運用演示實驗突破高中物理教學難點

謝慧英

摘 要：隨著高中課程的不斷改革，高中物理不僅在課程的內容上發生了很大的變化，課堂的教學難度也有了很大的提高。高中物理是高中學生的必修課，其一直是高中教學中的難點，在課程改革后，其教學難度更是有了很大的提升。造成高中物理教學難的主要原因是其物理知識比較抽象，很多物理知識在現實生活中難以被觀察到。為了降低高中物理教學的難度，進行演示實驗教學是一個很好的方法，它能有效突破教學中的難點。為此，文章對運用演示實驗突破高中物理教學難點進行詳細的探討，希望對提高高中物理教學水平有一定的促進作用。

關鍵詞：演示實驗；高中物理；教學難點

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-23

一、高中物理教學中的難點

高中物理知識點會非常多，這些知識點往往不是孤立的，它們總是和前面章節的知識有千絲萬縷的關系，如果學生沒有對本章的知識掌握好，那么他們在進行后續章節的學習中，就會面臨非常大的困難。由此可見，在高中物理知識的學習過程中，一定要注意學習知識的連貫性，不能放過任何一個知識點。此外，進入到高中段的物理學習之后，物理知識將不再局限于生活中的物理知識，很多物理知識都涉及航空航天、光學領域的知識。學生很難通過教材對該領域的知識有一個具體和客觀的認識，這大大增加了他們理解物理知識的難度。

二、高中物理教學演示的重要性

高中物理知識最大的難點在于它的抽象性，學生很難對其進行理解。高中教師通過對相關物理知識的演示實驗，可以讓這些抽象的知識具體化，讓生澀難懂的物理知識轉化成可以直觀感受的物理實驗，讓學生對各種物理原理的應用有個直觀的感受，從而了解到物理現象和物理知識之間的關系，以此來拓展學生物理學習的思考模式，還有助于提升學生學習物理的興趣。因此，通過物理實驗可以有效打破高中物理教學的難點。

三、演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

機械能守恒定律一直是高中生學習物理中的難點，但其物理學表示形式卻比較抽象，如果直接進行講解，學生很多時候也只是記住了結果，對該物理定律的內涵卻不是很清楚。這時我們就可以采用實驗演示的方法，讓學生對于該定律有更清楚的認識。例如，我們可以采用小球單擺實驗向學生演示機械能守恒到底是一個怎樣的過程。讓他們知道小球的運動的過程，其實就是一個機械能互相轉化的過程，小球下降的過程中，其速度越來越快，但其高度卻越來越低，是勢能向動能的轉化，小球上升的過程是，小球的高度越來越高，其速度卻越來越低，這是動能向勢能轉化的過程。通過這個實驗，教師可以讓機械能守恒定律具體地展現在學生的面前，通過對每個過程的分析，讓學生知道各種機械能是如何互相轉化的，以及總體機械能為什么會保持不變。這大大降低了學生學習該定律的難度，還有助于學生對機械能守恒定律的記憶。如果學生還是對機械能守恒的過程有疑問，可以將其帶到秋千處，通過讓其蕩秋千，來客觀感受一下機械能轉化的具體過程。

在物理教學中的另一個難點是學生思考物理問題有局限性，不能有效打開思路去理解物理知識。教學實驗演示可以有效打破學生思維的藩籬，擴展學生的思維。例如，電場和電磁感應是高中物理教學中的難點，學生經常會難以對場這個概念進行理解，這主要是因為場并不是客觀存在的事物，是科學家為了解決物理問題而發明的一種工具，單憑文字的敘述，是很難在學生的腦海中建立場這種概念的。為此，我們可以利用物理實驗演示的方法，來讓學生對場這種概念有直觀的理解。

四、結語

物理是高中教學的基礎教學內容之一，又由于物理知識比較抽象，因此其一直是高中教學中的難點。為了有效將抽象的物理知識變得具體，教師在教學活動中應該有效增加實驗演示環節，通過對實驗現象的講解和實驗過程的分析，各種抽象的物理知識將在學生的腦海中變得具體起來，這會大大降低學生學習物理知識的難度。

參考文獻：

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