論審美觀在美術(shù)實踐教學(xué)中的培養(yǎng)

楊宇華

摘 要：美術(shù)實踐教學(xué)能夠提升學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、分享美的意識，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，啟發(fā)學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美的思想，陶冶學(xué)生高尚、美好的情操。文章就如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美進行論述。

關(guān)鍵詞：審美觀；美術(shù)；實踐；教學(xué)

中圖分類號：G421；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0041-01

審美觀在實踐中產(chǎn)生，不同的時代、民族、地域、階級會有不同的審美觀。因此，在高中美術(shù)實踐教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、積極的審美觀是美術(shù)教育的重要目標，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中“發(fā)現(xiàn)美”

（1）讓學(xué)生懂得藝術(shù)來源于生活。這里的“眼睛”指的是心靈之眼。在美術(shù)實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去留意或發(fā)現(xiàn)校園之美、教室之美、老師之美、同學(xué)之美、座椅板凳和筆墨紙硯之美。同時，在美術(shù)實踐教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)和典型形象并進行刻畫，改進千篇一律的臨摹和照葫蘆畫瓢這樣古板的訓(xùn)練，突出強調(diào)對象本身的特征特點，表現(xiàn)對作品內(nèi)在生命張力的感悟，最后要求學(xué)生對創(chuàng)作作品進行文字的描述和總結(jié)。生活是藝術(shù)的源頭活水，只有對生活有鮮明細致的觀察和感受，作品才有真摯的情感，可以打動人心。

（2）貼近生活實際，設(shè)計美術(shù)實踐課題。生活實際是意識形成的基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)實踐教學(xué)中，教師要以貼近生活的實際課題來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生更好地理解生命的意義和創(chuàng)造審美價值。例如，春、夏、秋、冬四季的色彩冷暖變化，是學(xué)生最熟悉和最貼近生活的題材，教師通過實踐教學(xué)可以讓學(xué)生體會到生命的意義，進而回歸到感恩大地對生命的托舉，升華到感恩天地滋養(yǎng)萬物的審美教育上。

（3）選擇多媒體教學(xué)，高效運用教學(xué)資源。教師可利用多種方法和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相關(guān)的課業(yè)資訊、圖片、視頻語音等信息，精選材料，制作課件，充分運用學(xué)校的多媒體、電子白板等輔助教學(xué)，營造真實而生動的情境，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和視覺的高品質(zhì)需求。同時，教師在課前要做好充分的教學(xué)準備，畫好示范圖和展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，然后在課堂上進行展示、討論和研究。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用手機、相機等設(shè)備收集資料，分小組進行研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主，以年級為單位選出最佳攝影、最佳研究、最佳繪制之星。這樣的教學(xué)活動形象生動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能更好地體現(xiàn)新課標。

二、培養(yǎng)學(xué)生在實踐教學(xué)中“創(chuàng)造美”

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)實踐創(chuàng)作的基本知識。學(xué)生要提高審美能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力，就得掌握美術(shù)的基本知識和基本規(guī)律，了解美術(shù)的基本語言，運用形式美法則，透過審美的眼光去創(chuàng)作美術(shù)作品，從中獲得審美感受。例如，在風(fēng)景寫生時要求學(xué)生既要注重構(gòu)圖知識又要了解透視變化的規(guī)律，在人物寫生時要求學(xué)生既要注重人物的比例關(guān)系又要了解人物內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特點。而創(chuàng)作美術(shù)作品時，就要求學(xué)生要應(yīng)用構(gòu)圖、比例、透視、結(jié)構(gòu)的知識和美術(shù)的形式語言等。學(xué)生只有全面地掌握美術(shù)的基本語言、基本知識和基本規(guī)律并靈活運用，才能真正體會到美術(shù)作品的特殊美感，從而認識到美術(shù)作品的審美價值。

（2）拓展和增加美術(shù)實踐創(chuàng)作的表現(xiàn)方式。美術(shù)的實踐創(chuàng)作一般是以寫生為主，寫生活動按照地點分為室內(nèi)和室外兩種，寫生的表現(xiàn)手法主要是寫實，也就是具象的表現(xiàn)方式。為了更好地拓展美術(shù)實踐創(chuàng)作方式，教師可以增加美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)方式，如具象、意象、抽象等形式都可以進行表現(xiàn)。繪畫的題材、種類、工具都不限制，無論是水墨畫、裝飾畫、水彩畫、素描畫還是多種形式的綜合運用都可以表現(xiàn)。這樣大范圍、大題材的創(chuàng)作，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化環(huán)境的品質(zhì)。現(xiàn)在高中的普通課程依然受到應(yīng)試教育的影響，課業(yè)和考試成績的壓力可謂繁重。高中美術(shù)新課程標準旨在減少學(xué)生壓力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化環(huán)境的品質(zhì)。例如，教師可組織學(xué)生以集體合作的方式，收集廣告紙、礦泉水瓶和廢棄的材料等，重新設(shè)計，采取粘貼、組合、重構(gòu)等方法，運用重復(fù)、對比、發(fā)射、特異、矛盾空間等平面構(gòu)成的設(shè)計方法，創(chuàng)作出提倡保護環(huán)境、熱愛生活的美術(shù)作品，在校園展出。這樣的活動，既可以提高學(xué)生的美術(shù)實踐創(chuàng)作能力，又能使學(xué)生在活動過程中受到審美教育。

三、鼓勵學(xué)生互動合作，在實踐教學(xué)中“分享美”

教師要鼓勵學(xué)生互動合作，在日常生活中去尋找感興趣的問題進行研究，變“任務(wù)”為“興趣”，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。例如，教師可以讓學(xué)生以“游戲的陷阱”或“網(wǎng)絡(luò)的誘惑”為主題，進行漫畫設(shè)計創(chuàng)作和研究報告的發(fā)表與展覽活動。教師鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將理論研究與實踐創(chuàng)作有機結(jié)合。

四、結(jié)束語

總之，在美術(shù)實踐教學(xué)中，教師重視審美觀的教育，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、傳承人文精神的熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮濤.基于素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性思考[J].美術(shù)教育研究，2014（10）.

[2]張云中.美術(shù)鑒賞對高中學(xué)生的影響[J].藝術(shù)教育，2013（06）.