低段學生繪畫日記創作的實踐探索

馮煒

“繪畫日記”不同于語文課里的看圖寫“畫”，也不同于插圖，它是一種以記錄自己每一天生活、表達自己真情實感的繪畫。美術教師可以指導學生以生活為載體，在作畫時，緊密聯系學生的家庭生活、學校生活和社會生活，拓寬學生的視野，豐富學生創作的素材，發散學生作畫的思維，從而培養并提高低段學生繪畫日記創作的能力。

一、感受生活，激發興趣

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”在美術教學中，興趣是最好的老師，有了興趣，學生繪畫就會主動、積極。如何激發興趣呢？

世界萬千變化，各種建筑、漂亮服飾、自然現象等都能讓他們從中發現美。例如：春天來臨，大自然悄然發生著變化，草變綠了，花兒開了，小蝌蚪在水中快樂地游著……對孩子們來說，所有的一切都是那么神奇。美術老師可以結合春天的主題活動，充分利用生活資源，讓孩子利用各種感官，感受春天，觀察并記錄春天的信息，使他們不斷地發現大自然的美麗與神奇。圖1，是筆者班里的鈕琪珥同學以繪畫日記的形式記錄的《回鄉下》一幅作品。作品畫面綠意盎然，鄉村氣息濃郁，讓人倍感清新，有種讓人回歸鄉下生活的沖動。

二、體驗生活，捕捉素材

葉圣陶先生說：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”美術老師要引導孩子們接觸自然、觀察社會，孩子們以生活為載體養成觀察和思考的習慣，用繪畫日記的方式表達自己的感受和想法，孩子們有物可畫，有畫可循，繪畫日記也就充滿活力和生命。

1、提供觀察條件，積累生活素材

孩子關注周圍的事物和現象，既培養觀察興趣，又豐富繪畫素材。觀察的面要廣，要能夠擴大低段孩子的視野，這樣，他們的繪畫題材就會隨著視野的開闊，生活經驗的積累而逐漸豐富，為繪畫表現打下良好的基礎。如，筆者利用周邊環境，在教寫生課時，引導孩子們觀察水鄉的橋，欣賞古鎮橋的獨特造型。學生通過觀察，發現有的橋是單拱橋，有的是石板橋……如圖2，學生觀察水鄉橋后，用繪畫日記形式表現了自己的觀察所得。

2、創造生活情境，體驗成長快樂

孩子天生好動，教室、操場、大樹下，都留下了孩子們的足跡；一張紙、一盒橡皮泥、一根跳繩，都是好玩具。讓孩子們快樂游戲，盡情歡笑，有歌有舞，然后記錄精彩場面，這可是一件快樂的事。在此基礎上再引導學生把自己的所見、所感裝進自己內容豐富的“繪畫日記”中，讓他們的繪畫能力日趨成熟。如，筆者平時就注重學生活動后的感受，經常讓學生回憶活動過程后在畫紙上流瀉下當時的“真切感受”。班里的虞果同學依據老師的方法，畫了《釣魚也困難》（圖3），這一則繪畫日記就生動地記錄了釣魚的過程，圖文并茂的形式，讓人趣味盎然，興趣倍增。

三、練習技能，提高水平

繪畫技能是繪畫表達的基本條件，只有學會表達方式才能恰如其分的表達自己的意愿。對低段孩子而言，我們通常以基礎技能練習為主。

1、引導構圖，學會構思

低段孩子作畫時，教師應充分引導他們回憶發生過的事與物，要善于引導出他們心中強烈的感受，幫助孩子們在大腦中浮現出形象，形成完整的構思，并鼓勵他們大膽地用各種方法表現出來。例如：班里有部分同學游覽了上海海洋館，不同孩子所表現的畫面內容和形式明顯的不同，富有個性特色，如有的用冷暖色塊來表現海底的五彩斑斕，有的用線條或抽象圖案來表現海底的深邃等。如圖4，班里的沈歡歡和董寧小朋友大膽用筆，分別用線描畫和豐富的色彩來表現自己眼中的海洋世界，表達了自己喜愛海洋生物，對神秘海底無限向往的情感。

2、多樣工具，精彩紛呈

《美術新課程標準》對小學一二年級提出了明確的階段性目標：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種工具，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣……因此，教師要讓孩子學會用多樣化的工具材料為“繪畫日記”錦上添花。除蠟筆、水彩筆外，竹簽、紙團，甚至樹葉、粉筆、毛線等材料都能作為低段孩子的繪畫工具，讓他們選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了孩子們的學習主動性，而且使他們對繪畫技能的掌握更快，更能表現出自己作品的特色來。如圖5，兩個孩子隨爺爺奶奶觀察了鄉下小河中的魚后，各自用不同的豆子和五彩的毛線來表現魚的形態，形象生動，讓人一下子喜愛上這多姿多彩的魚兒。

四、每日一畫，童心飛翔

繪畫日記的意義與其說在畫畫方面，更是在情感、個性方面。“繪畫日記”是培養學生獨立個性的有效途徑。每日一畫，滲透著孩子成長的過程，到每月月底再裝訂成一本，在翻閱他們的繪畫日記中，你會發現，不管勾勒的是動物、人物、植物，還是沒有規則的線條，都是他們內心自然而然的流露。孩子們的繪畫技能就在這日積月累、循序漸進中得到了發展。

1、表達精彩的校園生活

校園生活是小學生生活的重要組成部分，老師、同學，各種比賽、活動，甚至花草樹木都成了孩子們觀察記錄的對象。“今天和同學比跳遠，我輸了。下次我一定要贏他！”“我們班同學在學校食堂包餛飩。”“我學會了跳長繩！” “老鷹捉小雞真好玩。”如，筆者所教的一個孩子畫了一幅《要開運動會了》，她用兩個場景來表現，第一幅畫的是老師在班上做動員工作，第二幅展現的是同學們在操場上刻苦訓練的情景，畫面簡潔明了，生動有趣，讓人看了忍俊不禁。

2、留意豐富的家庭生活

家是生活的港灣，是孩子享受親情、也最能讓兒童心靈震撼的地方。孩子通過觀察家庭生活，記錄瑣碎小事，使繪畫日記更富生活氣息。如，嚴依依小朋友的畫《我們的晚餐》：一大桌的好菜，有魚，有肉，有蝦，真豐盛啊，她還把一家人畫在餐桌旁，表現出其樂融融的家庭氛圍。像這樣的作品還有很多很多，《過生日》、《媽媽的新發型》、《拔牙》……孩子們用自己稚嫩的筆觸盡情地記錄著、宣泄著，話語如流水般平白自然，不加修飾，卻真實生動、流暢感人。

3、記錄有趣的野外生活

對小朋友來說，神奇美妙的大自然是最好的課堂、最好的老師、最好的教科書。《小樹發芽》：春天到了，光禿禿的樹枝上為什么會鼓起一個個的小苞呢？哦，原來那里正孕育著新芽呢！《下雪了》：下雪啦！我們堆雪人，打雪仗，還在雪地上用一個個的腳印拼成圖案，可有意思了……在大自然的懷抱中，孩子們盡情地欣賞，仔細地觀察，自由地表達。

綜上所述，“繪畫日記”富有童趣，它最大限度地滿足了孩子愛畫愛想的個性。學生透過一扇扇窗戶，走進了生活，畫出了真情，在一幅幅圖文并茂的繪畫日記中，他們用五彩的畫筆，展現了對生活的熱愛和思考，留下了他們美好的童年回憶和可貴的孩童真情。因此，筆者在此呼吁：讓我們以生活為載體，讓學生的“繪畫日記”精彩紛呈！

（湖州市南潯實驗小學 浙江湖州）