初中語文教學(xué)中農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法探討

蔣春蓮

摘 要：當(dāng)前，我們農(nóng)村學(xué)校的初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，結(jié)合當(dāng)下社會對創(chuàng)新型人才的需求，農(nóng)村學(xué)校的初中語文教師必須進(jìn)行有效的教學(xué)改革，探索有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，提高初中語文課堂的教學(xué)效率。文章結(jié)合作者多年的初中語文教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；農(nóng)村學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-05

一、引言

這些年來，我國新課改教育政策的實施如火如荼，不少農(nóng)村學(xué)校原有的憑“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”打天下的教學(xué)局面已經(jīng)被打破，教師為了促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，運用了更多的適應(yīng)社會發(fā)展的新型手段。但就目前的形勢來看，我們農(nóng)村學(xué)校的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，尤其是很多教師不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅注重知識理論的灌輸而忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的形成有一定的阻礙作用。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

不可否認(rèn)，當(dāng)前我們農(nóng)村學(xué)校的很多初中語文教師還存在固化的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，語文課堂更多的以“講”為主，采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏知識形成的過程。

針對這種現(xiàn)狀，我們農(nóng)村學(xué)校的初中語文教師必須加以足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，踐行新時期的教育思想和理念，在課堂教學(xué)中，積極采用探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等組合性的學(xué)生新型學(xué)習(xí)模式與手段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)語文文本，針對重難點問題有效率地展開合作討論，互相糾錯，梳理文本的綱領(lǐng)與知識的要點，善于總結(jié)自主學(xué)習(xí)過程中的有效方法，將“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和啟發(fā)式的形式，學(xué)生才能從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，并且在這個學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展思維，全面提升創(chuàng)新能力。比如學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的文本內(nèi)容時，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，采用小組分工合作的方式進(jìn)行小組討論，小組成員分別探討自己對雪的印象，共同合作賞析文章中優(yōu)美的寫景句子，分別討論佳句美在何處，最后小組代表發(fā)言并進(jìn)行相互的點評。這個過程是很好的回憶、聯(lián)想、創(chuàng)新和啟智的過程，不但能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)分工更明確，任務(wù)完成更輕松，同時還極大地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體，開發(fā)學(xué)習(xí)智力，提高學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)單向知識灌輸?shù)姆绞酱蟠笙拗屏藢W(xué)生的思維空間，因此，教師需要運用當(dāng)前高效的教學(xué)技術(shù)與手段來幫助學(xué)生突破思維空間的限制，如多媒體技術(shù)就是科技發(fā)展時代背景下的產(chǎn)物，其在農(nóng)村初中的語文教學(xué)課堂上發(fā)揮了非常重要的作用?？v觀當(dāng)前諸多課堂上應(yīng)用的多媒體教學(xué)法，其以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，不但注重雙基教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生智力的開發(fā)和認(rèn)知能力的提高，對于傳統(tǒng)的單一講學(xué)方式有很好的彌補(bǔ)缺陷的作用。多媒體教學(xué)法化抽象為具體，將學(xué)生過去難以理解的知識采用直觀形象的方式表現(xiàn)，大大增強(qiáng)了教學(xué)過程中的趣味性，為初中語文課堂教學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

多媒體技術(shù)是當(dāng)前教育教學(xué)者公認(rèn)的有效的教學(xué)技術(shù)手段，其從視、聽、觸等多方面為學(xué)生提供了豐富的信息，在直觀的視覺沖擊下，學(xué)生更能集中注意力進(jìn)行思考，并參與到活動當(dāng)中，投入開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主的信息選擇和學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《蘇州園林》的時候，教師通過網(wǎng)絡(luò)查找和多媒體播放，為學(xué)生展示各地園林的不同景觀圖以及蘇州園林不同時間段的直觀的景色圖，學(xué)生通過觀察園林景色的變化來感受到屬于園林藝術(shù)的光亮與魅力，享受到園林美景帶來的視覺感受，尤其是對不同地區(qū)的園林產(chǎn)生的景觀變化進(jìn)行聯(lián)想，細(xì)細(xì)體會作者在描述過程中景物與文字的貼合性，從而拓展了自身的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

四、加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系與發(fā)展，培養(yǎng)知識的遷移能力

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵性階段，在這個階段中，教師不但要傳授學(xué)生具體的語文知識，還要通過發(fā)展思維、鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力的方式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力。從教學(xué)內(nèi)容方面看，教師可以著重針對文本的題材、主題、體裁、手法、風(fēng)格與語言分別讓學(xué)生進(jìn)行思考和對比，也可以盡量引入課外的文本知識與課內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較。在具體的教學(xué)課堂上，教師還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，找準(zhǔn)比較點，讓學(xué)生自覺地對知識和技能進(jìn)行分類與歸納。經(jīng)歷了這個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能對知識更加明確，對思考更為深刻，也有助于提高學(xué)生的判斷分析正確率，通過豐富的聯(lián)想、開闊的思路擴(kuò)大創(chuàng)新的空間，提高創(chuàng)新的能力，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是建立在這個基礎(chǔ)上的發(fā)展。

眾所周知，語文教學(xué)的方式方法多種多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、對比和創(chuàng)新情節(jié)的知識對象可以是語文同篇文章中的一個人或事，比如《變色龍》當(dāng)中對人物不斷變化的態(tài)度的細(xì)節(jié)描寫，教師則可以用同中求異的方式啟發(fā)學(xué)生思維。也可以從不同文章之間對比主題思想、社會背景和人物形象，比如從課外選擇《父親》一文中的描寫片段，將其與《背影》進(jìn)行對比，分析其人物思想情感上存在哪些異同等。這些不同角度的思考和比較能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析理解的能力，也將發(fā)展學(xué)生的求異思維，無疑能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生觀察與積累，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新力

初中生的語文學(xué)習(xí)重在積累知識，這樣才能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和語文能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，那么在日常的教學(xué)中，教師就要善于指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和積累，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，最終形成具有個人風(fēng)格的創(chuàng)造能力。比如同樣的秋天，學(xué)生可以寫作秋光燦爛和碩果累累，也可以寫作秋風(fēng)習(xí)習(xí)、肅殺蕭條，但在杜牧筆下則是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，在杜甫筆下就是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，在毛澤東筆下則變成“萬山紅遍，層林盡染”等。觀察和對比的過程就是積累的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，尤其是在初中語文的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力的挖掘有著非常重要的作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村初中語文教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)清未來教育的方向與目標(biāo)，真正做到以智慧潛能為教育的中心，結(jié)合社會對人才發(fā)展的需求，建立適合語文教學(xué)和農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的思維教育模式，積極運用高科技的手段為學(xué)生呈現(xiàn)繽紛的語文世界，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

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