提升高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的若干思路

張立武

摘要：文章以高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)為研究對象，闡述了現(xiàn)代教育對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，并結(jié)合教育形勢及改革目標(biāo)提出了培養(yǎng)和提升高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的可行方法，以期有助于高中歷史教師教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)的同步提升，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：歷史教師；專業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)化發(fā)展；培養(yǎng)方法

一、現(xiàn)代教育對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

（1）端正的專業(yè)精神。專業(yè)精神的內(nèi)涵不僅包括了教師職業(yè)的基本價值取向，還包括了教師的教育理念與教育態(tài)度。這是教師從事教育事業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力，也是教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。具體地說，對歷史教師教育理念的要求，即教師應(yīng)當(dāng)基于自身對教育事業(yè)的體驗，形成兼具個人感性認(rèn)識和理性判斷的教育信念，并能夠在歷史教學(xué)實踐中將這份信念、理念展現(xiàn)，充分彰顯出教師的專業(yè)性。而對教師教育態(tài)度的要求，即歷史教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)意識，以此為導(dǎo)向來開展歷史教學(xué)活動，并能夠憑借專業(yè)的態(tài)度認(rèn)識來調(diào)節(jié)和支配自身教育行為。

（2）高尚的職業(yè)品德。立足于現(xiàn)代教育理念縱深發(fā)展的當(dāng)下，教育職業(yè)發(fā)展要求歷史教師不僅要具備高超的教學(xué)水平，還要具有高尚的人格修養(yǎng)與職業(yè)道德，熱愛本職工作，對歷史教學(xué)工作有極強的責(zé)任感，敬業(yè)樂業(yè)，能夠深入貫徹因材施教的教學(xué)原則，尊重每位學(xué)生的個別性和差異性。

（3）深厚的學(xué)科知識。當(dāng)下，教師的知識體系構(gòu)建與積累不再僅限于專業(yè)學(xué)科，而是朝著多層次、多元化的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)發(fā)展。故歷史教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有學(xué)識基礎(chǔ)上，堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，既要精于完善歷史學(xué)科的專業(yè)知識體系，還要進(jìn)一步鉆研跨學(xué)科知識，準(zhǔn)確把握與其他學(xué)科知識的交叉與整合，并能夠通過長期教學(xué)實踐進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，將教育新理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合，靈活利用，以此不斷改進(jìn)歷史教學(xué)的手段和方法，提高教學(xué)效果。

二、提升高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方法

（1）重視自主學(xué)習(xí)，夯實歷史教學(xué)基礎(chǔ)。歷史學(xué)科知識廣博且精深，需要長期積累、反復(fù)溫習(xí)方能有所成。基于這一特性，歷史教師既要具備扎實的歷史基礎(chǔ)知識，還要具有系統(tǒng)、全面、淵博的歷史知識體系。換言之，即要求歷史教師必須在熟讀中國通史、世界通史、斷代史、國別史、古漢語以及史學(xué)理論等史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程之余，還要主動、積極地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，關(guān)注史學(xué)研究的最新成果和前沿動態(tài)，通過大量的閱讀、鉆研與思考，不斷優(yōu)化自身的歷史知識體系，構(gòu)建清晰、形象的歷史知識架構(gòu)。

（2）重視經(jīng)驗總結(jié)，升華歷史教學(xué)的藝術(shù)水平。教學(xué)質(zhì)量和效率，很大因素取決于教師的教學(xué)水平。因而總結(jié)經(jīng)驗、反復(fù)摸索，切實提高歷史教學(xué)的藝術(shù)水平成為一眾歷史教師教學(xué)研究的重點。通常，歷史教學(xué)需要“再現(xiàn)”大量的歷史事件，簡單的口述或板書很難引起學(xué)生興趣，故教師應(yīng)充分做好備課工作，根據(jù)執(zhí)教班級學(xué)生的實際情況來有針對性地設(shè)計課件，圍繞語言的表達(dá)、學(xué)生注意力的吸引、新課內(nèi)容的導(dǎo)入、重點難點的提問設(shè)疑、信息技術(shù)和教具的使用等方面展開，以此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，真正地感悟歷史，把握歷史的脈搏，領(lǐng)略歷史的風(fēng)采，從而引發(fā)對現(xiàn)實的思考，實現(xiàn)歷史知識的內(nèi)化。

（3）重視教學(xué)培訓(xùn)，建立與專業(yè)匹配的培訓(xùn)體系。“終身學(xué)習(xí)”的理念不僅適用于學(xué)生，同樣適用于教師。近年相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的一系列培訓(xùn)模式不斷推出，對豐富教育理論和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展裨益良多。因此，校方在開展高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，也應(yīng)遵循職業(yè)發(fā)展趨勢和教育教學(xué)需求，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)內(nèi)容。例如，建立新教師入職培訓(xùn)、高級教師學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)教師技能培訓(xùn)、骨干教師理論培訓(xùn)、高級教師研討培訓(xùn)制度等。同時，還要以促進(jìn)歷史教師專業(yè)發(fā)展為核心，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，制訂有針對性的教學(xué)計劃，為歷史教師提供更多的教學(xué)實踐機會，以充分調(diào)動歷史教師的主動性和積極性，保障高中歷史教師專業(yè)化發(fā)展的系列措施有序?qū)嵤?/p>

培養(yǎng)與提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，重視并強化教師專業(yè)化發(fā)展不僅是當(dāng)前教育改革的重要方向之一，也是現(xiàn)代教育模式革新的基礎(chǔ)支撐。實踐中，受教育理念、知識結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)機制等因素的影響，相關(guān)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系建設(shè)仍存在諸多有待完善之處，亟待加以重視與優(yōu)化，針對不足制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施，助力每位歷史教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上實現(xiàn)專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的同步提升。