網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的高中物理教學(xué)方式初探

肖翔

摘要：在如今的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響。高中物理的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，很多學(xué)生很難達(dá)到透徹地理解，導(dǎo)致老師的教學(xué)效果較差。自從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用以后，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，得到廣泛的普及和應(yīng)用。本文主要探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的高中物理教學(xué)方式，供高中物理老師參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；高中物理；教學(xué)方式

物理是高中階段的主要學(xué)科之一，在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。雖然學(xué)生在日常生活中接觸到很多物理現(xiàn)象，但是不能很好地結(jié)合理論知識(shí)，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果不理想。在應(yīng)試教育和“填鴨式”的教學(xué)模式下，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高中物理教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)在高考?jí)毫ο拢话愣际且越處煘橹鲗?dǎo)的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的物理教學(xué)課堂氛圍沉悶、枯燥，教師只注重理論知識(shí)傳授，而沒(méi)有考慮學(xué)生的接受力和興趣。

在物理教學(xué)課堂上，教師一直處于權(quán)威地位，和學(xué)生的互動(dòng)較少，忽視了學(xué)生情感狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果的影響。很多學(xué)生有困惑不敢問(wèn)，有問(wèn)題不敢提，限制了創(chuàng)造性，約束了好奇心，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極性。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下進(jìn)行高中物理教學(xué)，一方面能夠通過(guò)直觀形象的視頻、課件等輔助教學(xué)，把抽象的物理學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理。同時(shí)，也能夠在課堂上對(duì)一些比較難以呈現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻演示，加深學(xué)生的理解，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能夠讓教師感受到教學(xué)的樂(lè)趣，提升工作價(jià)值感和效能感，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下高中物理教學(xué)方式

1.借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建教學(xué)氛圍

在新課標(biāo)下，高中物理課堂可以劃分成不同的模塊，教師可在網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入物理學(xué)習(xí)中，有效掌握物理知識(shí)。教師利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建教學(xué)氛圍的具體措施有：其一，在課前導(dǎo)入階段，播放與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象視頻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》時(shí)，教師播放太陽(yáng)、月亮和地磁的視頻，通過(guò)黑子、極光等神奇的自然現(xiàn)象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中注意力聽(tīng)老師講課。其二，在課中階段，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行真實(shí)演示，方便學(xué)生理解Ⅲ。比如，在講到“慣性”這一概念時(shí)，教師播放公交車(chē)突然剎車(chē)時(shí)的視頻，觀察突然啟動(dòng)時(shí)乘客的反應(yīng)，從而讓學(xué)生對(duì)慣性有更加深刻的理解。另外，對(duì)物理教學(xué)中的一些不方便在課堂上直接演示的實(shí)驗(yàn)，教師也可以通過(guò)播放關(guān)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的視頻或者是動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生有更加直觀的了解。比如，在學(xué)習(xí)《電流的磁場(chǎng)》時(shí)，教師可以播放視頻來(lái)展示螺線管導(dǎo)電的電路圖、螺線管的繞法、螺線管通電后的磁場(chǎng)變化等，學(xué)生可以直觀了解學(xué)習(xí)到電流磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。其三，在課后，教師可以借助各種視頻直播軟件的平臺(tái)講解一些理論知識(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提問(wèn)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受程度在很大程度上會(huì)受到師生關(guān)系的影響。高中生比較敏感，受情緒影響較大。高中物理教師要積極和學(xué)生互動(dòng)，改善師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生才有膽量提出問(wèn)題，從而及時(shí)解決其學(xué)習(xí)中的困惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)習(xí)效果。教師可以采取的措施主要是建立QQ群、微信群等社交平臺(tái)，在課下和學(xué)生多交流。

3.借助網(wǎng)絡(luò)增加學(xué)生的有效提問(wèn)

有效提問(wèn)能夠促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入思考，在課堂上新知識(shí)的講解中，學(xué)生較難提出有效的提問(wèn)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高有效提問(wèn)。一是教師將課程的重難點(diǎn)以PPT的形式展示給學(xué)生，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力；二是教師提前制作課程微課，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

在提倡全面發(fā)展的新課程教學(xué)改革下，高中物理教學(xué)要積極借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，創(chuàng)新物理教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下，高中物理教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，利用多媒體、微課等增加學(xué)生的有效提問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。