新時(shí)期學(xué)校管理者必備素養(yǎng)探賾

趙愛霞

摘 要：作為學(xué)校管理者，“三個(gè)能力”至關(guān)重要，一是認(rèn)知能力，二是應(yīng)用能力，三是工作能力。三種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能形成一個(gè)管理者的綜合能力。文章就學(xué)校管理者必備的素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理者；素養(yǎng)；工作能力；學(xué)高身正

中圖分類號(hào)：G471；G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0090-01

廣義上素養(yǎng)包括政治、文化、業(yè)務(wù)、身心、品德、能力等，還包括一個(gè)人的心胸、思緒、為人、判斷力等，總之包括人的方方面面。那么，作為學(xué)校管理者，又應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？下面，就學(xué)校管理者應(yīng)具備的素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、廣闊的視野，獨(dú)特的理念

視野是對(duì)學(xué)校未來(lái)美景和藍(lán)圖的一種精神勾勒，學(xué)校管理者的視野應(yīng)該是宏觀教育和微觀教育、國(guó)際教育趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)教育走向、傳統(tǒng)教育文化與現(xiàn)代教育理念、理論根基和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合體。學(xué)校管理者要對(duì)自己所在學(xué)校有一種精神規(guī)劃和戰(zhàn)略方向，這種精神規(guī)劃有別于學(xué)校的三年、五年規(guī)劃，是內(nèi)驅(qū)力的體現(xiàn)，是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神體現(xiàn)。這種規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)教育管理者的人生觀、人文精神、辦學(xué)理念、信仰信念、治教風(fēng)格及國(guó)家的教育政策。獨(dú)特的教育理念能產(chǎn)生獨(dú)特的教育效果，與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念結(jié)合不知疲倦的艱辛付出，對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展會(huì)起到事半功倍的作用。

作為學(xué)校教育的管理者，還要明晰學(xué)校內(nèi)部的多項(xiàng)內(nèi)容，要具體到落實(shí)師資潛質(zhì)，教師的思維意識(shí)，并結(jié)合本校校情、師情、生情，確定本校的辦學(xué)理念。這個(gè)辦學(xué)理念要讓每一位成員經(jīng)過努力都能做得到，才能行得通，否則理念再好、再高、再妙，也是空談。確定了本校的辦學(xué)理念之后，學(xué)校所有方方面面的教育教學(xué)實(shí)際工作及學(xué)校管理工作的實(shí)際運(yùn)行，都要圍繞這個(gè)理念來(lái)進(jìn)行，突出辦學(xué)理念在學(xué)校實(shí)際工作中的唯優(yōu)性、唯上性。教師的教育教學(xué)行為都要以辦學(xué)理念為核心，判斷、考核各項(xiàng)工作是否符合本校的辦學(xué)理念。

二、寬厚的胸襟，博大的胸懷

學(xué)校的管理者要做到豁達(dá)大度，寬厚待人，對(duì)班子成員寬宏大量，對(duì)執(zhí)行者悉心關(guān)懷。沒有寬容的精神，凡事兒心胸狹隘，不可能成為一名優(yōu)秀的管理者。作為學(xué)校教育管理者，要為人勝高山大川，處事似平湖微面。如果學(xué)校的管理者能傾聽班子、團(tuán)隊(duì)成員及教師的心聲，允許周邊同志評(píng)頭論足，說長(zhǎng)道短，那么就可以借眾人之目明自己之目。眾人對(duì)學(xué)校管理者的評(píng)論，有的聽起來(lái)順耳，有的聽起來(lái)逆耳。學(xué)校教育的管理者要做到：真誠(chéng)地聽，慎重地思，謹(jǐn)慎地行。同時(shí)也要注意團(tuán)結(jié)周邊意見不同的人，才能更好地開展落實(shí)好工作。要做好領(lǐng)導(dǎo)者，必須團(tuán)結(jié)自己不喜歡和不愿接受的同志，接著關(guān)心他們，稱贊其對(duì)的方面批評(píng)其壞的方面，然后才能改變他們，同時(shí)也能改變自己。學(xué)校教育管理者的對(duì)象主要是教師、是學(xué)生，這就更需要有容人之量。匯江川百流、集雨露冰霜是大海的情懷，這更應(yīng)該是每一位學(xué)校管理者的胸懷。

三、陽(yáng)光的心態(tài)，和諧的氛圍

在學(xué)校管理工作中，不可避免地會(huì)遇到各種困難、挫折甚至是失敗，這些必將嚴(yán)重影響到學(xué)校管理者的工作狀態(tài)和情緒。這就要求學(xué)校管理者要以樂觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)，真正在實(shí)際工作中體現(xiàn)陽(yáng)光心態(tài)，用陽(yáng)光心態(tài)處理解決工作中存在的不順暢。同時(shí)，學(xué)校管理者特別是主要的管理者更要善于運(yùn)用陽(yáng)光心態(tài)解決現(xiàn)實(shí)工作中的不順、不暢、阻礙，使各項(xiàng)工作更上一層樓，在大方向上、大是大非面前不至于使學(xué)校工作跑偏，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

四、忠誠(chéng)教育，正確的價(jià)值取向

改革開放以來(lái)，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力大大增強(qiáng)，人民群眾的生活水平大幅提高，但是個(gè)別人的法治意識(shí)淡薄，個(gè)別人的道德底線屢被突破。教育工作者特別是學(xué)校管理者要嚴(yán)守法律法規(guī)及師德、師風(fēng)相關(guān)規(guī)定的底線，清清白白做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，絕不能搞擇校、分班、排座、補(bǔ)課一條龍服務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的愛是全方位的，不能帶有經(jīng)濟(jì)利益，應(yīng)堅(jiān)持奉獻(xiàn)光榮的正確導(dǎo)向，知止而后有定，定而后能靜。

五、學(xué)高身正，良好的職業(yè)操守

育人為本應(yīng)當(dāng)是國(guó)家最根本最重要的辦學(xué)宗旨，也是每位學(xué)校教育管理者的職責(zé)所在。品德內(nèi)在言行外顯，個(gè)體品德的好壞，在一定程度能彰顯教育工作者特別是學(xué)校管理者的風(fēng)姿。學(xué)校管理者是教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁、排頭兵，應(yīng)率先垂范以正視聽。學(xué)校管理者不僅要有知識(shí)，更要有整潔端莊的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優(yōu)雅的風(fēng)度、振奮的精神和嚴(yán)肅活潑的工作作風(fēng)。同時(shí)，作為學(xué)校管理者，更應(yīng)該遵從職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)守職業(yè)操守等基本要求。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，學(xué)校管理者應(yīng)在方式、方法、形式手段上下功夫，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，將認(rèn)知能力、應(yīng)用能力、工作能力統(tǒng)一起來(lái)，形成管理者的綜合能力，為國(guó)家棟梁之材的培養(yǎng)積蓄力量。

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