程中經費不足的問題，從而推進社會經濟的發展。

上述論述中明確了高校教學與社會服務之間存在辯證統一和相互促進的關系，因此，在開展高校教學之前，教師應對高校學生心理需求和社會服務層面等因素綜合分析，并按照分析結果制定合理的高校教學方案，降低高校教學過程中出現問題的可能，只有這樣才能在提升高校教學質量的同時，加強與企業之間的聯系，實時調整教學方案，培養出符合社會需求的人才，避免學生陷入高校教學和社會服務的誤區，在提升我國教育行業發展水平的同時，為我國社會發展提供有利的智力支持。

二、高校教學與社會服務中存在的問題

（一）對高校教學工作不夠重視。高校學生數量較多，在開展高校教學T作時需要在其中投入大量人力、物力和財力，而且高校教學質量會受到多方面因素的干擾，也就是說在高校教學過程中所投入的人力、物力和財力與教學成果之間關系并沒有達到相互平衡的狀態。

高校教學僅僅屬于人們人生教育的一小部分，并不能直接反映出“學生后期發展動態。這就需要在開展高校教學時對教學目標實施有效評估，同時考察相應高校整體教學質量。但是大多數高校教師對于教學評估的重視程度不高，僅僅采取翻閱教學文件和檢查教案的方式進行高校教學模式評估，直接影響高校教學評估水平和教學質量，這對高校教學順利實施有一定的影響。

（二）社會服務意識兩極分化。所謂的社會服務意識兩極化主要是指對社會服務意識“過熱”和“過冷”兩個極端。社會服務意識“過熱”表現在開展高校教學時，教師對于社會經濟效益有很高的重視，以至于教師對高校教學的重視程度不夠。而社會服務意識“過冷”則表現在高校教師對社會服務工作不夠重視，在開展教學-作時沒有向學生列舉社會實踐中的案例和參加到社會實踐中，導致學生對相應知識點的了解僅停留在表面，直接影響教師與學生對我國社會現狀的了解，對高校教學質量也有一定的影響。

三、高校教學與社會服務間的協調方法

對我國各地區高校教育來說，保證各專業教學質量提升的關鍵在于將高校教學與社會服務進行有效結合，只有這樣才能夠保證學生在學習相應理論知識的同時，對于社會實踐等方面有一個比較深入的了解。一般來說，在開展高校教學之前，教師應當按照專業課程教材內容和學生心理需求引入適當的社會實踐案例，更有甚者會帶領或是鼓勵學生們積極參加社會實踐活動，在提高學生學習相應理論知識和興趣的同時，對高校教學質量的提升也起到了積極的作用。當前我國各地區高校中教學與社會服務相互協調的方法有很多種，這就需要對兩者協調方法實施有效分析，加深廣大師生對高校教學與社會服務協調方法的了解，借以為提升高校教學與社會服務之間的協調性奠定堅實基礎。

（一）高校管理者應遵循教育行業的發展規律和其他方面的因素制定完善的教學管理機制，協調好高校教學與社會服務之間的關系。要想保證高校教學和社會服務項目有關的因素處于相互平衡的狀態，就要確保教師在高校教學和社會服務中獲取的收益相互平衡協調，降低高校教學和實施社會服務工作時出現薄此厚彼的現象。不斷調整高校教學與社會服務精力時間分配的合理性與可行性，杜絕工作重心偏移的現象，有效提升高校整體教學的質量。

（二）將科研工作與高校教學進行有效結合。科研T作本身就屬于高校教學的一項重要工作，因為做科研就必須對所教授領域知識的廣度和深度達到一定個高度，才能在研究的道路上不斷精進和提高，反過來正是因為科研水平的不斷提高，也說明了對教授知識有更加深刻的理解和掌握，這也在一定程度上說明科研T作質量與高校教學水平之間存在不可分割、相輔相成的關系。為保證高校科研一工作符合高校教學的全部要求，在這種條件下需要對高校教師曾經參與過的科研工作實施有效評估，并采用專業的方法進行高校科研評估，抽選正確的科研結果，向學生講述相應科研工作的實施要點和最終得到的結論，使得高校學生在科研研究時對于相應理論知識有一個全面的掌握。將科研與高校教學進行有效結合還能夠改善原有模糊教學的弊端，全面提升教師對相應知識點的評判尺度，讓高校學生更好的掌握相應知識點，廣州工商學院與花都區灰塑研究院合作的灰塑裝飾藝術方面的研究正是在此基礎上逐步深化的。此外，在開展高校教學科研工作時，還應引入一系列社會實踐，將原有死板的高校教學科研工作轉化成客觀具體的高校教學工作，并保證高校教學與社會服務處于相互平衡的狀態。必要時還可以按照學生需求將高校教學與社會服務有效結合起來，這樣能夠在一定程度上彰顯高校教學的主體地位，保證高校教學質量得到穩步提升。

（三）引進社會科研工作者。通過對我國教育行業進行深入的分析，得到的結論是我國還有大量教學研究型高校，這種類型的高校能夠在一定程度上實現高校教學與科研工作的齊頭并進，全面提升高校教學的社會層次。為滿足高校科研教學要求，該種類型高校允許社會上科研工作者進入高校充當教師的角色，有效避免高校教學偏向科研工作的現象發生。為保證社會科研人員在高校教學中發揮自身最大的價值，需要高校對于社會科研人員予以生活上的照顧，確保社會科研人員能夠全身心地投入到高校教學環境當中。

（四）統一協調社會服務與高校教學。在開展社會服務工作時，還應保證教師所實施的社會服務工作與自身所從事的教學科目處于相互統一的狀態，確保教師在開展社會服務工作時，能夠將社會服務與自身所具備知識技能相互結合，有效避免社會服務兩極分化現象，在保證正常教學的條件下，確保社會服務工作的順利實施。

（五）重視和構建完備的師德評價建設體系。對于高校教學和社會服務來說，保證兩者處于相互協調的狀態僅僅通過制定良好的機制和完善組織是根本不夠的，還應保證高校教師具備較高的職業道德和責任心，有效改善教書育人是軟尺度的定論。也就是說教師們只有忠于自己的職業道德，忠于教師的天職，忠于自己的良心，才能正確處理好高校教學和社會服務之間的關系，并把它落到實處。因此，只有正確認識高校教師的高校教學和社會服務之間的關系，及時走出誤區，才能充分發揮教師的教學潛力、科研潛力和社會服務潛力。

綜上所述，高校教學和社會服務之間是一種相互促進、不可分割、相輔相成的關系。處理好高校教學和社會服務這兩者之問的關系，是一種藝術和智慧。相信我們會按照相應問題，因地制宜的、制定合理的，不斷探索和提煉出使之有效完美協調統一的解決方法，不斷提升高校教學與社會服務的協調性，扎實推進我國教育行業向著社會化方向的快速發展。

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