成長檔案在大學生培養中的應用與意義

楊旭

[摘要]成長檔案是個人成長過程中形成的有關成長經歷的客觀記錄，在高校學生培養中有十分重要的作用。高校輔導員在進行學生工作時，應該重視培養手段和載體的創新。為學生建立和完善成長檔案，可以發現學生成長中存在的問題，從而鼓勵學生不斷努力，全面提高素質和就業核心競爭力。利用學生成長檔案創新學生工作既是輔導員隊伍專業化的基本要求，也是大學生培養中“以生為本”的有力體現，更是培育大學生成長成才的重要手段。

[關鍵詞]成長檔案；大學生；培養；應用；意義

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 04-0026- 02

一、當代大學生的群體特征

不同時期的大學生有著不同的群體特征，我們在長期工作和專項調研中發現，當代大學生也有著其自身特點。

第一，當代大學生主流的價值觀基本為健康、積極向上。學生價值觀形成的過程中主要受父母的影響較大，較之十年前的大學生，新一代的大學生價值觀的形成受朋友影響的比例呈上升趨勢，這也充分說明了這一代大學生更加追求自由、平等與思想獨立的生活態度，新一代的大學生的價值取向更加務實，十分注重人格培養和事業追求，對未來充滿希望。但與此同時，當代大學生所表現出來的心理脆弱、過分自信、空想懶散、情緒化嚴重等問題也越發明顯。

第二，當代大學生的行為能力受思想意識影響較大。當代大學生相對思想早熟，但普遍自我調節能力較差，在很多時候，他們更加注重自身綜合能力的培養，能夠積極參加學生活動，但在行動中都不同程度的體現出自我意識極強的趨向，缺乏集體觀念，功利化現象嚴重。

第三，當代大學生在心理上表現為具有較強依賴性和叛逆性。當代大學生在成長過程中，比較依賴父母，這也就造成了他們抗打擊的能力較差，再加之當代大學生具有網絡時代的特征，大學生通過網絡獲取信息，自以為已經長大成熟，但卻不知心智沒有達到成人要求，出現家長、社會的意愿違背自身意愿時，容易產生叛逆，甚至發生過激行為。

當代大學生的普遍特征具有時代性，輔導員在對學生進行成長成才教育時需要不斷創新理念，創新方法，大學生成長檔案的引入就是適應新時代大學生培養的有效方式之一。

二、大學生成長檔案的涵義

成長檔案是按照一定原則和方法建立起來的，記錄個人成長經歷的客觀存在，具有重要的現實保存價值和利用價值。大學生的成長檔案是學生在學期間形成的關于其學習生活和個人成長歷程的文獻、圖片等多種形式的客觀記錄，能夠反映學生在學習能力、素質培養等方面的客觀現實情況。其主體包括官方記錄和個人記錄兩大部分，學校作為學生的培養主體，在學生培養的過程中應該注意收集和整理反映學生成長點滴的相關資料，其形式可以是多樣的，紙質記錄、影音資料等均要收集，同時，學生在日常自我管理和社會實踐中形成的客觀真實的記錄也可以認定為其成長檔案。

高校學生成長檔案的建立要根據實際需要進行設置，要體現不同的特征，所以，從學生培養的角度來講，大學生成長檔案的建立要遵循學生培養的客觀規律，更要符合立德樹人的根本任務。在基本內容體系確立的情況下，輔導員本著對學生負責，對工作認真的態度，全程關注學生成長，加強學生成長檔案中亮點的積累，力求使成長檔案既規范又富有個性，大學生成長檔案的豐富與獨特性可以為學校對學生有針對性地教育培養提供可靠信息，同時也為學生步人社會，提高競爭力起到十分重要的作用。

三、大學生成長檔案的建立

大學生成長檔案的建立需要檔案工作人員要參與意見，更重要的是學生輔導員作為學生管理的主導者，應該根據學生特點和檔案建設規律建立學生成長檔案，從而更有效地幫助開展學生培養和思想政治教育工作。

第一，工作推進，制度先行。高校學生管理部門應該聯系檔案建設專家共同擬定大學生成長檔案建檔和管理制度，并對學生輔導員進行培訓，使學校學生管理和培養體系更加完善。高校學生處應會同教務處、團委、組織部、畢業就業指導中心等學生培養的職能部門共同制定符合本校學生工作實際情況的學生管理運行機制和成長檔案建檔機制，由學生輔導員負責學生檔案信息的收集整理，及時歸檔，并在學生培養過程中按檔案管理規律完善學生成長檔案?？梢哉f，有效的管理機制，可以將工作切實推進，并在發展中逐漸形成體系，為學生培養工作提供助益。

第二，細致規劃，合理建檔。在學生成長檔案的建立過程中，輔導員應該精心準備，及早下手，根據工作培養要求確定歸檔范圍和內容，合理歸檔。在為大學生建立成長檔案的過程中，輔導員應積極主動向專業人員請教相關知識，對每一個學生成長過程中涉及的檔案記錄進行分類歸檔。對涉及到反映學生在校學習和實踐等主要環節的內容要收集齊全，對學生學術活動、科學創新及調研活動等有價值的成果要收集齊全，對學生參加各種文體活動的有突出表現和優異成績的相關信息要收集齊全，通過廣泛地收集與整理，以及及時地更新，為學生成長積累較為真實全面地第一手檔案資料。

第三，與時俱進，檔網結合。新時代的青年大學生帶有互聯網時代的共同特點，成長檔案的建立也要緊跟時代的步伐，利用電子信息技術完善大學生成長檔案庫，更加有利于人才的培養。互聯網具有廣闊的發掘空間，可以利用QQ、微信等交流工具作為搭建專業交流平臺，又可以利用公眾號、博客、微博等作為學生成長軌跡的記錄平臺，同時可以利用各種網絡媒體作為學生專業成長的展示平臺?；ヂ摼W改變了原有的固態檔案記錄方式，使得檔案的形成更具有時效性，利用也更加便捷，社會可以通過互聯網平臺了解高校人才的培養情況，對學生進一步走向社會起到了極大的推動作用。

四、大學生成長檔案在學生培養中的意義

大學生成長檔案建立的目的是在于學生培養中的應用，以大學生成長檔案為載體，對于全面深化學生培養工作也具有重要意義。

成長檔案的建立與完善是基礎，輔導員要學會利用大學生成長檔案開展大學生的教育和培養工作，學生成長檔案真實地記錄了學生大學期間的校園生活，具有極強的保存價值和參考價值，輔導員可以通過學生成長檔案分析學生的成長軌跡，發現學生在成長過程中存在的問題，從而具有針對性地制定培養方案，幫助學生尋找解決途徑。同時，輔導員在建立和完善學生成長檔案時必須更多接觸學生，在此過程中，有效地拉近了師生關系，良好的師生關系是開展大學生思想政治工作的基礎，達到服務育人的目的。從另外的角度來講，“大學生成長檔案的建立會給學生施加一種無形的壓力和積極向上的動力，學生會意識到自身作為檔案內容的主體，自然會認識到檔案的重要性”。大學生成長檔案建立過程中，可以為學生設置階段性成長目標，有意識地培養學生進行自我管理，通過知識學習、社會實踐來擴充知識儲備，提高思維能力，完善綜合素質，塑造自己。

具體來講，輔導員利用大學生成長檔案開展培養與教育工作，即是對大學生自身成長的一種促進，也是學生工作科學化、系統化的有效方式，既具理論意義又具有實踐意義。

第一，大學生成長檔案的建立過程也是學生自我成長的過程，能夠更好地促進學生的自我管理與培養。高校學生培養重在引導，在大學生成長檔案的收集和整理過程中，我們要對學生進行相關的培訓，要求學生要全程參與本人成長檔案建立與完善，在此過程中也實現了對學生的自我激勵、自我管理和自我反思。學生在完善自身成長檔案時，會發現自身存在的問題，就會進行開啟自我解決模式或尋求師長的幫助。當問題得到解決之后可以在很大程度上增強學生的自信心，從而實現大學生自我管理、自我成長目的。更近一步說，大學生成長檔案的建立過程也是學生成長目標設定、職業生涯規劃、校園文化生活、自身素質提高的完整記錄，不僅對學生日常的激勵起到了重要作用，而且能夠在潛移默化中發揮學生的潛能，激發其內驅力，助力學生成長。

第二，大學生成長檔案可以在最大程度上實現了學生的個性培養，幫助輔導員有針對性開展大學生思想政治教育T作。大學生有其時代特征，體現了學生群體的共性，以客觀現實為依據，遵循教育規律可以很好地處理學生整體出現的問題。但由于學生都是獨立成長的個體，成長背景不同，其自身特點也就不同，輔導員通過學生成長檔案可以了解學生的家庭背景、教育經歷等具體信息，結合日常管理中對學生更加深入的了解，就可以更好針對不同學生開展個性化培養，鼓勵和幫助學生更好地開展學習實踐活動。輔導員在帶領同學開展成長檔案建立與完善的過程中，溝通、互動并給出合理的指導意見，使得學校學生管理和培養T作更加人性化，更為科學化。

第三，大學生成長檔案的建立與完善可以提升學生走向社會的核心競爭力。“增強學生成長檔案的感染力和吸引力，服務于學生的成長需要”，大學生成長檔案記錄了學生在讀期間各個階段和方面的成長經歷，真實可靠，在學生培養過程中形成的一系列記錄是學生能力的一種體現。在學生進一步進行培養的過程中，學生的成長檔案就成為了極其重要的依據。在學生深造或就業過程中，相關單位對學生進行面對面考察的同時，還可以通過成長檔案對學生進行培養過程的全方位考察。換而言之，大學生成長檔案的建立與完善彌補了學生學籍檔案的空白，使得學生檔案的建檔與完善更加新穎靈活，同時也促進了高校學生檔案的完備性，更具體來說，“以往的那種只能反映學生成績的學生檔案顯然已經不符合當下需要，基于此，我們應當建立綜合學生成績、在校經歷、社會實踐活動情況等各方面的多維度、立體化的大學生成長檔案”。

五、結語

我國高等教育已經進入新時代，我國的高等教育逐步進入大眾化和普及階段，這樣的趨勢從總體上提高了全民素質，但同時對高校教育也是極大的挑戰?！案叩冉逃母锉仨氈鲃舆m應新的歷史方位，主動反映社會主要矛盾的變化，努力滿足人民日益增長的美好生活需要，為促進更加平衡和充分的發展做出新的更大貢獻”。高校輔導員要與時俱進，適應時代的發展，創新學生管理和教育的方法，大學生成長檔案的建立與應用就是行之有效的方法之一，這不但可以避免出現“千人一面”的教育悲劇，也使得國家“以人為本”的教育思想得到充分的貫徹。

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