網絡社群環境下思想政治教育有效性研究

劉京軍

[摘要]當代學生是眾多網民中的主要群體，在當前全新的社群交際模式下，逐漸體現出自我認知的虛擬化、興趣共同化的價值取向，以及自我授權下群體的新特征。面對當前網絡社群環境，思想政治教育應充分發揮自身積極作用，全面引導學生的思想及觀念，要深入探究并掌握網絡社群的由來、相關要素所發生的轉變及其傳播的具體形態，從而有針對性的采取相應措施，來提高思想政治教育的有效性，確保占領網絡思政教育的新陣地。

[關鍵詞]網絡社群；思想政治；特征；有效途徑

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）01-0067-02

隨著新媒體技術的飛速發展，網絡社交軟件逐漸逐漸成為了現代大眾日常生活交際中的重要工具，人們之間的互動也隨之向社群化方向發展。基于這樣的背景，網絡社群的出現轉變了人們以往的交流方式，對集群的形成產生了巨大影響。而互聯網時代的來臨，促使著網絡社群結構發生了根本性的變化，主要是因為網絡關系傳播的聚集與分散程度更加靈活，并且牽動社群的網絡話語權變得更加自由。尤其是學生的網絡社群受到他們之間的個性要素的影響，進一步突顯出當代學生們多元化的價值取向及跨領域的傳播特征。對此，怎樣在網絡社群環境下，主動抓住學生的思想變化及互動方式，并基于網絡社群來進行切實有效的思想引導及主流文化趨勢的傳播，是當前思想政治教育應重點研究與解決的關鍵性課題。

一、網絡社群綜合概述

（一）網絡社群的產生。隨著各種新型社交軟件的不斷涌現，人們由于受到強烈需求的驅動，在話題分享與交流上更加頻繁，在這一過程中主動傳遞信息，會引起更多人的關注并能產生人們共鳴，同時，由于特定的身份而被動的處在限定的社群中，通過傳播的內在動力逐漸催化社群文化的產生。在互聯網時代中，基于場景的交際方式成為主流，網絡世界與現實生活真正實現了人本主義為主的無障礙溝通。在時代變遷及技術升級的雙重因素影響下，社會過去中硬性的、建立在結構上的、由上到下的群體組織模式及社會組織模式，開始逐漸向網絡世界中全新的集群、結團的模式發展。在此時期出現的知乎網、朋友圈、豆瓣網等知名網絡化社區徹底轉變了傳統網絡信息聚集的方式，人們之間的關系也可以按照興趣、關鍵詞、個性標簽等建立起聯系，充分構成了網絡社群的生態化鏈條。

（二）社群傳播的形態。通過艾瑞數據研究公司所公布的2016年我國網絡社群調查報告，能夠明顯看出，網絡社群主要形態是根據不同存在相同認知感受的網絡用戶，按照相應的網絡應用例如交際網站、貼吧等聯系到一起而構成群體。網絡社群中的信息傳播組織結構呈現出網狀，是一種跨界性、跳躍性的傳播，影響范圍廣泛，更加容易產生多層式的效果。這一特點充分表明，目前網絡社群主要有以下兩種傳播方向：首先是網絡化社群的移動傳播，主要是建立在移動網絡技術的基礎上，將過去單一性的社群，按照不同的地理位置、院校、師生關系以及學生關系等手機大量的數據信息，對用戶實行精細化的管理與分類，更加準確的匹配用戶之間的社群興趣，增強成員的私密性，連接網絡與現實的通道。其次是網絡化的群體性傳播，主要是由于新媒體系統中信息內容日益豐富，過去社交手動搜索好友的方式逐漸被系統智能化推薦好友所取代，并且基于各種要素之間的聚集性整體傳播聯系，讓網絡好友關系變得越來越熟悉，陌生人之間更加容易建立穩定的互動關系。

二、當代大學生的網絡社群表現

（一）粉絲效應下的群體認知。隨著網絡的深入發展，相繼出現了粉絲與明星、店鋪與媒體間更為廣泛及復雜化的溝通關系，進而構成了全新的依托于網絡營銷的一種現代化體系，將其稱為“粉絲效應”，其最為顯著的特征就是媒體與文化還有各產業之間得到了充分的融合。從主流文化的視角分析，學生則是大規模的粉絲群體，而在粉絲效應的催化下，吸引更多學生建立成社交群的不再是普通意義上的明星人物，而可能是較為虛擬化的概念。比如，星座運勢主要研究星座文化的社交群，用戶按照自身的星座與同星座的人進行互動，并利用不同元素間的融合而產生新的社交群體，整合了龐大的學生群體，他們的官方微博甚至超過了800多萬的粉絲關注，擁有1000多個不同的粉絲群，由此能夠充分看出，在粉絲效應的作用下，學生群體在網絡中的結群更加高效便捷。但與此同時，主流文化的不定性與復雜性，導致其中的價值取向容易脫離正常軌道，尤其是相關帶有政治色彩的因子介入，勢必會讓一些不良勢力影響動搖學生。

（二）共同興趣下的群體交流。同興趣下的行為最為明顯的表現是一種具有偏向性的行為活動，可以將其理解成為了能夠在網絡世界中，將群體成員共同的興趣作為基礎，而所展現出來的個性化聯系及群體交流。學生群體因為自身的表現欲望強烈，通常更加渴望實現個人需求與群體之間完美融合，亦或是利用群體間的交流讓別人注意到個人的與眾不同，在趨于相同中找尋認可。最具代表性的實例便是以嗶哩嗶哩為主的網絡社區，按照用戶較為緊密的標簽信息，建立屏幕社群的交際情景，用特殊的語言系統引起更多網友的關注，進而加入到社群中，構建社交關系，因而產生了所謂的“二次元”世界，成為當代學生群體們較為流行的文化之一。但這樣共同興趣化的傳播雖然操作簡單，可以更好地滿足學生的實際社交需求，可卻也會讓他們因為興趣而無法正確地分辨自己身份，從而在網絡世界中迷失自我。

（三）自主權力下的價值認可。網絡社群不斷擴大的影響力，有效喚醒了人們自我喜好的展現能力。而對于學生群體來說，這樣的自我喜好架構主要是對于群體角色的認同架構，已明確自身真實角色為基礎，同時在自我傳播當中要深入了解各個群體之間的差異，推動對群體共性的認知，并構建內外群成員的交流橋梁。最典型的實際案例是以90后男孩艾克里里為代表的網絡紅人，用自媒體平臺、新穎的視角、犀利的言辭進行自我宣傳，并一時間受到了廣大學生群體的追捧與喜愛。從中能夠看出，學生利用自媒體平臺可以重新打造自身的網絡形象，增強網絡影響力與號召力，并在其引領下構成群體認同以及與眾不同的個性化空間。這種網絡紅人熱潮，若沒有相關的調控機制，則會出現畸形的非主流文化，影響學生的價值取向及思想觀念。

三、網絡社群環境下加強思想政治教育有效性的途徑

（一）積極建設思想政治教學團隊。思想政治開展網絡教育對于相關院校來說是全新的任務及挑戰，迫切需要科學合理的理論來引導。應全面加強網絡信息對學生思想、行為等方面產生的影響，以及網絡管理條例建立等問題的研究，要堅定不移的將我國特色主義社會理論作為指導方向，不斷探索出更加高效的教育方法，積極發揮思想政治教育在網絡社群環境中的正向作用，彰顯其全新的活力與生機，真正提高思想政治教育的實效性。因此，最關鍵的任務即應努力建設具有豐富思想政治教學經驗、能夠熟練使用網絡技術的復合型專業教學團隊，以此來更好地滿足網絡社群環境中，對思想政治教育的具體要求，搶占該背景下思政教育的自主權。各大院校領導應積極發揮自身的引領作用，保障教師的崗位編制與教學團隊的整體質量。將網絡思政教育的教學團隊建設工作納入到學校黨建及思政教育事業未來發展規劃的總綱要中，精細嚴格的選擇思想政治知識扎實、綜合素養高、網絡技能熟練的教育人員擔任學校的思想政治教學工作。

（二）不斷創新思想政治教育理念。在網絡社群環境下，學生獲取信息的主要來源于網絡，能夠充分增長學生的見識、豐富學生知識結構，激活他們的創新性思維，因此，在這樣的環境下實施思想政治網絡教育，更要積極順應大環境的轉變，改變傳統教學理念，緊密結合網絡與實際生活，強化思想政治教育的實效性。首先，應全面掌握當代學生的特征特點，了解他們追求個性的心理，將教學內容與學生實際生活以及網絡熱點訊息相結合，運用網絡平臺中所具有的保存、分類、檢索等功能，組織各種類型的思想主題宣傳工作，讓學生對相關事件有深入的了解，進而提高學生理性的判斷力。要根據學生對具體社會熱點事件的關注，對其進行深入討論，促進師生之間的有效交流，引導學生正確看待事物的兩面性，從而樹立學生正向的價值觀，建立良好的師生關系。其次，應根據網絡社群的匿名特點，教師可以經常到學生關注度較高的網站中了解學生的思想狀況，通過不記名的方式，在網絡中展開普通的問卷調查，與學生共同討論具體問題，激發學生思想上的共鳴及贊同，在無形中加強教育效果。

（三）推動思想政治教育模式改革。思想政治課程在以往教學過程中，由于長時間受到傳統教學模式及理念的影響，灌輸式課堂教學依然存在，但在當前強調人人平等的網絡環境下，這種教學模式已無法滿足現代社會的需求。在網絡社群文化的影響下，學生對于傳統教學模式已產生極大的反感情緒，因此，學校應明確目前局勢的變化，積極建立師生平等關系，與學生經常進行交流溝通。要轉變你講我聽得枯燥教學模式，用更加平等、更加高效、更加活躍的教學模式取代，從而充分調動學生積極性。教師應通過與學生的溝通，更加準確及時地了解他們的思想變化，掌握學生的真實想法，用勸說的方式對學生進行有效引導，糾正他們的錯誤思想，用相對親善的方式進行日常學習生活的思想政治教育。教師應充分尊重學生的個性化發展，認真傾聽學生內心的訴求，切實解決學生現實問題，更好地發揮出思政教育的積極作用。

結語

學生社群在網絡時代中的形成，是網絡信息技術與主流文化相互影響的產物，但對于思想政治教育來說，則在網絡社群環境下，將要面臨更多的挑戰與難題。因此，要基于網絡社群，對提升思想政治有效性的途徑展開深入探究，首先要充分了解網絡社群的由來及特征，以及網絡社群環境下學生的具體思想與行為變化，進而才能采取有效措施來強化思想政治的網絡教育，幫助學生樹立正確的價值觀，為學生創造健康綠色的網絡社群空間，及時搶占網絡思政教育陣地，從而真正提高思政教育的有效性。

參考文獻：

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