寫作中的“創新”意識

蘇劍麗

摘要：素質教育背景下語文教學要求學生要有更高的語文素養，寫作能力的提升離不開創新能力的培養，這給中學語文教師提出了跟高的教學要求。作為新時期的語文教師如何培養提高學生的創新能力是值得廣大教師思考的問題。我們要努力提高中學生的寫作素質，適應21世紀終身學習的需要，必須從初中生開始就注重對他們進行作文創新意識的引發和培養，必須對作文的命題、立意、題材、布局等方面進行大膽的探索。

關鍵詞：創新；構思；想象聯想

一“創新”的內涵

現代漢語詞典中“創新”的解釋有兩點：一指拋開舊的，創造新的。二指創造性，新意。中學作文教學中創新意識的培養占有重要地位，對中學生寫作能力的提高有重大幫助作用。作為一名中學語文教師應及早培養學生寫作的創新意識。

作文教學中“創新”包含多方面內容。比如：觀點新穎、材料新鮮、構思新奇、想象聯想獨特等等。

觀點新穎是對作者的主張、看法、認識和文章立意而言的。“新穎”側重在獨到和與眾不同方面。文章觀點要獨特，但是不能抄襲他人，做到這一點絕非幾天的工夫就能達到。教學過程中教師要引導學生多方思考提煉新穎的觀點。

材料新鮮是指選材方面，寫作是要避免陳舊、俗氣，要選用能夠與當前現實生活結合起來的材料運用到文章之中，給人新鮮感和時代氣息。

構思新奇就是寫作時注意謀篇布局，結構章法要力求新巧獨到、引人入勝。構思包含的內容其實很多，包括文章材料的構思選擇、立意的構思選擇、主題的構思等。這就要求學生有很強的構思能力，多方面比較并能正確選用較好的的材料和主題。構思新奇可以使敘事性文章的故事情節引人入勝，比如初一課本中《爸爸的花落了》采用插敘的寫作手法敘事形式新穎，這就是作者構思能力的一種體現。教師可以引導學生多多學習課本中出現的新穎的作文手法。

想象、聯想要獨特包含的內容廣泛，可以有語句修辭手法的想象和聯想，也可以有敘事性文學作品中對故事情節的合理想象與聯想并對結構和情節展現有所安排。

二教學過程中如何做到“創新”

提倡寫作要有創新意識的同時也應教會學生盡量避免影響創新的因素出現。學生在寫作過程中經常會運用—些經常使用的材料，如：給老人讓座等等。雖然這些材料通常也具有典型性和代表性，但是用的人多了就失去了材料的新穎。還有的學生構思過于簡單以致于使文章看起來顯得單調無趣。如話題作文中以“堅強”為題讓學生開闊思維寫文章，常有許多學生寫的作文屬于“講故事+短議論”或記敘文模式，我想很多語文教師都遇見過這種類型的學生作文，這方面也體現出學生在寫作時缺乏創新能力。如果把“堅強”為內容的作文寫成議論文形式寫出來把敘事時使用的例子作為議論文中的事實論據來寫，加以透徹的抒情和議論就比平鋪直敘的敘事要生動很多。課堂作文教學中教師注意讓學生從課本中學習一些好的寫作方法，比如：欲揚先抑、巧設懸念、層層映襯、卒章顯志等表現方法，這些好的方法都值得去學習借鑒。結合教學實際我認為做到創新要注意以下幾點：

1.注重命題新穎性，逼使學生開啟創造性思維。

“文好題一半”，好的作文題目，會激發學生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文題目可以認真構思做到吸引人的注意如親情方面《假若我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼”》《我長大了》；初二，《奇遇》《一個有殘疾的人》；初三，《補課》《爸爸年輕的時候》等，這樣的題目，每學期補充一些，學生也喜歡寫。因為，題目有助于激發中學生創造想象樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。

2.作文立意要解除傳統的束縛，教師應確立學生主體地位，引導學生做到“我手寫我心”。

鼓勵學生大膽地寫自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，鼓勵學生放開膽子去思考寫作。如寫《我做過的一件蠢事》，教師意在讓學生大膽說出心中的秘密而做文章，如《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》等出示一組題讓學生選擇，經常給學生一個廣闊的空間。又如，在指導學生寫“發生在學校既有意義又有趣的一件事”，教師可以給學生一個范圍圍做好引導啟發作用，如你們每同學都經歷過許許多多既有意義又有趣的事情，請同學們仔細回顧一下，選擇一件說出來，如，運動會、和某某下棋、幫助同學、給同學過生日，這些題目都可以寫，像這樣指導學生寫出來的文章，就不會千人一面了。

3.選擇創新的獨特角度。如寫作《記一個我佩服的人》，不少學生就會寫一個班上刻苦學習的同學，或是他敬愛的一位老師，或是關心他成長的爸爸等，這些作文內容可以猜到，有的甚至雷同。這種立意可寫，但缺乏創新罷，如果能換一個角度立意，寫生活中一個愛管“閑事”的人，平時言語不多，不討人喜歡，但卻在關鍵時刻，他為了維護群眾的利益，敢于同壞人作斗爭，則就比較能吸引人。這不僅會給讀者留下深刻的印象，而且習作富有時代氣息，從創新的角度培養了學生創作欲望，不斷提高學生的寫作素質。

4.寫作還要注意布局構思。“文似看山不喜平”，作文最忌平淡無奇。欲揚先抑、巧設懸念、層層映襯、卒章顯志等表現方法，這些好的方法都值得去學習借鑒。如記寫某個人物時，可先貶低后贊揚，為揚而先抑，抑的目的在于揚，抑制是為了更高地揚起。

5.注意題材的新拓展。拓寬學生的寫作題材，擴大寫作生活文和科研文，注重寫作的實效性，是引發和培養中學生作文創新意識的一個重要方面。作文內容要生活化生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容就越充實。教師要重視開拓中學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容生活化。這樣，不僅解決了作文“無話可寫”的問題，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章。

創新意識是現代教育的戰略目標也是中學生應培養和具備的優良心理素質之一。只有多角度，多種形式地引發和培養中學生的創新意識，才能不斷提高學生的寫作能力。