論技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革

肖g珮芝

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的重要組成部分，而廣告設(shè)計(jì)行業(yè)又是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要內(nèi)容之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量決定了整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效。本文對(duì)技工院校廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革的方式進(jìn)行了探討，力求讓技工院校人才培養(yǎng)能夠符合時(shí)代需求和廣告設(shè)計(jì)行業(yè)工作崗位要求，使得技工院校教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀大環(huán)境來(lái)看，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力是我國(guó)社會(huì)目前最為緊迫的任務(wù)，積極推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)因素的作用和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)是最為關(guān)鍵的途徑和方法。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間出現(xiàn)錯(cuò)位，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究的結(jié)果顯示，用人單位對(duì)技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的整體印象是創(chuàng)新能力不足、職業(yè)素養(yǎng)有待提升、實(shí)踐能力較差。造成上述現(xiàn)象的根本原因在于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們畢業(yè)之后直接參加到教學(xué)工作崗位，一直強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，自然也意識(shí)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。實(shí)地考察中不難發(fā)現(xiàn)，技工院校大多不具備和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、廣告設(shè)計(jì)流程向匹配的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在校期間也難以獲得足夠的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，所學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。為了變革技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適銷對(duì)路、符合企業(yè)和行業(yè)用人需要的人才，技工院校需要認(rèn)真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教訓(xùn)歐式、師資隊(duì)伍和教學(xué)考評(píng)創(chuàng)新的方向，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

一、明確技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

技工院校從單一化走向多元化、從封閉式教學(xué)走向開(kāi)放式教學(xué)，一方面要具備學(xué)術(shù)教育的屬性，另一方面還要具備執(zhí)業(yè)教育的特色。技工院校需要把握行業(yè)性、職業(yè)性和區(qū)域性宗旨，在確定廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候需要借助政府、企業(yè)的專業(yè)力量，將社會(huì)用人需求充分考慮其中，使得培養(yǎng)出的人才能夠服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一展所長(zhǎng)，使其能夠找到自己的職業(yè)定位和人生價(jià)值。技工院校培養(yǎng)的廣告設(shè)計(jì)人才將來(lái)會(huì)在廣告設(shè)計(jì)與制作生產(chǎn)一線服務(wù)，學(xué)校還要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教學(xué)，使得學(xué)生具備專業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要形成強(qiáng)大的實(shí)踐能力，能夠以創(chuàng)新的意識(shí)、統(tǒng)籌的能力、策劃的思維和專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)參與廣告設(shè)計(jì)工作，形成對(duì)傳統(tǒng)媒體和新興媒體強(qiáng)大的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，技工院校應(yīng)該以培養(yǎng)將來(lái)能夠生任期內(nèi)設(shè)計(jì)、制作、管理等多方面的技術(shù)工作的高素質(zhì)技術(shù)人才為目標(biāo)。

二、調(diào)整課程體系設(shè)置

為了實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的、高素質(zhì)的技術(shù)人才這一目標(biāo)，技工院校需要及時(shí)調(diào)整自身的課程體系。經(jīng)過(guò)元宵廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)需要和企業(yè)積極溝通，共同進(jìn)行課程體系優(yōu)化，使得課程內(nèi)容能夠和最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，讓學(xué)生感受到崗位實(shí)際工作氛圍和要求，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取職業(yè)資格證書(shū)、參與職業(yè)活動(dòng)工作任務(wù)。

第一，要拓展課程體系設(shè)計(jì)思路。技工院校為了和本科院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)形成區(qū)別，避免成為本科院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的復(fù)刻版或者簡(jiǎn)化版，就要對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析工作崗位具體內(nèi)容和工作任務(wù)，進(jìn)而朝著人才培養(yǎng)目標(biāo)。技工院校需要和企業(yè)共同堂奧課程體系建設(shè)的方向和重點(diǎn)，在結(jié)合教育規(guī)律、職業(yè)素養(yǎng)、事業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上對(duì)原有課程資源進(jìn)行整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化，讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系技能果符合社會(huì)需求又能夠符合工作崗位需求。 第二，協(xié)調(diào)課程和學(xué)時(shí)之間的比例關(guān)系。技工院校需要在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程、頂崗設(shè)計(jì)課程等課程類別。公共基礎(chǔ)課程應(yīng)該安排在第一學(xué)期和第二學(xué)習(xí)，在這一階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)馬克思主義思想、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等課程，目的在于提升學(xué)生的思想政治基礎(chǔ)和職業(yè)道德修養(yǎng)；除此之外，學(xué)校還要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程，灌輸學(xué)生科學(xué)的就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的客觀認(rèn)識(shí)。在第一學(xué)期和第二學(xué)習(xí)，技工院校還要同時(shí)開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)素描設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)歷史、藝術(shù)概論等課程，幫助學(xué)生奠定專業(yè)學(xué)習(xí)的基本功，使得學(xué)生的審美能力得到質(zhì)的提升。專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)在第三學(xué)期、第四學(xué)習(xí)和第五學(xué)期開(kāi)設(shè)，在這一階段，學(xué)校需要開(kāi)設(shè)廣告策劃、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程，并以實(shí)踐工作要求為基礎(chǔ)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀實(shí)際、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)、學(xué)中做”的興趣和魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。畢業(yè)實(shí)習(xí)課程應(yīng)當(dāng)安排在第六學(xué)期，處于提升學(xué)生就業(yè)能力的目的，學(xué)校可以將該部分課程的學(xué)時(shí)提升到260學(xué)時(shí)，并將畢業(yè)論文寫(xiě)作調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠全程參與項(xiàng)目。

技工院校要堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性、堅(jiān)持以人為本、貫徹因材施教的教學(xué)原則進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供足夠的選修課程，使得學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力能夠在選修課程中得到更淋漓盡致地體現(xiàn)，讓選修課程成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

技工院校教師個(gè)人的能力和素養(yǎng)直接決定了教學(xué)質(zhì)量。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升最終還要依賴師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師的理論專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力都會(huì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

第一，教師每周都要堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷地提升自身職業(yè)道德水平和思想政治素養(yǎng)。

第二，加強(qiáng)和企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)之間的聯(lián)系和溝通。技工院校要注重雙師型教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師積極地參加藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)和美術(shù)界協(xié)會(huì)組織，使得教師獲得和藝術(shù)家溝通和交流的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的專業(yè)技能。學(xué)校還要積極地引導(dǎo)教師參與到下基層掛職鍛煉活動(dòng)，讓其在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中提升實(shí)踐能力。有機(jī)會(huì)的技工院校要為教師提供赴企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)W習(xí)到廣告設(shè)計(jì)公司先進(jìn)的管理理念、生產(chǎn)工藝和企業(yè)文化，在潛移默化中提升實(shí)踐能力。

第三，積極吸引行業(yè)專家、行業(yè)帶頭人、民間能工巧匠來(lái)到學(xué)校做專職教師，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)校內(nèi)部的專職專業(yè)教師能夠得到兼職教師的感染，使得他們的實(shí)踐教學(xué)能力得到提升。

第四，完善教師激勵(lì)機(jī)制。完善的激勵(lì)機(jī)制能夠提升教師不斷提升職稱和學(xué)歷的積極性，使其能夠積極主動(dòng)地挖掘科研項(xiàng)目和教改項(xiàng)目，在教學(xué)工作崗位上發(fā)揮自己的傳幫帶作用，這樣青年教師才能盡快地獲得專業(yè)的成長(zhǎng)。技工院校還要鼓勵(lì)教師參加各類廣告設(shè)計(jì)大賽、專業(yè)技能大賽，讓其在各類活動(dòng)中加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

第五，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。技工院校要爭(zhēng)取條件，讓教師能夠有機(jī)會(huì)去德國(guó)、新加坡、日本等國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念，讓教師能夠拓寬專業(yè)視野。當(dāng)前正處于我國(guó)一帶一路政策全面運(yùn)行的關(guān)鍵階段，技工院校可以和沿線國(guó)家簽署合作辦學(xué)協(xié)議，使得教師能夠在與不同的學(xué)校的溝通和交流中提升服務(wù)學(xué)校和服務(wù)企業(yè)的能力，國(guó)外知名專家和學(xué)者也能給教師帶來(lái)新的思路和方向。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)和保障。實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)過(guò)程搭建起對(duì)接的橋梁。所以利用政府、學(xué)校和企業(yè)的項(xiàng)目資金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是很有必要的，學(xué)校可以將原來(lái)的一些普通教師設(shè)置改為實(shí)訓(xùn)車間，并按照企業(yè)工作要求、技術(shù)要求、設(shè)備水平、企業(yè)文化制度進(jìn)行設(shè)置和裝點(diǎn)，使得實(shí)訓(xùn)基地在服務(wù)教學(xué)活動(dòng)和課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上還能體現(xiàn)出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際狀況。學(xué)校還要逐步改善廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、廣告制作實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室和圖文快印室等教學(xué)場(chǎng)所的條件和環(huán)境。

此外，學(xué)校還要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，爭(zhēng)取和廣告?zhèn)髅接邢薰尽V告設(shè)計(jì)有限公司、廣告裝飾有限公司等公司簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生在企業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程中感受到實(shí)際工作崗位對(duì)自己能力的要求和需求，解決技工院校培養(yǎng)出的學(xué)生難以緊貼市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位需求的問(wèn)題，將學(xué)生職業(yè)能力和企業(yè)崗位需求之間的距離大大縮短。教師還可以向?qū)W生圖紀(jì)檢網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在參與網(wǎng)上設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中了解廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，在參與廣告設(shè)計(jì)大賽的過(guò)程中加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到以賽促學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)徹底變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)方式突破了一支粉筆、一塊黑板的限制。教師可以根據(jù)不同的課程類型和不同的而教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的教學(xué)模式。在公共基礎(chǔ)課程中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程則可以采取理論、實(shí)踐一體化教學(xué)模式，借助微課平臺(tái)進(jìn)行講解，突破單純理論授課的空洞性，做到有的放矢、突出重點(diǎn)，使得學(xué)生具備掌握專業(yè)技能和技術(shù)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)訓(xùn)課程中則要采取項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中做的教學(xué)目標(biāo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

六、改革教學(xué)評(píng)價(jià)和考評(píng)方式

一些技工院校在教學(xué)考核的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核，依然延續(xù)傳統(tǒng)的重視考試、輕視實(shí)踐能力的考核方法。這種重視終結(jié)性結(jié)果考核、輕視能力形成過(guò)程高的考核模式顯然已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需求。技工院校需要變革廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)考核方式，根據(jù)不同層次學(xué)生和不同課程要求，確定多樣化、針對(duì)性和層次性的考核評(píng)價(jià)方式。教師要將終結(jié)性考核和形成性考核結(jié)合在一起。公共基礎(chǔ)課之中平時(shí)成績(jī)和期末考試成繢應(yīng)當(dāng)各占50%；綜合實(shí)訓(xùn)課程中平時(shí)成績(jī)所占比重要達(dá)到60%。科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式能夠讓教師更加客觀地觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)改革。廣告設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格考試，并將考試結(jié)果納入到考評(píng)方式中來(lái)，學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)可以在課程考核成績(jī)之中占據(jù)一定比重，這種能力本位的考核方式和教育理念正好契合了技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

技工院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在不同程度地和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求脫節(jié)的情況，技工院校應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)教育全面深化改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)文件進(jìn)行深度研究和鉆研，領(lǐng)會(huì)改革精神，對(duì)校內(nèi)多方資源進(jìn)行整合，在爭(zhēng)取政府和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系建設(shè)，為教師提供提升綜合素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式和教學(xué)模式來(lái)提升廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)之中時(shí)時(shí)創(chuàng)新、力求為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才。