強化初中學校管理，促進學校持續發展

廖水德

摘 要：“義務教育”作為我國一大基礎性教育政策，一經推廣便在社會各界引起了強烈反響，不少教師與家長認為義務教育的推廣不僅保障了學生的學習權利，還為其日后的學習與發展奠定了良好的教育基礎。而隨著九年義務教育的不斷普及，初中教育受到了更多人的關注與重視。尤其是在我國新義務教育法頒布之后，如何有效地提高初中學校的教學管理水平，改善教學模式并全面提升教學質量是許多教師共同研究與分析的主題。因此，在此背景下作者主要從初中學校的管理理念、管理隊伍與管理制度這三個方面入手，深入探究如何有效強化初中學校管理，并促進學校的持續發展。

關鍵詞：管理；理念；活力

中圖分類號：G637文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-11

在“科教興國”戰略的影響下，我國教育部門具體結合了當今全國各大中小學的發展狀況，依法制定了科學的“義務教育”政策，并充分利用各類教育資源，為小學、初中的教育發展提供了巨大幫助。如何有效地提高初中學校教學水平，強化教學管理質量，并促進學校的可持續發展是每一位一線教學者思考與研究的核心所在，本文就基于此展開全面的分析。

一、管理理念——加強“以人為本”與個性化的管理理念

1.堅持“以人為本”的教學管理理念，切實考慮學生的學習需求

教育活動是一種以“人”為核心展開的主觀性行為，其出發點與歸宿點都是以“人”為中心的。因此，要想加強初中學校管理，最基礎的就是要堅持“以人為本”的教學管理理念。什么是“以人為本”的教學管理理念？筆者認為這主要包含兩方面的內容：“以人為本”就是要尊重學生，了解學生并加深與學生之間的聯系。學生是教育活動的接受者，其在接受到各種教育行為之后的行為、思考模式與心理特征都是教師所要關注的重點。要想更好地提高教學質量，第一，必須尊重學生的學習行為，積極地在課余時間與學生交流、溝通，了解他們的學習需求與發展需要。第二，“以人為本”就是要平等地看待學生，打破教學管理中的教條主義與傳統思想，將課堂主導權交至學生手中，由學生擔當教育與學習的主人翁，充分考慮學生的學習需求與發展需要，由學生自主引導學習進程，并進一步促進學生創新學習能力的發展。

2.加強學生個性化的管理服務理念

如今，在新時期內“用戶思維”是一個重要的概念，其主要是指企業在生產與經營的過程中要充分考慮用戶的需求，滿足不同用戶之間的需要，以此來實現個性化與全面化的發展。同理，在初中教育發展的過程中，我們也可以借鑒這種“用戶思維”，積極地從學生的角度出發，滿足不同類型學生的學習需求與發展需要，開創出獨具地方學校特色的個性化管理路線。具體可以結合當地特色的歷史文化，創造出新型的教學模式與教學方法，并更多地關注學習成績較差的學生，實行“優輔”計劃，調動起學生之間的聯系與溝通，提高學習中的合作能力與創造力。

二、管理隊伍——激發教師創新教學活力，提升教師整體素質

1.積極激發教師創新教學活力，促進教師間的學習與交流

在管理隊伍方面，校管理者應積極關注教師的發展需要，充分了解管理主客體之間的關系與特征，合理地制訂并實行管理計劃，這樣才能取得良好的教學與管理效益。筆者認為針對教師而言，應積極地激發教師創新教學的活力，提升教師隊伍的整體素質。在激發教師創新教學活力的過程中，應積極引導教師轉變教學思想與教學理念，結合本校教師發展狀況，有針對性地聘請教育學專家到校開展“教師培訓講座”，并大力開展教師之間的“教學競賽”與“學術論壇”活動，以此來促進不同區域之間教師的交流與溝通，實現區域內教師資源的有效調動與管理。

2.加強教師專業知識與教學水平的培訓與提高

校管理者要加強教師專業知識與教學水平的培訓與提高。教師的專業知識與教學水平會對學生的學習與發展產生直接的影響，其也是校管理與發展中的一大重要因素。因此，筆者建議校管理者定期根據教師的教學與發展狀況，開展“教師骨干培訓計劃”活動，更多地關注青年教師的成長，并加大對教師考核與監督制度的完善與管理，注重教師人文教學素質的培養，有效地實行獎懲激勵體制，這樣才能更好地為學校的持續發展注入源源不斷的動力。

三、管理制度——健全學校管理制度，建立“可持續發展”制度體系

1.積極健全并完善學校管理制度，兼顧人性化保障

從現代化的企業管理經驗中，我們可以得知制度是最具效力的管理工具，而就學校的發展而言，制度是強化初中學校管理、促進學校持續發展的重要方式。因此，筆者建議校管理者應積極結合學校實際發展狀況，積極健全并完善管理制度，兼顧一定的人性化保障。結合學校實際發展狀況制訂并完善管理制度是重要的基礎所在，我們不能照搬外校成功的管理制度，這樣會適得其反，而要根據自己獨特的校情，參考成功的管理制度，創造出獨具本校特色的管理與發展制度。同時，在管理制度制訂完成之后，校管理者應起帶頭引導作用，積極貫徹執行制度內容，不管是在教學發展方面，還是在成績考核方面都應一視同仁，并實行獎罰分明，這樣才能更好地調動起教師的教學積極性。

2.積極建立科學完善的“可持續發展”制度體系

“可持續發展”制度體系是筆者結合初中學校實際發展狀況以及所面臨的問題而提出的一個新型制度概念，其主要指的是學校的管理與發展應遵循科學的“可持續發展”思想理念，進一步要求教師在有著高度的專業知識與教學素養的前提下，以學生的學習與發展需求為核心，不僅向學生傳授專業的書本課堂知識，更要使其了解并掌握基礎的道德思想，并潛移默化地影響至下一代。這種“可持續發展”制度體系更多地強調“可持續發展”思想在學校管理與發展中的具體應用。因此，筆者認為不同類型的學校應根據自身實際的發展狀況制訂出不同的“可持續發展”制度體系，積極摒棄過去傳統的“重結果輕過程”的教學評估體系，借鑒事業單位中人員監督與考核體系，制訂出多層面、綜合性的教師考核制度與管理監督體系。

總而言之，強化初中學校管理，并不斷促進學校持續發展不僅順應了當今教育發展多元化、科學化與全面化的潮流，更是每一位一線教育工作者應該重視與思考的關鍵所在。要想更好地全面提高初中學校的管理水平，促進學校的持續發展，首先要正確認識并分析教學發展中所面臨的問題與不足，并積極地從教學管理理念、管理隊伍與管理制度這三個方面入手，轉變教學管理理念，堅持“以人為本”的教學思想，并積極為學生打造個性化的學習模式。其次，在管理隊伍方面也要加強對教師隊伍的建設與監督，通過有效的獎懲制度來激發教師不斷學習與創新的動力，從而提升教師整體素質與水平。最后，在管理制度方面，更要緊跟教學改革的發展步伐，不斷學習先進的教學思想與制度體系，根據學校實際的發展狀況制訂出科學合理的教學制度。

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