農(nóng)村初中生英語課外閱讀情況調(diào)查、分析與措施

韓麗偉

摘要：本人利用自編問卷就有關(guān)農(nóng)村初中生英語課外閱讀情況進行了調(diào)查，調(diào)查顯示，農(nóng)村初中生英語課外閱讀時間嚴(yán)重不足，教師、家長、學(xué)校三方面重視程度都不夠。為此我們教師應(yīng)提高學(xué)生對英語課外閱讀的重視程度；并且利用有限資源在課堂內(nèi)對如何進行英語的課外閱讀加以輔導(dǎo)；同時農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強對課外閱讀資源的訂閱及學(xué)科間的閱讀整合。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語課外閱讀；情況調(diào)查；分析；措施

語言學(xué)習(xí)是一種生態(tài)的過程，只有積累到一定的程度，達到一定的量，我們才能最終到達一定的高度。在英語語言學(xué)習(xí)中，閱讀技巧的學(xué)習(xí)占據(jù)了很大的比例。而英語教育專家龔亞夫老師曾說：“英語教師應(yīng)當(dāng)減少對教材的依賴，我們需要擴展課程資源?！痹邶徖蠋熆磥?，目前英語教材的教學(xué)內(nèi)容，不是太多，而是太少，不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。為此，老師們要有意識的去思考，除了教材以外，我們應(yīng)該補充一些資源。所以課外閱讀就有了舉足輕重的地位，大量的英語課外閱讀可以提高學(xué)生的英語詞匯量，可以促進學(xué)生的英語思維含量，可以幫助學(xué)生了解東西方文化差異，同時可以增強學(xué)生英語語感，促進學(xué)生英語寫作水平的提高，從而提高我們整體的英語成績。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課標(biāo)）在閱讀量上對學(xué)生提出的要求是：三級：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上：四級：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上；五級：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上?！墩n標(biāo)》同時還要求學(xué)生應(yīng)該能利用詞典等工具書進行閱讀，體會學(xué)習(xí)英語中的樂趣，樂于接觸英語歌曲讀物等，對祖國文化能有更深入的了解，具有初步的國際理解意識。

課標(biāo)同時提出，在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生杰出外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

為了要達到這些標(biāo)準(zhǔn)，單單依靠教師在課堂內(nèi)的45分鐘是絕對不夠的，因此我們有必要讓學(xué)生擁有一個足夠時間的英語課外閱讀量。

一、調(diào)查背景

針對這一隋況，本^對某市某農(nóng)村初級中學(xué)七八九年級中每個年級隨機抽選兩個班—共6個班278個學(xué)生進行調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)出問卷278份，實際收回269份，有效問卷265份，有效率98，5%。其中七年級90人，八年級87人，九年級88人。針對調(diào)查的內(nèi)容，根據(jù)—般性、合理性、明確性、非誘導(dǎo)性、邏輯性的原則設(shè)計調(diào)查問卷。內(nèi)容包括英語課外閱讀地點的情況，英語課外閱讀時間的情況和英語課外閱讀內(nèi)容的情況三部分。以保證問卷的有效性，回答者使用匿名形式，獲得真實的調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.英語課外閱讀地點的情況。

就閱讀地點而言，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果見表1，教室在學(xué)生閱讀地點中占據(jù)絕對優(yōu)勢比例，說明學(xué)生真正的課外閱讀時間其實并不多，更多的只是在課間進行閱讀而已。

調(diào)查結(jié)果同時顯示，七年級有70人在教室閱讀，占七年級總?cè)藬?shù)的77.78%，而八年級有74人在教室閱讀，占八年級總?cè)藬?shù)的85.05%，九年級則有82人在教室閱讀，占九年級總?cè)藬?shù)的93.18%。這說明越是高年級學(xué)生越是選擇在教室閱讀，推測原因是因為學(xué)習(xí)任務(wù)加劇以后學(xué)生沒有多余時間去非教室區(qū)域閱讀。

2.英語課外閱讀時間的情況。

調(diào)查結(jié)果見表2，七八九年級課外英語閱讀時間在兩小時內(nèi)的占到了95.85%，1小時以內(nèi)的也占到了88.3%，這說明對于農(nóng)村中學(xué)生來說，課外英語閱讀時間是嚴(yán)重不足的。

根據(jù)學(xué)生反饋，原因如下：

（1）農(nóng)村家長不重視課外閱讀，認為課內(nèi)內(nèi)容掌握即可。

（2）缺乏閱讀材料，因為學(xué)校設(shè)施缺乏，學(xué)生無法獲取足夠的英語課外閱讀素材。

（3）缺乏閱讀時間，年級越高這種情況越顯著，尤其是九年級畢業(yè)班面臨中考壓力，所以閱讀時間明顯低于其它年級。

我們知道英語課外閱讀是保證英語教學(xué)效果的一個重要途徑，而閱讀時間的嚴(yán)重不足必然會影響農(nóng)村中學(xué)生英語成績的提高，尤其是想要取得英語高分的學(xué)生們。

3.英語課外閱讀的內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果見表三，其中報刊在其中占據(jù)絕對優(yōu)勢，比率達到80%，原因是教師皆有發(fā)英語報刊練習(xí)，所以學(xué)生可以方便的獲得此項閱讀資源，

另有少數(shù)學(xué)生自行購買相關(guān)英語課外閱讀資源，但是所占比例極低。

表三的統(tǒng)計結(jié)果說明，目前該農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生閱讀來源十分狹窄，基本完全依靠教師的統(tǒng)一訂閱發(fā)放。學(xué)校圖書室資源不能給學(xué)生提供足夠的閱讀資源。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段，那么它自然需要多樣化的渠道，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生興趣，而目前單一的渠道更導(dǎo)致了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生更加不喜歡課外閱讀。我們需要更多類型的閱讀資源，即需要報刊雜志，也需要名著、小說、幽默故事等可讀性更強的閱讀資源。

4.教師對英語課外閱讀重視不足。

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，不但學(xué)生對課外閱讀重視不足，比如英語報刊寫完作業(yè)部分后就不再閱讀剩下的純閱讀的部分。而且教師也對該部分重視不足。日常教學(xué)中，教師并沒有要求學(xué)生去閱讀相關(guān)內(nèi)容，更沒有有效利用我們的現(xiàn)有資源，如平時分析一份試卷時，教師只是純粹的對答案，沒有對完形填空材料及閱讀理解材料進行拓展，沒讓學(xué)生進行生詞的摘抄及好詞好句的摘抄。教師也沒有對學(xué)生課外閱讀做出任何指導(dǎo)和規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀的時候十分盲目和隨意，而且也缺乏課外閱讀的技巧和方法。

5.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。

該學(xué)校學(xué)生閱覽室里沒有英語相關(guān)課外閱讀材料，走廊上也沒開放書吧，平時也不會舉辦英語課外閱讀相關(guān)的活動。

6.家長對課外閱讀重視不足。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長普遍對理科比較重視，而對英語閱讀則幾乎無視，所以學(xué)生離開學(xué)校回到家以后幾乎不會再進行英語課外閱讀。

三、措施與建議

針對農(nóng)村初中生課外閱讀中所存在的一些問題，這里提出以下幾點思考和建議。

1.加強教師對課外閱讀的重視程度。

教師可以幫助學(xué)生制定課外閱讀的周計劃，月計劃，并且督促學(xué)生按計劃進行閱讀。計劃完成后可以進行每周和每月的閱讀之星評比，以此增強學(xué)生課外閱讀的積極性。

教師也可以布置一些具體的課外閱讀內(nèi)容和作業(yè)，初一學(xué)生教師可以布置一些較簡單的并且趣味性較濃的英語繪本閱讀，初二、初三可以布置一些書蟲系列文的閱讀。然后讓學(xué)生在閱讀完成以后制作成PPT或者其它形式在課堂上進行展示交流，以此強化學(xué)生的閱讀興趣。比如長假的時候可以布置一些比較大型的閱讀任務(wù)，比如要求學(xué)生讀完一整本英語小說或者數(shù)量比較多的報刊，然后歸納總結(jié)成一個手抄報或者PPT，在開學(xué)的時候或者每節(jié)課剛開課的5分鐘里進行分享活動。

教師更應(yīng)多多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，強調(diào)課外閱讀的重要性，同時也多聯(lián)系學(xué)生家長宣傳英語課外閱讀的重要性。

2.教師在課堂教學(xué)中也要滲透課外閱讀的重要性。

教師可以拿出上課的時間來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，尤其分析試卷中的完形填空和閱讀理解時，我們應(yīng)該教會學(xué)生摘抄一些好詞好句及一些生詞，并且能夠運用到平時的寫作中去。教師也可以專門拿出一節(jié)課來講述如何閱讀報刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生積累句型詞匯。

平時上課的時候，也可以多拓展一些東西方文化的衍生內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的視頻、圖片等等，這樣既可以讓課堂變得有趣從而吸引學(xué)生注意力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

比如在人教版G0 for it七年級上Unit 7 How much arethese socks？的教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生去閱讀一些關(guān)于黑五的由來，黑五的具體形式等等的閱讀內(nèi)容，即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也讓學(xué)生對這個單元學(xué)習(xí)中涉及到數(shù)字和價格的部分有更加具體的體會。

而人教版Go for it八年級下Unit 8 Have you read TreasureIsland yet？更是一個涉及到大量課外閱讀內(nèi)容的單元，這個單元的第一個問題就是調(diào)查學(xué)生對一些英文名著的閱讀情況，后面更是出現(xiàn)了Robinson Crusoe的片段，那這個時候教師應(yīng)該趁勢要求學(xué)生去閱讀更多相關(guān)的名著內(nèi)容，Robinson Crusoe作為一個十分杰出的故事，也能吸引學(xué)生繼續(xù)進行后面更加完整的閱讀內(nèi)容，反過來，學(xué)生閱讀完完整的故事以后，針對這篇課本內(nèi)容的理解也會加深。

教師還可以建議學(xué)生家長訂購一些好的英語課外閱讀資料，比如《大家說英語》雜志、《21世紀(jì)報》、書蟲系列等等。

3.學(xué)校應(yīng)該加強對英語課外閱讀資源的訂閱。

因為農(nóng)村學(xué)生家長極少會自行購買英語閱讀資料，所以只能由學(xué)校統(tǒng)一提供英語閱讀材料，比如有以下幾個方面：（1）建立學(xué)生閱覽室，并且采購各種類型的英語閱讀資料，可以由學(xué)生自由進入閱讀或者借閱。（2）在樓梯口建立露天書吧，讓學(xué)生在課間可以方便獲得大量英語閱讀資料。布置上要體現(xiàn)開放、分級、多樣的特性，鼓勵教師閱讀，學(xué)生閱讀，師生共讀，營造出利于閱讀的氛圍。（3）組織各類閱讀活動，如專門劃出一個星期作為閱讀節(jié)，中午增加電臺廣播活動，作家進校園活動，書籍跳蚤市場等等。

4.可以嘗試進行學(xué)科間的閱讀整合。

閱讀習(xí)慣是一個跨越學(xué)科的習(xí)慣，一個喜歡閱讀的人，他會即喜歡英語閱讀，也會喜歡語文閱讀，甚至也會連帶的進行一些物理化學(xué)生物方面的閱讀，也就是說只要我們能養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，那么對于學(xué)生的全科來說都是受益的。

也因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣就不單單只是英語老師的事情，他應(yīng)該是所有學(xué)科教師共同的任務(wù)，讓閱讀跨越學(xué)科，實現(xiàn)“全科閱讀”，提倡閱讀的多樣化內(nèi)容。

但是這也對全科教師都提出了更高的要求，要求所有的教師自己不但要做好教學(xué)工作，同時也要給學(xué)生樹立榜樣，先從培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣做起，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀。另一方面，也只有教師自己有大的閱讀量，我們才能給學(xué)生進行“薦讀”，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進知識的海洋，讓書籍成為學(xué)生學(xué)校生活的指路明燈。

學(xué)生其實并不是不愿意閱讀，只是他們平常閱讀的內(nèi)容更多的是網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫之類的簡單、有趣、可讀性更高的作品，那么如果把他們的興趣從那些地方整合過來就是一個重要的方向。針對這塊內(nèi)容，有一個可以嘗試的方法是，學(xué)生平時喜歡閱讀的網(wǎng)絡(luò)小說，其中有一部分是有英文版本的，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)足夠，可以鼓勵其直接閱讀這些小說的英文版本，而對于英語基礎(chǔ)不夠的，則可以選擇其已經(jīng)看過中文版的小說的英文版本來降低難度。

讀書是一種享受，讀書是一種品位，讀書是一種境界，讀書是一種精神，一個人一旦與書結(jié)緣，就等于和幸福結(jié)緣，就會一步步走向人生最美好的境界。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，擁有對閱讀正面而積極的態(tài)度，才是提高閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。