傳統(tǒng)工藝美術資源在家具設計教學中的應用

伍忠慶

【摘 要】本文分析家具設計課程的教學現狀，闡述傳統(tǒng)工藝美術資源與家具設計教學的關系，剖析二者結合的可行性與重要意義，并對傳統(tǒng)工藝美術資源在家具設計教學中的應用策略進行深入的探討。

【關鍵詞】傳統(tǒng)工藝美術 家具設計 設計教學 可行性 重要性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0162-02

現代家具是現代工業(yè)產品的一種，隨著社會經濟的發(fā)展和人們生活水平的提升，人們對家具的要求也逐漸提高，這就需要家具設計人員不斷提升自己的設計水準，以更好地滿足人們對家具產品質量、藝術方面的需求。于是傳統(tǒng)工藝美術資源在家居設計教學中的價值與作用越來越受到重視，但關于傳統(tǒng)工藝美術資源在家具設計教學中的應用研究并不多。本文論述如何在教學中結合傳統(tǒng)工藝美術文化資源開展教學，使學生找到傳統(tǒng)與現代、手工藝與工業(yè)生產之間的平衡，掌握家具設計的核心理念和關鍵技術，從而突破家具設計的難點，成長為一名優(yōu)秀的家具設計人才。

一、家具設計的教學現狀分析

（一）教學內容脫離需求。當前，有很多學校設置的家具設計專業(yè)課程內容體系相對封閉，很大一部分內容都來自于木材加工專業(yè)教材，并沒有及時更新補充關于家具設計的最新內容，導致學生無法及時掌握家具設計領域的最新知識，從而無法適應當前家具設計行業(yè)對人才的需求。此外，還有部分學校的家具設計專業(yè)課程內容范圍太小，僅涉及家具設計理念、材料生產等方面，而現代家具設計人才必須同時掌握建筑、室內裝飾、玩具、工業(yè)設計產品等多方面的知識，才能形成更好的、更全面的設計思維。

（二）理論與實踐不相符。目前學校家具設計課程教學體系基本沿襲藝術類和工科類的教學體系，導致出現家具設計專業(yè)課程知識面狹窄、缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)等問題。在該教學體系下，學生的學習往往只能停留在概念和理論知識的層次，缺少對家具實際設計過程的認知，實際設計制作能力不足。當從事家具實際設計工作時，學生往往會感覺到自己學習的理論知識遠遠不足以應對實際工作中的問題，需要學生花費比較長的時間去重新調整自身的知識結構與設計思維，從而給學生今后從事設計工作造成了較大的困難。

（三）教學方式缺乏創(chuàng)新。大部分學校的家具設計專業(yè)依然采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新意識普遍欠缺。在教學時，教師往往是重視理論講解，忽視實踐教學，即便是利用多媒體開展教學，也只不過是給學生展示一些圖片和進行簡單的設計分析，對于設計過程的分析則非常少，也很少組織學生開展討論交流，在課堂上學生基本只能被動地接受知識，學習的主體作用無法得到充分的發(fā)揮，學生的學習積極性難以提升，想象力和創(chuàng)造力受到極大的限制。

可見，當前家具設計教學還存在諸多問題，如何解決這些問題，提高家具設計教學的實際效果，是每一個家具設計教師必須認真思考的問題。筆者認為，利用傳統(tǒng)工藝美術資源可以提高家具設計教學的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力和審美情趣，同時結合實踐教學培養(yǎng)學生的設計能力，而要用好傳統(tǒng)工藝美術資源，首先要理清其與家具設計教學的關系，充分認識其在家具設計教學中的重要作用。

二、傳統(tǒng)工藝美術資源在家具設計教學中應用的可行性與重要性

（一）可行性。傳統(tǒng)工藝是指擁有悠久制作歷史，具有完整工藝制作流程，能充分體現民族文化的一系列精湛技藝。首先，傳統(tǒng)工藝往往以其濃郁的地域特色、獨特的民族風格而享譽全球，其實用、文藝、貼近生活等特點與家具設計教學的需求吻合。就當前家具設計教學現狀來看，傳統(tǒng)工藝美術資源的應用雖然越來越受到重視，但真正能運用自如的教師很少。很多學校邀請國外專家來校教授國外設計理念和技術，但卻發(fā)現很多國外學者和學生在探討中國的傳統(tǒng)工藝，這值得每一個家具設計教學工作者反思。其次，傳統(tǒng)工藝美術資源具備的實用性、文化性、生態(tài)性恰好與家具設計教學目標吻合，使其具備被開發(fā)的條件。實用性、文化性和生態(tài)性正是家具設計的核心理念。讓學生真正理解與掌握家具設計的核心理念是評判教師教學水平的重要標準。

（二）重要性。傳統(tǒng)工藝美術資源在家具設計教學中的重要性主要體現在以下方面：第一，極大地豐富家具設計教學。培養(yǎng)家具設計人才并不是培養(yǎng)藝術家，而是要培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞膶嵱眯匀瞬?。通過借鑒傳統(tǒng)工藝美術資源可以使家具設計教學內容更豐富，實用性更強，如傳統(tǒng)工藝中的雕刻、刺繡等工藝設計都可以為家具設計教學提供豐富的教學素材。第二，傳統(tǒng)工藝美術資源有助于增強家具設計教學的實踐性。傳統(tǒng)工藝美術資源不單單是一種理念，更是凝結了人們智慧的生活產物。傳統(tǒng)工藝美術資源的實用性將大大提升家具設計教學的實踐性，有助于培養(yǎng)學生的動手能力。第三，傳統(tǒng)工藝美術資源是家具設計教學的靈感源泉。融合了傳統(tǒng)工藝美術資源的家具設計作品具有很強的創(chuàng)造性，常常給人帶來一種熟悉而又陌生的美感，這類來自生活的設計理念是當前家具設計教學的重要內容之一。

三、傳統(tǒng)工藝美術資源在家具設計教學中的應用

把傳統(tǒng)手工藝所構成的圖案資源作為教學內容與教學手段引入學校工藝美術設計基礎課程，需要加強兩個方面的教學，一方面是對傳統(tǒng)圖案的應用技法的學習，另一方面是對傳統(tǒng)圖案應用的實踐訓練。

（一）引入傳統(tǒng)工藝圖案，提高學生的設計能力。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展與全球化進程的加速，給我國傳統(tǒng)文化帶來了巨大的影響。很多學生缺乏對傳統(tǒng)文化的生活體驗，如很多學生對傳統(tǒng)工藝美術中的傳統(tǒng)圖案了解不深，這和家具設計課程的教學目標形成了強烈反差。因此，在開展家具設計教學時，應在吸收國外設計理念和方法的基礎上，重視對中國傳統(tǒng)工藝的研究與應用。首先，教師在教學中應不斷強化具有傳統(tǒng)工藝特色的家具設計教學，有意識地培養(yǎng)學生以傳統(tǒng)工藝文化為主的設計理念。我國很多傳統(tǒng)工藝不但歷史悠久，而且包含了豐富的平面或立體圖案。例如，云南少數民族服飾中就包含了形式多樣、設計精美、極具民族特色的圖案，等等。教師可以利用這些傳統(tǒng)工藝美術資源，引導學生將這些圖案運用于家具設計中，如色彩艷麗的彝族服飾包含了樣式繁多的圖案紋飾，擁有美麗傳說的馬纓花圖案就是其中的代表；又如商周時期青銅器工藝中的婆臀紋、獸面紋、雷紋等紋飾給人一種威嚴肅穆的視覺感受，很適合用作法庭用家具的裝飾；瓦當圖案中四神紋（青龍、白虎、朱雀、玄武）給人一種凌厲、豪邁的感受，剪影式的質樸造型，具有簡潔明快的風格，非常適合用于設計椅背、床屏、柜面等家具。其次，在具體的家具設計教學過程中，教師要根據教學內容，分步驟指導學生學習，可以從臨摹圖案入手，正所謂“造型是源，傳統(tǒng)工藝圖案是流，源與流是家具設計的兩個翅膀，缺一不可?！蓖ㄟ^臨摹訓練可培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的審美水平，有助于后續(xù)的設計學習。傳統(tǒng)工藝圖案、造型及色彩都經過歷史歲月的沉淀，藝術價值很高。在教學時，教師要有意識地引導學生系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)工藝圖案的造型方式、構圖方式、構圖空間觀念及色彩搭配等。例如，可以讓學生模仿民間刺繡的色彩風格，各種刺繡工藝裝飾性強、趣味濃厚、極具民族特色，可以為學生的家具設計提供豐富的素材和造型手法。可見，借助傳統(tǒng)工藝美術圖案進行家具設計教學可以幫助學生積累豐富的設計素材，豐富學生的設計靈感，進而提高學生的設計能力。

（二）利用傳統(tǒng)工藝培養(yǎng)學生的應用能力。當前的家具設計教學主要是紙面繪制，學生很少有應用的機會，導致學生應用能力和創(chuàng)造力的發(fā)展受到制約，學生不能通過實踐來檢驗自己的設計效果，從而造成學生的設計理念與實際應用脫節(jié)。而傳統(tǒng)工藝具備很強的實用性，人們的生活環(huán)境、風俗習慣、使用功能都會影響傳統(tǒng)工藝的設計風格。教師應該充分重視傳統(tǒng)工藝美術資源在實踐教學中的作用，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝圖案的感性認知和理性認知。在實際教學過程中，可以適當增加傳統(tǒng)工藝的制作與實踐內容，實現家具設計課程從紙面設計到實踐應用的轉變。其一，傳統(tǒng)工藝中的雕刻工藝，雕刻是裝飾家具的重要手段，教師可以引入雕刻工藝的實踐教學，讓學生掌握圓雕、浮雕、透雕的雕刻技法，從而提高學生的家具設計制作能力。其二，傣族的黑陶水瓶的造型和紋飾圖案設計：陶身酷似筍塔，蓮花底座，上有傣家的精美紋飾，教師在教學中可以將其作為教學內容，豐富教學實踐內容，引導學生多角度感受傳統(tǒng)工藝中蘊含的民族文化，并借鑒傳統(tǒng)工藝中的設計理念進行全方位、創(chuàng)造性的設計。其三，我國傳統(tǒng)工藝美術資源豐富多彩，如刺繡、蠟染、陶藝、雕刻、剪紙等，很多工藝的取材都來自生活，制作工具也很簡單，這就為教師開展教學提供了可能性。通過組織學生開展織、染、刻等手工技藝的實踐學習，提高學生的設計應用能力，便于學生通過實踐來檢驗自己的設計方案，不斷完善和優(yōu)化自己的設計方案和設計效果。例如，在教學中學生容易受到自然形的束縛，難以通過變化夸張設計出奇特的裝飾造型，而現代構成設計理念又過于抽象，假如以民間剪紙作為學習范例，就會加深學生對造型元素及組織規(guī)律的認識，充分感受“點、線、面”組合所表達的美感。

綜上所述，傳統(tǒng)教學方式偏重于理論教學，不利于學生實踐動手能力的培養(yǎng)，而引入傳統(tǒng)工藝美術資源有助于培養(yǎng)學生的設計理念、設計素養(yǎng)以及實踐動手能力，進而提高學生的設計實踐能力和綜合競爭力，為學生今后走上工作崗位奠定堅實的基礎。

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（責編 羅汝君）