音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

陳春梅

所謂音樂游戲并非單純的游戲，而是以音樂作為靈魂，音樂游戲作為小學音樂教育的創新型教育方法應運而生通過這些趣味性的音樂游戲，充分發揮游戲教學效果小學音樂教學水平，讓學生了解音樂的基本知識，從而體會到音樂的節奏以及音樂的獨特韻味，提高小學音樂教學水平。本文針對小學音樂教學中游戲教學的重要意義，提出了游戲教學的具體實施方法。

一、音樂游戲在小學音樂教育中的重要意義

音樂游戲作為一種教學方法應用到小學音樂教學中，充分滿足了小學生活潑好動的天性及心理需求，游戲是激發小學生學習興趣的最佳手段，因此在小學音樂教育中教師注重采用音樂游戲的方式進行音樂教學，能夠使注意力集中能力較差的小學生在整個音樂游戲中都高度集中注意力，通過游戲的趣味性使學生在快樂中學習音樂。音樂游戲在小學音樂中的應用通過游戲互動活躍了音樂課堂教學氛圍，良好的游戲互動有效的拉近了師生之間的距離，使學生在音樂學習中不再畏懼教師，進而能在音樂游戲教學中充分的發揮自身的優勢，大膽的唱歌跳舞，還有利于學生音樂綜合素質的提高。此外音樂游戲在小學音樂教育中的應用，通過多種游戲形式，不僅鍛煉了學生在游戲中的思維能力，還能增強學生對音樂的審美能力和鑒賞能力，培養學生活潑的性格，充分滿足學生的心理需求，體現學生學習的主體性。

二、利用游戲激發學生對音樂課程的學習興趣

小學階段的學生正處于活潑好動的年齡段，小學是學生接受系統性音樂教育的起點，小學生很難將注意力集中在教師開展的教學活動之中，這樣的客觀情況為小學音樂教師開展教學活動造成了一些困難。因此，將游戲與音樂課程的教學內容進行有機的結合不僅能為學生創設一個生動的學習氛圍，還能在很大的程度生激發學生對音樂的學習興趣。教師在開展新課程導入教學活動的過程中，可以將游戲與教學內容相結合，選擇合適的游戲將學生帶入到音樂的世界中來。

例如，教師為學生講解到音符的相關知識時，這部分知識偏向理論，對于小學生來說比較枯燥。如果教師采用傳統的教學模式開展教學活動，學生很難將注意力集中在教師所講解的內容上，教師可以把復雜的的音符變為生動靈活的游戲音符，在認識音符時，讓小朋友扮演成美麗的小貓咪，把1，2，3，4，5，6，7七個音符變為七個臺階，小貓咪蹦上第一節臺階時，學生就唱“1”當小貓咪躍到第五個臺階時，小學生就要演唱“5”以此類推，重復進行練習，通過這樣的游戲方式，既提升了學生的學習興趣，更有助于學生更好的記憶這7個音符。

三、角色扮演

小學生通常活潑好動，因此老師可以在音樂教學課堂中組織一些小活動，來吸引學生積極地參與其中。活動性是游戲教學的一個基本特征，具備積極活動性的音樂游戲將能更好的發揮游戲教學的作用。在小學音樂教學過程中，主要是通過引導學生積極運用肢體感官來感受音樂，使其對音樂有一些基本的認知，同時也是其的表現能力有所提高。音樂游戲正是游戲教學的本質體現。例如在學習歌曲《彼得與狼》時，這部動畫版是根據《彼得和狼》的童話故事改編拍攝的，其中的背景音樂是有由前蘇聯的作曲家，普羅科菲耶夫，根據童話故事《彼得與狼》創作的。教師在播放視頻的過程中講述故事情景，讓學生能夠了解故事的情景。學完這節課之后，教師可以問問學生，在這么多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現出來嗎？（多生表演）。最后讓我們一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

四、應用音樂游戲互動，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍是考量課堂教學效率的重要標準，因此在小學音樂教育教學中，教師應注重應用音樂游戲互動，活躍課堂教學氛圍，為學生創造良好的音樂課堂教學氛圍，使學生能夠積極主動的參與到音樂課堂教學學習中，進而調動學生主動學習音樂的積極性，發揮學生的創造力，更好的實現音樂課堂教學。首先，教師應當在音樂課堂教學的課前準備中依據學生的年齡特點與心理特征準備具有時代特色的音樂教學內容，并設計針對性的音樂課堂教學方法，為創造活躍的音樂課堂教學氛圍做好充分的課前準備。其次，在課堂教學中以學生作為音樂教學的主體，積極就教學內容與學生通過游戲互動的形式展開教學，例如在小學音樂課程《好朋友》教學中教師應當將課前設計的游戲與歌曲相結合，與學生通過共同游戲互動的方式進行音樂課堂教學，通過師生的互動游戲拉近師生距離，活躍課堂氛圍，提高音樂課堂教學效果。第三，在小學音樂教學中，教師應重視學生間的音樂游戲互動，充分發掘學生的表演、模仿、創造等天賦，提高課堂教學效率，例如小學音樂教材《森林的歌聲》歌曲時，教師先播放動物的聲音，以此為引子，讓學生聽聽這里面有什么小動物，你最喜歡哪個呢？找一個你喜歡的小動物，學一學。以此來引出今天所學的課程《森林的歌曲》，在日常實踐教學中，教師可以利用舞臺劇的表演方式，組織學生扮演歌曲中的不同人物，這種行為既能提升學生對音樂的學習樂趣，更通過趣味的表演，讓學生深刻的理解音樂中的知識。

五、師生互動

音樂學科的教學方式與其他學科是有所不同的，其他的學科其教學成果通常是以書面的形式來表現，而音樂學科的教學成果除了通過書面形式表現外，還可以通過舞蹈、表演、歌唱的方式體現出來。在音樂課堂教學過程中，可以開展必要的師生互動活動，教師的主要作用就是要引導學生去學習，激發學生的學習興趣。例如，老師在講同一首歌曲時，可以通過不同的歌唱形式將其表現出來，并鼓勵學生積極地對每一種歌唱形式進行評價，這樣有利于加強學生對不同歌唱方式的理解，也有利于提高小學生的音樂水平。

將音樂游戲與音樂課堂教學內容相結合已經成為了小學課堂教育的一種有效教學方法。不僅可以提高音樂的教學效率，還能利用游戲提高學生的學習熱情以及學習積極性，利于學生的個性成長，對于培養學生的音樂素養也有積極的意義。