掌握實用策略，高效管理班級

董剛

班主任是一個班級的主要管理者，而管理好班級需要投入大量的精力和耐心，還要不斷地學習前任的管理經驗。偉大的教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育”。管理班級，除了給學生更多的愛之外，還要掌握有效的管理策略，才能營造優秀的班集體。以下將結合管理經驗，談一談如何做好初中班級管理工作。

一、以尊重理解為基礎

現代教育倡導將德育放在首位，在班級中開展德育工作，有助于學生的思想素質的提高和品德行為的優化。為此，班主任應以尊重理解學生為基礎，通過多種途徑了解學生的心理實際和生活實際，拉近彼此的距離，使學生愿意和你做朋友。

班主任要有愛心。從愛心出發是教育學生的基礎。愛學生是必要的，也是必須的。不過，在愛的基礎上還要會管教，否則就成了溺愛，應“嚴愛并行”，一旦學生犯了品德行為上的錯誤，要及時發現并批評。如學生小剛性格暴躁，愛以大欺小，總是在課下欺負低年級學生，甚至向其收“保護費”。一旦班主任發現這種情況，首先要在班級當眾批評小剛的不良行為，并通過德育使其意識到自己的錯誤。比如：“作為一名學生的義務不僅僅是學習，更重要的是懂得如何約束自己，明辨是非。如果你認為在校園稱霸是一種很光榮的行為，那么，老師想問你如何看待電視上每天播放的抓進公安局的違法者？他們可能就是你未來的折射……”課后，再跟學生進行談心，并聯系家長，面對面地交流并溝通，找出問題根源，徹底杜絕不良思想和行為。

以上班主任在教育學生時，言語上都是秉承尊重但貼合實際的原則。不會對待任何情況都是那么委婉，過度的委婉只會讓部分學生根本意識不到自己的錯誤，也很難進行日后的改正。將心比心是最好的管理教育方法，既讓學生知道自己的錯，又懂得如何讓學生“服輸”。

二、以盡職盡責為原則

管理學生是一個非常復雜的工作，不僅要求教師有豐富的知識和涵養，同時，對待學生還要具有應有的責任感和使命感。要耐心傾聽學生的心聲，在學校組織活動時，發揮好作為一個班主任的作用，而不是把所有的一切都推給學生。

以班級衛生管理為例。在分派衛生工作時，班主任應在各組開展“一人一崗各負其責”的活動。讓學生明白自己要負責哪些方面，比如學生AB負責掃地，學生CD負責拖地，學生EF負責放板凳，擦黑板，學生G負責監督他們打掃并檢查，指出打掃不干凈之處提醒并匯報。每周結束，進行一次各組打掃情況評比。這樣一來，每一個學生都會井井有條地負責自己應該打掃的區域，也不會再出現某個地方打掃不干凈，小組成員之間互相推卸的狀況。在集體中，讓每個學生都能感受到自己是“小主人”，集體的榮辱是和他們各自的表現分不開的，某個人一點點的失誤就可能使集體被批評。相反的，一點點進步也可以給集體帶來榮譽。所以說每一個人都關系著整個集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才會擁有更多的光榮。

班主任盡職盡責地為學生安排班級任務，學生也會盡職盡責地為班集體服務。二者的關系是相互的。養成教育是關系到學生一生的教育，也是學校德育工作的一項重要內容，更是學生全面發展的基礎工程。

三、以競爭機制為動力

在競爭的環境下，更容易激發學生的好勝心理，使他們積極向上，樹立正確的人生價值觀。還可端正學生的學習態度，加強同學之間的友誼，凝聚團結班集體，形成良好班風。

以班干部競選為例。這是常見的班級管理方式。活動評比可分為三項，第一項是學生自我推薦，提前準備演講稿，上臺講為什么想當班干部，以及會如何幫助老師管理好班集體。第二項是其他學生推薦班干部人選，采取投票的方式計分。第三項是依據學生平時的表現綜合考慮。最后確定班干部人選，這會讓其他學生滿意，讓班主任滿意，也會讓班干部自身滿意的。競選完成后，對每個干部都要進行精心地培養，在思想和行為上都嚴格要求，工作上給予支持和幫助，使他們成為班級中責任心強的帶頭人。

除了班干部競選外，在平時教學活動中也可以組織一些除了考試之外的競爭。如班級運動會、課堂答題比賽、公益演講比賽等。通過競爭機制使學生深刻地體會到在這個知識經濟的時代，競爭離不開個人的努力，也離不開集體的智慧和力量。

初中班主任面對的是一群思想活躍，較不成熟卻又自認為自己已經長大的學生。對此，班主任既要給其充足的尊重和理解，還要盡職盡責，創設競爭機制，用耐心和智慧去引導他們，使他們成為未來社會的有用之才。