游戲在小學低段美術課堂教學中的作用

張錫映

小學低段學生大多生性活潑好動，好奇心很強，已具備形象思維能力和模仿能力，在美術課堂教學中融合適當游戲可以通過實踐啟迪小學生思維想象，拓展學生的美術天賦及藝術情操。針對當前小學美術教材資源開發力度薄弱，教學方法尚且不完善等現狀，本文將舉例簡析游戲在小學低段美術課堂應用方法，談談如何發揮游戲在美術課堂教學中的主導作用。

一、游戲在小學美術教學中的作用

（一）游戲可以開啟小學生的心智

小學低年級段屬于幼兒園到小學的重要過渡階段，天真、好奇和喜歡模仿天性的小學生對繪畫喜愛不亞于做游戲，將游戲方式融入進美術課堂有助于拓展學生們天賦發揮。小學一年級美術上冊第一課《走進新天地》其基本目標主旨是通過“看看、說說、讀讀、畫畫、玩玩”等游戲活動來開啟和培養學生的美術鑒賞能力，讓學生積極接受美育熏陶。

（二）游戲能夠激發小學生學習美術的興趣

美術課堂教學實踐中的“游戲”參與是兒童認知世界的有效途徑，積極滲透相關游戲可以活躍課堂氣氛，激發學生樂于參與美術學習活動的興趣意識和創作欲望。例如在開展《窗花花》和《民間玩具》時，融合游戲教學法就有助于激發學生學習剪窗花和創作玩具的興趣動力。

（三）游戲有助于培養小學生的合作能力

集體游戲具有合作性，讓學生體悟到互相學習，欣賞，汲取別人優點及在溝通中分享知識其重要性。例如新年來臨之際之時美術教師可以組織學生合作完成禮品設計與包裝：指導學生做拉花和將白紙涂畫成美麗的包裝紙，用花布裁減成比盒子長、寬、高合計長出4倍的V字形絲帶，縱向斜繞一圈將絲帶穿過去固定彎成圓形并打結，把包裝紙裁剪成長比盒子周圍長度多出2到3厘米，寬是盒子寬度3厘米，盒底朝上置于紙張中央，將左、右側紙張沿盒子向內折入后用雙面膠帶將紙張重疊處固定并沿盒子向內折入，在上下折紙交接處做標記以保持標記與邊緣平行和固定，包好并翻到盒子正面再用絲帶或花裝飾就完成了禮物包裝。此游戲活動中學生可以在合作學習過程中增進友誼。

（四）游戲能夠發展學生的創新思維空間

運用游戲能夠激發學生們內在潛能，拓展思維空間及培養他們想象力。教師通過“猜謎游戲”、“魔術游戲”、“競技游戲”等教學方式來激發學生創新意識和充分發揮才智天賦。如實施“美麗城”這一活動時融合“魔術游戲”和“競技游戲”，組織學生集體設計“夢幻中的城堡”，并為學生頒發“團隊合作獎”和“創新獎”，有效激發學生創新思維空間。

二、小學美術課堂教學現狀的問題

（一）教學方法不完善

小學美術課堂教學方法還需要更加完善。很多教師雖引入了新課程標準所提倡的游戲教學，情境教學，互動教學等新法則，但忽視了美術教學主導性（例如每節課都以單一游戲“模式”進行而降低學生學習興趣），這不利于小學美術教育的良好發展。

（二）學生對美術學習缺乏濃厚的學習意識

學生的學習興趣是決定小學低年級美術課堂教學效果關鍵因素。據調查分析，在此類課堂教學中不少學生對該課程活動缺乏興趣動力。導致這一問題主要原因是教學方法相對單一枯燥，未能引入多樣化游戲教學法而不能集中學生的聽課注意力和對學習的興趣投入。

（三）美術教材資源開發力度薄弱

目前，小學美術教學資源開發力度還有待加強，特別是校本教材，地方課程。多樣的教材資源可以為學生提取有價值的圖文信息，能有效引導學生感知美術學習樂趣，利于發展學生的審美創造能力和想象空間。

三、如何發揮游戲在小學美術教學中的作用

（一）運用兒歌游戲加強學生的美術功底

一年級小學生雖較活潑好動但美術基礎相對淺弱，對此，教師可先從簡筆畫做起，用兒歌游戲來啟迪學生的美術基礎。在實施《小小水果店》此節課程時，組織學生一起編撰“簡筆畫兒歌”，如讓學生邊讀兒歌“圓圓葫蘆肚，一根小胡須。身上斑點多，披上大黃布” 而畫鴨梨。誦讀“一張小圓臉，頭戴綠發卡。滿臉小芝麻，紅紅甜又香” 而畫草莓。讓學生讀兒歌：“先畫一個小圓圈，旁邊小圓一串串。一根小蒂長上邊，紫色外衣身上穿”來畫葡萄。

將兒歌與字謎相結合，鼓勵學生自行編撰兒歌去描畫自己喜愛的物體。教導學生在創作美術品過程中杜撰謎語，例如《熱帶魚樂園》、《神氣的大公雞》、《大牛和小牛》這三節課，讓學生練習畫自己喜愛的動物同時編撰有趣謎語。通過組織讓學生抽簽、猜謎等“游戲”進行美術創作以提升作畫興趣。利用多媒體課件以及課外時間去感悟大自然，在郊游“游戲”活動中積極投入到作畫樂趣中。

（二）借助故事游戲發展學生的思維空間

一年級小學生年齡雖小但想象力豐富又喜歡聽故事，針對這一特點，教師可以借助故事游戲來發展學生們的思維空間，讓學生輪流講童話故事，在如《白雪公主》、《小紅帽》、《海的女兒》、《神筆馬良》、《青蛙王子》等故事從中孩子們去發揮想象來畫出心目中童話人物。在給學生傳播美術知識同時讓學生了解美術發展史及各種繪畫工具。如講述鉛筆畫歷史：16世紀石墨被開采出現，由石墨和黏土混合物制成的筆芯嵌入中空圓柱形狀木頭里而成為鉛筆，其簡單線條及陰影作畫處理而為世人所用。

小學一年級下冊第十五課中《我喜愛的繪本》內容豐富多彩，能夠擴展學生的視覺，審美情趣及創作動力。教師應借助多媒體教學工具為學生設計精美圖本教學視頻以升華學生閱讀及欣賞興趣，促進學生在想象，理解與創新能力等方面上的思考。觀察學生們興趣特點并引導學生為童話故事進行再創作。遵循基礎性、層次性和示范性這三大教學原則，奠定好學生美術基礎同時開拓他們天賦。對美術創作能力較強學生，引導他們發揮想象力為故事配圖和制作繪本。對基礎較弱學生則需鼓勵他們在閱讀和觀察童話繪本基礎上予以創新。耐心教導學生運用顏料、繪圖鉛筆、油畫棒、蠟筆、水彩、橡皮、彩紙、美工刀和小剪刀等工具。讓學生閱讀《格林童話》、《伊索寓言》、《安徒生童話》后拓展思維和想象空間進行創作。

兒童眼里的世界五彩繽紛，他們喜歡畫七色彩虹和金色太陽，很多學生喜歡畫花鯉魚、藍公雞、金樹葉、銀樹葉、金蘋果、七色花等，教師應指導學生多接觸和了解以及體驗編繪樂趣，激發學生的創新欲望。

教師需自身做起，為學生樹立好榜樣，不斷提高自身的專業水平和創新意識，為學生營造具有創作氛圍的美術課堂氛圍，為學生的優秀作品做專欄，讓學生在良好的氛圍中發揮自己聰明才智與創新潛力。

（三）結合戶外游戲培養學生的創新合作能力

定期組織學生去戶外做游戲以此培養學生的創新實踐能力與合作能力，例如在進行《畫畫葉子》這節課程時，教師帶領學生走出教室組成合作小組并提問：“槐樹葉和梧桐樹葉可以制作什么圖畫？”，讓學生帶著問題進行思考與創新。讓他們自行撿飄落下來的樹葉和花瓣用紙巾擦拭干凈，用銀杏樹葉和柳葉剪切成翩翩起舞的蝴蝶，將樹葉裁剪成蝴蝶細細腰身，銀杏樹葉做蝴蝶翅膀，最后用畫筆為蝴蝶畫兩道觸角及眼睛來構成一幅美麗的葉畫。例如在國慶來臨之際，教師告訴學生：“祖國生日到了，我們為祖國剪切一個生日蛋糕祝祖國生日快樂！”，指導學生合作運用折疊剪切法制作蛋糕的剪切畫：將三種不同顏色彩紙裁剪成各種圓形，大圓在下面，中、小圓形在中間，最小圓在上面，用花瓣和綠葉做蛋糕上裝飾圖案，用紅色彩紙剪切美麗蠟燭，橘黃色彩紙做燭光，蛋糕中心插一面鮮艷的五星紅旗。在有效發展學生創新實踐能力同時培養學生們的愛國思想。

（四）推動游戲多樣性，滿足兒童的差異性

小學一年級美術上冊中第一課《走進新天地》的教學目標是初步指導學生認知美術這一學科相關用具材料，通過“看看、說說、讀讀、畫畫、玩玩”流程培養學生美術鑒賞，材料運用，興趣意識及審美境界等來奠定基礎。依據學生心理、性格特點、美術功底水平等多方面因素劃分層次以促進游戲多樣性，遵循“看看、說說、讀讀、畫畫、玩玩”流程讓孩子不受限制的進行美術創作。教師可將本節課分為六個流程，即讓學生看教材和多媒體課件，再讓學生說出自己所看到的內容來自由選擇鉛筆、水彩、油畫棒、水粉、彩紙、橡皮泥等不同用具進行作畫，融合“猜謎游戲”，“淘寶游戲”和“連線游戲”等拓展學生們創造思維。

（杭州市留下小學 浙江杭州）