高職院校學生綜合素質考評促“一站式”服務發展

黃曼 藍杜騫

摘要：提升綜合素質是各學校，特別是高校常談的話題。學校希望培養綜合素質高的學生，學生希望提高自己的綜合素質，家長希望自己的孩子綜合素質高，社會需要綜合素質高的人才。可見提高綜合素質是教育下一代的共同目標，雖然提高學生學習成績仍然是學生們接受教育最直接的方式，但學生的整體綜合素質更值得學校深思，更應該讓我們一線教育工作者深思，故而我們應該把綜合素質教育作為重點，提高學生綜合素質，進而促進高校“一站式”服務的發展。

關鍵詞：高職院校；綜合素質；“一站式”服務

一、引言

貫徹落實黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，提高高校學生的綜合素質，同時促進學校“一站式”服務的發展。

二、從高校學生綜合素質考評投射出的問題

以學生全面素質考核為目標，對學生的德、智、體、美、勞素質進行了測評，力求全面、真實、公正地反映學生的綜合素質。引導學生通過綜合素質考評測評的結果，根據自身的優缺點不斷強化鍛煉自己，不斷提高自身綜合素質，不斷完善學院學生管理工作的科學化與規范化。

（1）測評的方法存在問題。從各個班的綜合素質考評結果來看，優秀學生所占的比例極少，甚至有些班級沒有一個學生的綜合考評分數達到優秀等級標準。我們的學生當中肯定不乏優秀者，按照正態分布規律，這樣的情況不是很合理。

（2）學生紀律存在問題。遲到、早退、曠課等現象嚴重，學生綜合素質測評扣分大部分都來自這些項目。

（3）家校聯系溝通少，有待提高。學校教師與學生家長之間關于學生在校情況的溝通較少。輔導員（班主任）一般都只是聯系發生特殊事件或突發事件或者表現很差的學生的家長，對于大部分學生的家長，一個學期或一個學年甚至整個大學期間，輔導員（班主任）都沒有電話聯系溝通反映學生在校情況或了解學生在家情況。

三、學生綜合素質考評措施

學生綜合素質考評以班級為單位每學年進行一次，一二年級于每年九月中旬進行。畢業班學生畢業學年的綜合素質考評安排在第五學期末進行，第六學期由各二級學院根據具體情況直接評定。學生素質綜合測評工作在分管院領導的領導下，由學生處及團委、教務與實訓管理工作處、各二級學院共同組織實施。各二級學院成立學生綜合素質考評領導小組，在學生工作處的統領下，由各二級學院確定專人具體負責此項工作。具體測評由輔導員、班委會、團支部成員以及學生代表組成測評小組等成員共同組織與實施。

1.學生綜合素質考評的內容

學生綜合素質考評成績由各科成績平均分、學生誠信分（學生綜合測評積分）兩部分組成。學年各科成績平均分=本學年各科考試總和/課程門數（選修課除外），學生綜合測評積分=每一學年學生所獲誠信積分之和（每年的學年綜合測評積分封頂為1000分）。學生綜合測評積分加分包括：①愛心捐助；②安全文明宿舍加分標準（宿舍成員）；③辦理緩繳學費者在本學年3月底前繳清學費；④各類獎學金；⑤各類學習技能競賽獎、文藝體育競賽獎、論文、科研成果等；⑥獲得技能等級證書；⑦積極參加社會服務；⑧積極獻血；⑨積極撰寫宣傳稿件；⑩及時在學年9月底前繳清學費；⑩見義勇為；⑩拾金不昧；⑩嚴守誠信承諾，一學年內沒有任何不良記錄；⑩綜合獎勵；⑩其他。

學生綜合測評積分扣分包括：①個人信息不完善；②不積極參與課外活動③生活行為；④違紀處分；⑤學習紀律；⑥其他。

2.學生綜合素質考評成績計算方法

綜合素質考評部分=學年各科成績平均分×70%+學年綜合測評積分×30%÷10（每學年有600分基本誠信積分）。

學生綜合素質考評等級根據最終的分數分成各等如下：綜合素質考評成績以百分制計。90分以上者記為優秀（>100者計為100分）；80-89.9分者記為良好；70-79.9分者記為中等；60-69.9分者記為及格；60分以下者記為不及格。

四、學生綜合素質考評與思考促“一站式”服務提升

學生綜合素質的提高，不僅關系到學生本人、學生的家庭，更關系到學校的發展、社會的和諧。高校把學生綜合素質與對學生的“一站式”服務相聯系，相輔助，相提高，提高學生綜合素質，促進高校“一站式”服務的發展。反之，“一站式”服務的提高，促進學生綜合素質的提高。

1.牢記使命，不斷提升

在教育工作中，學校牢記使命，讓學生成為企業的首選，讓學校成為受人尊重的高職名校。堅持育人為本，德育為先；記住學校的校訓：志當高，學當勤，能必強，技必精；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，使學生樹立健康的思想，同時增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，踏踏實實做人、認認真真做事的習慣。全面提高學生的綜合素質，提高學校的辦學質量，進而促進學校的“一站式”服務。

2.綜合素質考評促“一站式”發展

綜合素質考評工作是一項系統工作，需要做到評前全員清楚了解到這是一項教育工作，以及這項工作的重要性與必要性；考評過程能做到規范，公平公正公開；考評之后學生能夠根據考評的結果，不斷改進與努力。一般輔導員召開班級綜合測評小組、班干部工作會議以及全班學生班會，宣傳和解釋測評方案及測評工作的程序，在考評中有條有理地規范進行，及時并全面地了解學生的情況。考評后，輔導員有針對性地對學生進行教育和引導，提高學生的自我意識，使學生今后加強自己薄弱的環節，同時，提高學生綜合素質水平，促進學校辦學的整體質量，以學校的培養目標培養學生。學校在做學生綜合素質考評工作時，要不斷總結經驗，發現各項工作中存在的問題，并不斷完善跟改進。深化改革，完善及標準化學校的管理制度，進而規范化和科學化建設學校綜合服務中心的“一站式”服務。因此，學校要促進學生綜合素質全面發展，促進學校的全面發展，從而促進“一站式”服務的發展。

五、結語

綜合素質考評的項目不斷細化，學校通過更多的細節考評，規范學生的日常行為準則，讓學生自覺遵守學校的紀律和各種管理制度，讓學生的細節與行為規范養成習慣。學生不應僅僅局限于學習成績和誠信分的范圍內，更應該通過各方面良好習慣的養成，提升自我學習能力、自我管理能力、創新能力等，并把這種好的習慣不斷延續于今后的學習與生活中，從而不斷提高綜合素質，促進學校的“一站式”服務的發展。