“互聯網+”背景下的大學生職業能力提升

文/王凈祎

“互聯網+”背景下的大學生職業能力提升

文/王凈祎

大連東軟信息學院

在大數據時代變革和就業形勢嚴峻的形勢下，大學生的職業能力提升也成為廣泛關注的熱點問題。互聯網+、大數據背景下，我們的生活方式、工作方式、思維方式不斷變革的同時，提升大學生職業能力也變得尤其重要。本文從大學生職業能力提升出發，以“互聯網+”為背景，探索大學生職業能力提升的有效路徑，以期為提升大學生職業能力提供有益的借鑒和建議。

互聯網+；互聯網+教育；大學生職業能力

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。從而“互聯網+工業”“互聯網+金融”“互聯網+教育”等等如春筍般不斷蓬勃發展起來。在時代不斷發展創新形勢下，我們也必須不斷改革，與時代俱進。在“互聯網+”不僅給了大學生群體更多的機會的同時，也對大學生的職業能力有了給更高的要求。當代大學生作為推動社會前進的主力軍，不能僅僅局限于學校所教授的相關知識，也要結合企業的需要，同時配合時代的要求，不斷提升自己的職業能力，才能使自己更好地適應“互聯網+”時代。

1 相關概念解釋

1.1“互聯網+”及“互聯網+教育”

“互聯網+”是互聯網發展的一個新動態，也是互聯網思維的進一步實踐成果，它推動經濟形態不斷地發生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。簡單點的理解，就是“互聯網+傳統行業”。但是它并不僅僅是看上去簡簡單單的上去就可以，而是通過網絡平臺及信息通信技術，使傳統行業與互聯網深度融合，最終實現社會財富的增加。本文的“互聯網+教育”是指以企業、高校、學生個體三方搭建互聯網交流平臺，使三方起到溝通作用，打破傳統教學的封閉性，隨時隨地獲得學習資源，同時學生的子系統也能夠更為快捷和方便的與外部的大系統進行知識的交互, 從而推動了自身知識的增長和自我進化能力，加速了教育的自我進化能力。使學生接受到更優質的教育。

1.2大學生職業能力

能力是人們成功完成所必需的個性心理特征。職業能力是在一般能力和特殊能力的基礎上發展起來的，包括一般職業能力和特殊職業能力。大學生職業能力的發展以一般職業能力為主，在專業學習的基礎上，略顯特殊職業能力。本文中我們一般職業能力及特殊職業能力，劃分出五個大方面，分別是個人屬性、人際能力、學習能力、溝通能力、專業技能。

圖1 大學生職業能力

2 “互聯網＋”背景下的大學生職業能力提升路徑

2.1個人屬性的提升

個人屬性是大學生走向社會的強大心理支撐，它不能僅僅決定于大學生本身，它與家庭、學校、所屬社會環境都相關聯。高?？梢酝ㄟ^開設心理教育課程、心理教育講座等方式進行引導和培養。所屬環境也會影響個人的屬性，環境中其他人的屬性較高，個人屬性也會隨之增加。

2.2人際能力、溝通能力的提升

人際能力、溝通能力也是大學生職業能力中不可忽視的重要組成部分。一方面，高校通過學生會、社團等各種團隊活動來培養學生人際交往的能力和溝通表達；另一方面，通過互聯網建立企業、高校、學生共享的平臺，通過互聯網分享，學生可以更早的了解企業內部，掌握企業經常發生的問題，嘗試提出新思路，尋找解決辦法，與企業接軌，拓寬思路，學會適應。

2.3學習能力的提升

在“互聯網+教育”的背景下的學習能力提升，還是主要依賴高校的公共基礎教育；同時開通一些高?；ヂ摼W平臺的網上教育，如E-Learning等等。改變傳統授課的方式，從平面教學轉向基于網絡的多媒體教學。增加學生的學習興趣，同時改變被動式學習的方式，化被動為主動。

2.4專業技能的提升

專業技術能力是大學生走向工作崗位的核心能力，掌握專業領域的前沿知識和技術也成為提升職業能力的關鍵，通過構建高校、企業、學生的互聯網平臺，高校了解企業更新的動態，分析企業所需要新知識技術，在傳授給學生，避免信息滯后，同時在互聯網平臺上企業優秀的專業崗位工作人員為學生傳授專業應用型知識，指導學生理論結合實踐，培養應用型人才。

[1]吳玲,虞瀅.“互聯網+”時代學術期刊編輯能力的提升路徑[J].南通大學學報(社會科學版),2018,34(01):149-154.

[2]邢曉陽.大數據時代大學生職業生涯規劃課程教學的創新探索[J].鄭州師范教育,2014,3(05):33-36.

[3]白巖,張志義.“互聯網+、大數據”背景下大學生就業創業能力培養策略及應用系統平臺的建設[J].黑龍江科技信息,2016(01):116-117.

[4]陳翩.“互聯網+”時代高校輔導員職業能力提升路徑研究[J].統計與管理,2017(11):191-192.

[5]王思夢,吳言波,邵云飛.論“互聯網+”視角下大學教育的機會與挑戰[J].高教學刊,2018(04):21-22+25.

[6]陳振暉,周振海.職業教育工作室教學模式培養“互聯網+”人才的探索與研究——以移動互聯網應用人才培養為例[J].職業,2018(04):32-33.

[7]宋國學.基于可雇傭性視角的大學生職業能力結構及其維度研究[J].中國軟科學,2008(12):129-138.

[8]吳春苗.論大學生職業能力的特點及其培養[J].中國成人教育,2010(22):58-60.