如何有效的開展高中語文教學活動

王絹

摘要：教師應了解當今高考的趨勢發展，掌握高考考察的重點和難點，革新教育理念，采用有效的、科學的、先進的教學模式，將高考考點和日常教學有機地相結合，開展教學活動之中有目的地引導學生進行語文學習活動，了解本班學生的實際學習情況和水平，采取具有針對性的、行之有效的語文教學措施。

關鍵詞：高中語文；有效性；開展方法；教學活動

一、給予學生正面的信息傳遞

有句話說得好：“恨鐵不成鋼”，尤其是高中階段的學生，面臨著十幾年學習的最終考驗，教師都希望學生的表現能夠更好一些，在各方面不要出現差錯，將全部精力都放在學習上，希望學生能考試好的學校。很多高中教師在教學中也就不可避免地有壓力感，會通過一些過激的思想、行為帶給學生，讓學生也會有壓力感，甚至反感，這些是都不利于學生學習的。我們與其不斷批評、強調，懲罰學生，不如換一種溫和的方式，讓學生感受到教師對自己的正面看待，愉悅地參與到學習中。在教學中，我時常表達出對學生的信任和鼓勵的情感，以此拉近與學生之間的距離。一方面讓學生建立學習的信心，遇到困難不氣餒，迎頭而上，保持學習的熱情，一方面又建立了良好的師生關系，讓學生能夠因為對教師的好感而對學習始終感興趣，積極投入。比如，有個同學在上課時，他的問題回答非常有見地，我對他提出了更高的要求，對表現一般的同學，我也充分肯定他的進步，并鼓勵或要求他有更好的表現。對于那些表現得不怎么突出的同學也抓住其一點可取的地方進行鼓勵性評價，排除他們的消極情緒，利用這些不同的評價方式對待學生，使學生全新的認識了自己的能力，增強了學習的信心。

二、開展課外學習活動

課內是學生學習的基礎，課外是學習的延伸，對課內學習的鞏固，學生可以通過課外活動內化課內知識，加以靈活運用。單純的課內學習，把學生禁錮在課堂內，知識是機械的，沒有生命力，學生會感到枯燥乏味，沒有學習的興趣，課內課外緊密配合，才有好的效果。呂叔湘先生曾經說過：“少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，無不異口同聲說是得益于課外?！眴慰繋坠澱Z文課，幾本語文教材，學生是學不好語文的。李白十年寒窗，博覽群書，若不參加社會活動，不到大自然中游歷，怎能寫出傳頌千古的詩篇？杜甫不與民眾接觸，又怎能了解到人民的痛苦，寫出催人淚下的杰作？語文課外活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標具有開放性。充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式。

三、激發學生學習動機

學生的學習動機與最終的效用是直接相關的。一般來說，人們愿意花在任務上的努力取決于以下兩項的積，第一項是他們對能夠成功完成任務的期望（進而對成功完成任務將帶來的回報的期望），另一項是他們看重這些回報或參與活動的機會的程度，即價值。所以，為了提高高中語文教學的有效性，必須充分激發學生的學習動機，才能取得事半功倍的效果。

為了激發學生的學習動機，必須認真分析學生的學習需求，需要考慮的問題，如在這種條件下需要教學嗎？如果不需要教學，那么應運用什么樣的彌補策略？如果有必要開展教學，那么應該教些什么？誰是教學的預期對象？教學應達成什么目標，即最終應讓學生表現出什么樣的行為？還要了解學生的認知風格，是場依賴型還是場獨立型？是聚合思維型還是發散思維型？是整體型還是序列型？是言語型還是表象型等，教師必須對這些做到心里有數，這才能夠在激發學生的學習動機時有的放矢。

四、拓展語文學科的外延

信息技術的發展也拓展了語文學習的空間，豐富了語文學習的內容。在語文教學中，要突破課堂的局限，增強語文學科與其它學科、與社會生活的聯系，讓學生在更廣闊的空間中進行語言實踐。有效教學有時需要教師保持“無為而教”的自我克制，不過多地干擾學生的自由學習空間。教師的使命，更多的是為學生提供大量的課程資源，喚醒和激勵學生親自去接觸、體驗課程資源。

五、進行突出重點的深化訓練

過去，一直強調教師的教?，F在，素質教育要求教師更應該注意學生學得如何，要能讓學生不僅知其然，而且要知其所以然。學生提出的問題，不一定是教師想到的，也不一定是教師能夠準確講清楚的，絕不能認為這是做教師的恥辱，而是要認識到這恰好是教學的成果之一。對于學生提出的疑問，不是給現成的答案，而是盡可能引導學生去思考，引導學生進一步去動腦，讓學生講出為什么，培養學生分析問題、解決問題的能力，這就是素質教育的重要方面。培養學生良好的思維習慣，這種習慣是一種個體特質，包括追求真理的熱情、懷疑的科學精神、探究分析的習慣、對未知的好奇、獨立思考以及批判性思維能力等。培養學生良好的思維特質，對學生的發展都是至關重要的，這也是素質教育最高的一種境界，更是一種良好的學習方式。

培養這種特質需要教師在課堂上有以下幾個方面的示范表現：（1）通過知識的傳授，學生可以獲得有用的技能。（2）通過知識的傳授，學生將獲得學科性知識體系，并形成具有基本力量的心智能力。（3）通過知識的理解，學生獲得關于世界、社會與人的意義框架。（4）通過知識的運用，學生可獲得某種生活方式的訓練，并據此而生活。“知識就是力量”，“知識就是財富”，“知識就是美德”，這也是教育應有的實效性。

提高高中語文有效教學，需要教師真正走進新課程，真正的提高高中生語文學習綜合能力，把注重教學過程、學習實踐，為高中生提供探索和發現的空間，讓學生積極主動參與學習語文，實現有效的的互動，從而達到提高高中語文有效教學的目的。