理工類院校大學生思想政治教育現(xiàn)狀分析與對策

黃婕

[摘要]理工院校是我國高等教育的主力軍，在我國高等教育發(fā)展中有著重要的地位。但由于理工類院校整體的政治文化氛圍薄弱等原因，導致理工類學校中的大學生出現(xiàn)道德觀念淡化、認同度不高等問題。因此，我們要把握學生們的思想現(xiàn)狀和特點，采取有效措施，提升理工類院校大學生的思政教育水平s本文從提升理工類院校學生思想政治工作水平的重要性、理工類院校大學生思想政治教育現(xiàn)狀分析以及提升理工類院校大學生思想政治教育水平的對策等三個方面做了簡單論述，意識到提升理工類院校大學生思想政治教育水平成為當前重中之重。

[關鍵詞]理工類院校；思政教育；問題現(xiàn)狀；措施

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）01-0084-02

一、提升理工類院校學生思想政治工作水平的重要性

（一）提升思政教育工作的實際教學效果。理工院校作為高等教育的主力軍，培養(yǎng)的人才思想素質(zhì)的高低直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成效。由于理工科學校的教育工作有其特殊性，一些學校有重技能，輕德育的現(xiàn)象存在，忽視對理工科學生思想政治教育工作特點和規(guī)律的探索，從而影響了思政教育的實效性。

（二）有助于樹立正確的價值觀念。隨著對外開放不斷擴大，全球化的迅猛發(fā)展，導致一些西方的文化思潮沖擊著大學生的思想，侵蝕著他們的社會主義信仰，沖擊著他們的價值觀念。在他們價值觀念形成的關鍵時期，只有加強理工科學生的思政教育，才能幫他們樹立正確的理想信念，促進社會主義事業(yè)的發(fā)展。

（三）促進理工科學生科學素養(yǎng)的提高。“馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為，人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。”理工學校在教育傳統(tǒng)上重視對科學技能的訓練，忽略了人文素養(yǎng)的提升。因此對教育的改革要注重與思想政治教育相結(jié)合，重視理工科學生的人文素質(zhì)，提高其辯證思維能力，使他們成為全面發(fā)展的新型人才。

二、理工類院校大學生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)論分析。為深入了解理工科學生的思想政治及教育狀況，提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)思政工作的創(chuàng)新性發(fā)展，為此進行了這次的調(diào)研活動。現(xiàn)將調(diào)查的情況分析如下：

1.理科生對時政的關注情況分析。調(diào)查結(jié)果顯示，在回答對時政的關注這一問題時，多數(shù)學生比較關心國家大事的發(fā)生，也能夠經(jīng)常性的通過新聞、報紙等媒介去了解時事政治。但仍有34.25%的同學不愿意關注時政，更別說去參加一些政治活動了。

2.大學生價值觀、道德觀分析。大多數(shù)學生有著積極向上的人生價值觀，在道德觀念上，理工科大學生對黨和政府所倡導的主流道德觀持高度認同態(tài)度。據(jù)調(diào)查表明，63.2%的學生表示愿意“實現(xiàn)自身價值，為社會做貢獻”。有71.6%的同學選擇“應該積極踐行道德規(guī)范”。從學生的這些選擇來看，都說明理工科大學生在道德、價值觀上的認識是清醒的，沒有迷失方向。

3.理科生對思政課的看法。在思想政治課的教學過程中，盡管有50%多的理科生選擇了有必要認真聽講，但實際教學過程中，他們依然不重視這門學科；還有一部分同學是抱著老師不點名就不去上課的態(tài)度，更談不上認真聽老師講課的內(nèi)容。

4.理科生對思想政治教育存在弊端的情況分析。對于思政教育存在的問題，大部分學生認為思政教育的內(nèi)容依舊單調(diào)枯燥，重形式化，缺乏創(chuàng)新；有67.86%的學生認為教育內(nèi)容似乎與實際有些差別。從這些回答可以看出，政治課的教育模式存在偏差，教育手段要勇于創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習動機。

5.輔導員對學生的關注度情況分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，輔導員在關注學生的思想現(xiàn)狀方面做得比較到位，但對學生的思想教育工作仍待提升。因為輔導員不僅要管學生，還有業(yè)務上的工作處理，沒有精力關注全部學生的思想情況。

（二）存在的問題分析。

1.大學生有愛國情感，但缺乏理性思考。當代大學生有強烈的愛國情感，堅定走社會主義道路方向，有著積極向上的主流價值觀念。在信息網(wǎng)絡時代，他們能實時關注國家大事和一些社會熱點問題，并通過網(wǎng)絡發(fā)表自己的意見與看法。但由于網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，一些與社會發(fā)展不相和諧的因素也充斥著網(wǎng)絡，給學生的三觀都帶來了陰霾。此外，一些西方發(fā)達菌家依靠強大的網(wǎng)絡技術(shù)，在網(wǎng)絡上肆意傳播西方文化，一定程度上弱化了政治理論課的教育效果。

2.大學生的人文素養(yǎng)水平低，疏忽自我的價值提升。理工類院校的學生比較重理輕文、重技能輕素養(yǎng)，缺乏對人文素養(yǎng)教育應有的認識。在一些理工科院校，人文素養(yǎng)課程處于邊緣地帶。像思政課也被當做“副科”來看待。所以當理工科學生在科學與人文精神之間做出選擇時，大多數(shù)學生選擇了注重應用性知識的積累，偏愛專業(yè)技能的訓練，這樣必然影響學生對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略完善自我價值。

3.教學過程中教育模式存在偏差，教學手段缺乏創(chuàng)新。理工院校的教育模式并沒有依據(jù)當代大學生的思想特點和存在問題進行改革。思想政治教育仍滿足于單向傳遞和灌輸式的教授知識，對學生實踐教育環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，使得學生無法在學習過程中真正有所體會。教學方法上，缺乏對多媒體教學環(huán)境下多手段結(jié)合的教學創(chuàng)新設計。使用單一的教學手段，同樣會給學生帶來厭倦感，影響實際教學效果。

4.輔導員的隊伍建設有待提高，工作理念應與時俱進。在高校教師隊伍中，輔導員占據(jù)著重要位置，是組織學生思想政治工作的主干力量。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理工類院校大多數(shù)的輔導員都是理工科畢業(yè)，缺乏教育學、心理學等文科性質(zhì)的專業(yè)知識，而文科生在擔任理工科專業(yè)的輔導員時，缺乏對學生專業(yè)課方面的引導能力。所以這些不足勢必給思政教學帶來抑制作用。

三、提升理工類院校大學生思想政治教育水平的對策

新形勢下，進一步提升理工類院校學生的思政教育工作具有重要的現(xiàn)實意義，有利于使科教興國、人才強國戰(zhàn)略得到全面落實，有利于文化綜合力的提高。所以我們必須與時俱進，勇于創(chuàng)新工作理念，積極探尋對策使大學生思想政治教育能夠邁上一個新臺階。

（一）更新教學觀念，豐富教學內(nèi)容，提升人文素養(yǎng)。作為高校的思想政治課老師要更新觀念，堅持以大學生全面素質(zhì)培養(yǎng)為目標，把素質(zhì)教育融入到思政課的各個環(huán)節(jié)中，提升理工科學生的人文素養(yǎng)。這就要求理工科院校在加強專業(yè)教育的同時，還應多開設一些文學、心理學、倫理哲學、歷史等人文學科的課程，注重對學生的意志、情感教育，深化他們對自然和社會的認識。在此基礎上，多組織理工類院校的大學生參加入文社科的實踐活動，通過服務社會，更好地把人文知識的體驗內(nèi)化為人文素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教育模式，注重發(fā)揮學生自身的主體性；革新教育手段，突出“行”的價值。要實現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展，就要敢于嘗試與以往不同的教育模式。首先要把學生的主體性放在第一位。大學生這一特殊群體的自身特點決定了在教學過程中，要多了解學生的內(nèi)心需求、尊重學生，發(fā)揮應有的主體作用。其次，在教學內(nèi)容上，教師要了解新趨勢、新成果，把新的理念引入課堂，體現(xiàn)教學的時代性。最后，要改變教育手段。其一是要把傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”與現(xiàn)代的“屏幕+鍵盤”有機結(jié)合起來，用多樣的教學手段給學生們帶來直觀的體驗，加強學習效果。其二要加強實踐教學，讓學生走出校園，走向社會，增加自身的實踐體驗。例如現(xiàn)在很多高校暑期開展三下鄉(xiāng)活動、留守兒童關愛行動等，讓學生在直觀感受中開闊眼界，增長了知識。

（三）重視校園網(wǎng)絡文化建設，發(fā)揮自媒體的引領作用。良好的校園網(wǎng)絡文化對弘揚校園文化主旋律，培養(yǎng)文明理性的網(wǎng)絡行為，豐富校園人的精神生活具有重要的推動作用。具體做法有如下兩點：一是要加強網(wǎng)絡媒體的即時互動功能，擴大校園網(wǎng)絡媒體的影響力，使受教育者在互動過程中，強化自己的思想道德觀念。二是要重視校園網(wǎng)站、論壇等載體的建設，全方位構(gòu)建學校思政教育網(wǎng)上平臺，把政治教育工作融入高等院校網(wǎng)絡文化中。學校可以利用微博、博客等網(wǎng)絡載體與思政教育相結(jié)合，唱響網(wǎng)上思想文化主旋律，引導校園網(wǎng)絡輿情，提高校園信息傳播的時效性。

（四）加強輔導員隊伍建設，提高自身素質(zhì)，落實工作的實效性。針對理工科院校輔導員隊伍的特點，要分層次進行培訓，以提高自身素質(zhì)。對于理工科畢業(yè)的輔導員，學校培訓應多以教育心理學、法律常識、學生就業(yè)指導等方面進行系統(tǒng)培訓；對于文科畢業(yè)的輔導員，在培訓中應該多掌握與學生專業(yè)相關的理論知識，提高對學生專業(yè)的理性指導能力。在工作方面，要明確自己的工作定位，轉(zhuǎn)變工作方法，切實關注理工科學生的思想政治狀況，有重點有突破，從而提高政治教育工作的實際教學效果。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]陳軍繪.關于大學生思想政治及教育狀況調(diào)查與分析[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（12）.

[3]高圣濤，邢勤鋒.理工類大學生思想政治教育路徑探析[J].遼寧醫(yī)學院學報，2015（11）.

[4]林細俤，羅怡.理工科院校輔導員隊伍面臨的新情況及改革思路[J].中國成人教育，2009（3）.

[5]李琳.理工類院校獨立學院學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與對策研究[D].長沙：湖南師范大學，2011（6）.

[6]陳少平.高校網(wǎng)絡思想政治教育研究[M].北京：中國書籍出版社，2015.

[7]何小陸，張和仕.以科學發(fā)展觀為指導促進地方理工類院校教學與科研相結(jié)合[J].南方冶金學院學報，2005（2）.

[8]陳伶俐，林京蘭.理工類院校加強人文教育的思考[J].北京工業(yè)大學學報（社會科學版），2008（4）.