幼兒教師職業(yè)道德對(duì)幼兒及其教育的影響

王嬌

【摘要】所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)生活中所遵循的道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德規(guī)范、情操和品質(zhì)的總和。幼兒教師的職業(yè)道德，則是指必須熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長的關(guān)系等。教師的職業(yè)道德是一種能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起教師角色的品質(zhì)，是教師崇高精神的人格特征。幼兒教師是幼兒教育的承擔(dān)者，是幼兒教育活動(dòng)的直接組織者和具體執(zhí)行人。教師的教育態(tài)度和方式、教師的情感、教師的行為規(guī)范、教師的人格魅力，對(duì)幼兒的健康發(fā)展和幼兒教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，對(duì)幼兒教育產(chǎn)生很大的影響。因此，認(rèn)識(shí)和提高幼師的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)發(fā)展幼兒教育、提升幼教水平有著深遠(yuǎn)的影響和意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 職業(yè)道德 幼兒教育 教育質(zhì)量 影響

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0083-01

一、熱愛幼兒，是師德的核心內(nèi)容

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻地把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等方面健康發(fā)展，與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系。

“愛幼兒”是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂所在，更是一種專業(yè)態(tài)度。幼兒處于心智尚未完全成熱的時(shí)期，處于脆弱特別需要保護(hù)的特殊時(shí)期，需要老師和家長的細(xì)心呵護(hù)。合格的教育工作者要有寬容博愛的心，心中要有對(duì)生命的珍惜和熱愛，細(xì)心呵護(hù)，耐心教導(dǎo)。這一時(shí)期的孩子情緒會(huì)變幻無常，會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，更需要教師的愛心呵護(hù)。

有愛心的教師，會(huì)把孩子時(shí)刻掛在心上，不容易受個(gè)別情緒或困難的干擾。在工作中，她們不僅善于調(diào)控自己的情緒和心態(tài)，讓自己保持心情愉快、以精神飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，還會(huì)不斷調(diào)節(jié)教育態(tài)度和教育方式，在教學(xué)中耐心、細(xì)心，會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)、關(guān)心支持，激起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也是積極的傾向，使其在教師的影響下形成良好的行為與個(gè)性品質(zhì)，身心在教師愛的呵護(hù)下快樂健康地成長。

二、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界

“愛事業(yè)”是一種專業(yè)態(tài)度，熱愛自己的職業(yè)，可以在工作中得到快樂和滿足，也能讓幼兒在健康積極的環(huán)境中健康快樂地成長。

一個(gè)人如果是因?yàn)閻圻@行業(yè)才選擇它，才會(huì)對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)孩子愛護(hù)有加，在這份職業(yè)上會(huì)走得長遠(yuǎn)。在幼兒教育中，教師愛事業(yè)愛孩子的情感，會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的依賴愛戴、真情相報(bào)，師幼在這種令人心怡融合的和諧土壤里互愛共享、健康成長。為了把孩子教育的更好，要倍加珍惜自己的崗位，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，課前準(zhǔn)備好各種教具玩具，以最佳的狀態(tài)走向講臺(tái)，向幼兒傳授知識(shí)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師才能全面深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。

三、重視師表，是教師展示給幼兒的道德水準(zhǔn)

教師保持適當(dāng)?shù)膬x表、健康的身心、適宜的談吐舉止，給幼兒提供一個(gè)可信任、言行一致的楷模。

好模仿是幼兒的天性，幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種感性模仿。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水準(zhǔn)。很多學(xué)生都曾有這樣的感想：“我特喜歡某科目，因?yàn)槲蚁矚g聽這科目老師講的課。”或：“我某科目特差，因?yàn)槲矣憛掃@科目的老師，不喜歡上他的課。”因此，教師對(duì)孩子的影響是全方位的，教師的身體力行、善心愛心和責(zé)任心，甚至其興趣、個(gè)性與穿著打扮都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響。榜樣的力量是無窮的，一個(gè)優(yōu)秀的教師楷模可能會(huì)在某個(gè)孩子幼小心靈里播下一顆理想的種子。

四、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)

家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，他們?cè)谌说囊簧砷L中具有舉足輕重的作用。向家長宣傳正確的幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們責(zé)無旁貸。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校和家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)作人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長，讓家長多了解參與學(xué)校的教育工作，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地聯(lián)合起來。

為了讓家長能更多地掌握幼兒情況，我們借助利用發(fā)校信通這一平臺(tái)，每天發(fā)信息，讓每位家長都能收到今天所教的教學(xué)內(nèi)容，以便及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，我還對(duì)每位孩子的在園表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，和家長進(jìn)行個(gè)別交流，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。除此之外，我讓家長也把幼兒在家的各種表現(xiàn)告訴我，讓我真實(shí)全面地了解孩子，為我對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期進(jìn)行這種信息交換，與家長達(dá)成共識(shí)，最大化的利用了家長這一教育資源，收到了意想不到的效果。

五、人格魅力，是師德修養(yǎng)的重要升華

有人格魅力的教師應(yīng)是睿智崇高的，充滿愛心、富有幽默感的，是為多數(shù)幼兒所喜愛的；在能力上，是以其優(yōu)秀的教學(xué)技能讓幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)；在品質(zhì)上，則是以光明磊落的做人準(zhǔn)則潛移默化地影響幼兒的品德，并使其受用終身。在教師的自然、幽默里，孩子感到親切溫和；在教師的親切溫和里，孩子們感到親和力；在教師的親和力里，師幼都體驗(yàn)到和睦幸福。幸福的幼兒教育一定是能夠激起幼兒的幸福感的。所以教師要加強(qiáng)人格修養(yǎng)，提升生命境界，為實(shí)現(xiàn)教育幸福創(chuàng)設(shè)條件。

綜上所述，幼兒教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德體系的一部分，它是以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的。幼兒教師以什么樣的職業(yè)道德去履行教育的使命，直接關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量，這是毋庸置疑的。教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，并將自己的職業(yè)價(jià)值與教育意義聯(lián)系起來，以敬業(yè)為起點(diǎn)，以樂業(yè)為歸宿。具有敬業(yè)精神的教師，無論何時(shí)何地，都會(huì)自主自覺地意識(shí)到自己的職業(yè)道德責(zé)任，都會(huì)對(duì)幼兒盡心盡責(zé)，對(duì)教育一絲不茍，使自己的職業(yè)更加有價(jià)值，使幼兒教育更加有意義，每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

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