高等職業(yè)技術(shù)教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》課程內(nèi)容構(gòu)成研究

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[摘 要]高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)技能后能夠直接就業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容針對各職業(yè)崗位的應(yīng)用性而設(shè)。高等職業(yè)技術(shù)教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》有別于高等本科學(xué)校的《室內(nèi)設(shè)計原理》，前者注重理論的實際應(yīng)用，后者注重理論的研究。

[關(guān)鍵詞]理論教育 專業(yè)技能教育 潛在技能教育

[中圖分類號] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）12-0059-02

《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程，是理論與實訓(xùn)相互結(jié)合、理論與實訓(xùn)相互交叉的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計需要更多地依托課程中的理論內(nèi)容，而如何進(jìn)行實訓(xùn)則需要學(xué)生掌握實訓(xùn)技能，此外要使學(xué)生能夠勝任室內(nèi)設(shè)計崗位還必須進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場化知識教育。

一、理論教育構(gòu)成課程內(nèi)容的基礎(chǔ)

（一）人體工程學(xué)

《人體工程學(xué)》在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中是一門獨立的課程，也是本門課程的先導(dǎo)課程，但是在《人體工程學(xué)》中更注重的是人在室內(nèi)環(huán)境中各種空間關(guān)系的理論研究，而如何將人體工程學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計中需要本門課程的實踐。室內(nèi)設(shè)計中的家具設(shè)計、平面布局、空間環(huán)境布局等都依托人體工程學(xué)。居住者的行為和要求需要通過人體工程學(xué)的計算得出，空間設(shè)計的舒適性也是人體工程學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵，因此人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的實踐應(yīng)用是本門課程理論教學(xué)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。

（二）基礎(chǔ)美學(xué)

室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)美在于設(shè)計師將心靈的生氣灌注到色彩、光影、空間造型這些外在的元素中。基礎(chǔ)美學(xué)的應(yīng)用使室內(nèi)空間環(huán)境達(dá)到審美和諧性的要求。基礎(chǔ)美學(xué)的知識是所有設(shè)計工作者必須具備的基礎(chǔ)知識，因此學(xué)生對美學(xué)知識的掌握是必不可少的。

（三）風(fēng)格與流派

現(xiàn)代審美心理造成每個空間擁有者都希望自己的室內(nèi)空間不是大眾化的，因此個性化的空間設(shè)計是每個空間擁有者對室內(nèi)設(shè)計師的基本要求。對室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格與流派的理論掌握是創(chuàng)新個性空間的基礎(chǔ)。現(xiàn)代的空間設(shè)計在追求舒適與和諧的同時更注重個性化的空間環(huán)境，而個性化的創(chuàng)新設(shè)計要求是建立在設(shè)計師對風(fēng)格流派熟練掌握的基礎(chǔ)上的，只有了解各種設(shè)計風(fēng)格流派的設(shè)計特點，才能對新的空間環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。因此風(fēng)格與流派的學(xué)習(xí)也是本門課程理論部分的基礎(chǔ)構(gòu)成。

二、專業(yè)技能教育構(gòu)成課程內(nèi)容的核心

《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》課程專業(yè)技能內(nèi)容包括：溝通技能、繪圖技能、施工技能，而這三部分內(nèi)容依托課程實訓(xùn)的三個模塊，這三個模塊分別是：模擬談單模塊、實地測量與繪圖模塊、施工跟蹤模塊。

（一）模擬談單模塊培養(yǎng)學(xué)生溝通技能

《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》課程不單要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計動手的能力，與客戶溝通交流從而簽單成功也是本專業(yè)學(xué)生必須具備的核心技能。《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》課程的整個教學(xué)過程可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中組織設(shè)計方案的解說語言，從而學(xué)會與客戶溝通的能力。如：在服裝專賣店設(shè)計項目的學(xué)習(xí)過程中，首先要學(xué)生通過查閱資料等手段對方案有全面的理解和掌握，對設(shè)計風(fēng)格的把握、設(shè)計色彩的運用等有清晰的思路，然后從最初的平面草圖方案到最終的設(shè)計定稿都要對自己的設(shè)計思路進(jìn)行語言組織，分析項目設(shè)計的亮點，從而最終說服教師——模擬客戶來接受方案的設(shè)計。通過模擬談單模塊的培養(yǎng)使學(xué)生掌握本門課程內(nèi)容中的溝通技能。

（二）實地測量與繪圖模塊培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能

繪圖技能是專業(yè)技能的基本技能，掌握繪圖技能才能將設(shè)計者的設(shè)計方案呈現(xiàn)出來。在講解完現(xiàn)場測量與繪圖的基本要求與操作技巧后，由學(xué)生兩兩成組，自己動手對實訓(xùn)工地進(jìn)行測量與繪圖，從而鍛煉學(xué)生在未來工作中的量房能力。

（三）施工跟蹤模塊培養(yǎng)學(xué)生施工技能

施工跟蹤模塊的實訓(xùn)是課程設(shè)計理論在實訓(xùn)中應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)。施工跟蹤模塊是讓學(xué)生從材料第一次進(jìn)場開始就進(jìn)入跟蹤，直到工程結(jié)束，從而讓學(xué)生掌握室內(nèi)裝修工程中的各個施工環(huán)節(jié)的施工材料、施工工藝及施工注意事項。在工人實際施工操作的過程中，通過現(xiàn)場講解、現(xiàn)場提出問題、現(xiàn)場解決問題來完成實訓(xùn)的授課過程。通過施工跟蹤模塊的實訓(xùn)，讓學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計中的工程質(zhì)量、工程進(jìn)度和工程成本等因素有更直觀的理解，這樣有助于學(xué)生在未來室內(nèi)設(shè)計更好地把握設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)。

職業(yè)技術(shù)院校的重點在于專業(yè)技能的熟練掌握，培養(yǎng)高技能型人才，而高技能的掌握是通過不斷的實踐才能獲得和提高的，通過本門課程技能核心內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生不但“能用”還能“巧用”。

三、潛在技能教育構(gòu)成課程內(nèi)容的關(guān)鍵

潛在技能決定學(xué)生“軟實力”的高低，同時也決定了學(xué)生適應(yīng)市場的關(guān)鍵能力。本門課程不單需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能自學(xué)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、就業(yè)服務(wù)能力、市場競爭能力等，而這些能力的培養(yǎng)內(nèi)容不能直接在課程大綱中體現(xiàn)，而是要教師通過自己的教育經(jīng)驗在潛在課程中間接地、潛移默化地讓學(xué)生接受教育。潛在技能的內(nèi)容是本門課程的關(guān)鍵，但是卻因人而異，有的學(xué)生專業(yè)技能自學(xué)能力強，在設(shè)計作品中往往能夠不斷創(chuàng)新設(shè)計出經(jīng)典的案例，有的學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力、就業(yè)服務(wù)能力和市場競爭能力強，未來往往容易向設(shè)計企業(yè)管理層發(fā)展。因此，潛在技能的學(xué)習(xí)先要引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃有一個清晰的思路，然后再根據(jù)學(xué)生自身的特點因材施教，這樣才能最終完成本門課程的關(guān)鍵內(nèi)容教育。

綜上所述，理論教育為專業(yè)技能教育提供基礎(chǔ)，專業(yè)技能教育為理論教育提供實踐支撐，而潛在技能教育伴隨理論教育與專業(yè)技能教育。理論教育、專業(yè)技能教育、潛在技能教育三部分相輔相成構(gòu)成高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《室內(nèi)設(shè)計與實訓(xùn)》課程的全部內(nèi)容，三者缺一不可，并且貫穿于居住空間與公共空間的設(shè)計與實訓(xùn)中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 壯國楨.高職教育行動導(dǎo)向教學(xué)體系[C].江蘇大學(xué)出版社，2008.

[2] 張新民.高職職業(yè)教育理論構(gòu)建[M].湖南人民出版社，2010.

[3] 李光.高等職業(yè)教育課程設(shè)計研究——理論與實務(wù)[M].科學(xué)出版社，2007.

[4] 莊裕光.風(fēng)格與流派[M].天津：百花文藝出版社，2005.

[5] 朱光潛.朱光潛全集[M].合肥：安徽教育出版社，1995.

[6] 黑格爾著，朱光潛譯.美學(xué)（第一卷）[M].商務(wù)印書館，1996.

[責(zé)任編輯：陳 明]