高職高專校企合作領(lǐng)域現(xiàn)狀研究

谷松立，周 云

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311231)

0 引言

上世紀90年代中后期，全國人大相繼通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國高等教育法》?！堵殬I(yè)教育法》的頒布實施，不僅給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了勃勃生機，全國掀起了職業(yè)教育的熱潮，使我國高等職業(yè)教育逐步進入了一個高速和規(guī)范發(fā)展的階段。而《高等教育法》非常明確地把高等職業(yè)學(xué)校作為高等教育的一部分確定了下來。1999年6月全國教育工作會議后，中共中央國務(wù)院頒布了《加快教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。從此，我國的高等職業(yè)教育走上了蓬勃發(fā)展的道路。2006年11月，教育部頒布了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出了“校企合作，加強實訓(xùn)、實習基地建設(shè)”的要求和目標，旨在培養(yǎng)高水平、高技能、高層次的實用型人才，成為高職院校在校企合作發(fā)展道路上的指導(dǎo)方針。此后，各高職院校在發(fā)展中都特別重視校企合作的建設(shè)。與此同時，對高職院校校企合作的研究也逐步深入。本文以2005～2015年我國高職院校校企合作領(lǐng)域的中文文獻為研究對象，通過運用文獻計量方法，分析高職院校校企合作領(lǐng)域的現(xiàn)狀，由此歸集出高職院校校企合作領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀、主要研究機構(gòu)、高產(chǎn)作者、學(xué)術(shù)期刊頒布等有價值信息，以此為今后的高職院校校企合作領(lǐng)域的研究提供科學(xué)參考。

1 文獻收集、統(tǒng)計和分析

1.1 文獻收集

以中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫為檢索平臺，以“高職高專”與“校企合作”或“高職院?！迸c“校企合作”為檢索關(guān)鍵詞，檢索時間為2005年1月至2015年12月。

1.2 文獻統(tǒng)計和分析

對文獻總量、核心期刊文獻量、作者、作者單位、發(fā)表年份等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，建立圖表，利用文獻計量學(xué)的方法進行描述性分析。

2 統(tǒng)計結(jié)果

2.1 文獻年度分布情況

2005年1月至2015年12月，以“高職高?！迸c“校企合作”或“高職院?！迸c“校企合作”為關(guān)鍵詞的文獻共計2476篇，剔除不相關(guān)和刊登在不同期刊上的同一篇文獻，共篩選出相關(guān)文獻2095篇(見圖1)，核心期刊為403篇(見圖2)，被CSSCI收錄的為67篇。

圖1 2005～2015年高職院校校企合作研究領(lǐng)域中文期刊發(fā)文量年度分布情況

圖2 2005～2015年高職院校校企合作研究領(lǐng)域中文核心期刊發(fā)文量年度分布情況

2.2 期刊分布情況

據(jù)統(tǒng)計，本次篩選出的相關(guān)文獻2095篇分布在569種期刊上，其中核心期刊為54種，平均刊載高職院校校企合作領(lǐng)域的文獻數(shù)量分別為3.68篇和7.44篇?？d文獻數(shù)量排在前10位的期刊,占所有期刊發(fā)文量的23.56%?？d文獻數(shù)量排在前10位的核心期刊，占所有核心期刊發(fā)文量的76.88%。排在前5位的核心期刊年度發(fā)文量依次是：《教育與職業(yè)》(2011)、《中國成人教育》(2010)、《職業(yè)技術(shù)教育》(2012)、《中國職業(yè)技術(shù)教育》(2011)、《職教論壇》(2012)。

2.3 文獻作者及機構(gòu)情況

統(tǒng)計顯示，發(fā)表文獻最多的作者為婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織人事處長梁凌潔老師，發(fā)表高職院校校企合作領(lǐng)域的論文8篇。發(fā)表核心期刊文獻最多的作者是鄧志軍，共4篇。這10位作者大部分來自于教學(xué)一線。

統(tǒng)計顯示，發(fā)表高職校企合作方面論文最多的機構(gòu)是無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共24篇。發(fā)表核心期刊論文最多的機構(gòu)有三家，分為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，發(fā)表的論文數(shù)均為7篇。

2.4 文獻內(nèi)容分析

統(tǒng)計結(jié)果顯示，所有文獻涉及學(xué)科最多的是“職業(yè)教育”，共有2093篇文獻。關(guān)鍵詞最多的是“高職院?！焙汀靶Ｆ蠛献鳌?，涉及文獻分別發(fā)1910篇和1775篇。

3 分析

3.1 對高職院校校企合作的期刊發(fā)表數(shù)量到質(zhì)量反映明顯

從2005～2015年高職院校校企合作研究領(lǐng)域中文文獻發(fā)文量排名前10的期刊中，排在前幾位的大部分都是核心期刊。尤其是排在第一位的《教育與職業(yè)》，近十年發(fā)表該主題的論文數(shù)量遙遙領(lǐng)先，并且從2011年以后對該領(lǐng)域的研究跟蹤更加明顯，可以看出這是國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的重點內(nèi)容，更是國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)的核心內(nèi)容，同時說明職業(yè)教育的核心期刊非常關(guān)注高等職業(yè)教育精品建設(shè)的成果發(fā)布。

3.2 對高職高專校企合作的研究水平較高地區(qū)分布明顯

從2005～2015年高職院校校企合作研究領(lǐng)域中文文獻發(fā)文量排名前十位的看絕大部分是長三角地區(qū)院校(主要在江蘇),說明該省對高等職業(yè)教育的體制機制的研究非常重視，突破成果明顯；從2005～2015年高職院校校企合作研究領(lǐng)域中文核心期刊發(fā)文量排名看重視校企合作研究的成果發(fā)布還是集中在長三角(主要是江浙地區(qū)的國家示范性建設(shè)院校)，江蘇則反映了對該領(lǐng)域持之以恒的研究。隨著高等職業(yè)教育校企合作的研究不斷深入核心期刊刊登的機構(gòu)將出現(xiàn)本科系列學(xué)校，以此反映新架構(gòu)下的高職教育體系校企合作的研究。

3.3 對高職高專校企合作研究有關(guān)的詞頻內(nèi)涵揭示明顯

從2005～2015年高職院校校企合作研究領(lǐng)域中文文獻中排名前幾位的關(guān)鍵詞依次為：高職院校、校企合作、工學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)等。2006年至2010年實施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，使高等職業(yè)教育發(fā)展的重點從規(guī)模擴張全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期，圍繞“校企合作，加強實訓(xùn)、實習基地建設(shè)”而展開，2011年至2014年在進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”(國家骨干示范建設(shè))實施工作中，以推進地方政府完善政策、加大投入，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學(xué)活力為首要任務(wù)展開。足以說明近五年來研究該領(lǐng)域圍繞了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)”這些關(guān)鍵詞而展開的原因；在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》中，國家對高等職業(yè)教育校企合作賦予了新的內(nèi)涵，將圍繞“ 產(chǎn)教融合、集團化辦學(xué)、技術(shù)技能積累與創(chuàng)新、職工繼續(xù)教育以及服務(wù)社區(qū)等”展開。

4 結(jié)語

校企合作是高職教育區(qū)別于本科教育的標志，在高職教育中扮演著極其重要的角色。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于高職院校校企合作的研究取得了很多成果，對我國高職院校校企合作向縱深發(fā)展提供了借鑒，但還需要進一步加大研究的力度和深度。去年開始，我國正大力提倡和推動普通本科向應(yīng)用技術(shù)型本科的轉(zhuǎn)型，勢必會對校企合作提出更規(guī)范具體的要求，有關(guān)校企合作的研究也必將受到各方面的重視。

參考文獻：

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