將默寫分數收入囊中

李華秀

在高考當中，一分之差，就是天壤之別，5分的理解性默寫題目不應成為拉開差距的題目。掌握了正確的復習和做題方法，得滿分不是難事。在長期的教學過程當中，我總結出了以下復習和做題的方法。

一、理解文意

理解篇目的意思是背誦、默寫的基礎。如何較好地理解文意？（一）做好課堂筆記，重點記實詞、虛詞、特殊句式、古今異義詞、通假字的解釋。（二）背誦之前要疏通篇目的意思。逐句理解，逐句口頭翻譯，遇到較難的字詞要停下來，重點記憶。或者，同學之間互相檢查字、詞、句的意思，以加強對文意的理解。（三）高三復習階段，教師可以將原文和對應的翻譯印出來給學生復習用，也可以利用一些零散的時間給學生講解文意復雜的篇目。

二、加強背誦

古語有“讀書百遍，其義自見”，古詩文與現代漢語的表達方式不同，讀得少難免有生澀之感。多讀幾遍，讀熟悉，讀出語感，直到流暢地背出來。在理解了文意的基礎上，加強背誦，要做到以下幾點：（一）做好背誦計劃，每天安排合適的背誦篇目。將散文和詩詞背誦交叉進行，不求多，但求合適，能完成背誦的任務。（二）保證背誦的時間，如：早讀課，按計劃背誦。也可以利用課余時間，背誦需要的時間要依照篇目的長短和難易程度來確定。（三）建立監督檢查機制。監督和檢查能保證計劃正常實施，也能及時檢查背誦的效果，從而提高背誦的效率。班級可以分成若干個學習小組，每個小組4-5人，選出一個組長，組長負責檢查組員的背誦情況并做好登記，然后將背誦的結果反饋給老師。小組長之間再交叉背誦。有計劃做前提，有時間和措施做保障，全班的學生都動起來，對少數學習不主動，懶惰的學生來說也是一種約束。

三、默寫過關

理解了篇目的意思，背誦也過關以后，接下來就是默寫了。默寫時要注意一些生僻字的寫法，（一）以全班或小組為單位，統一時間，統一篇目默寫，小組長負責批改，將寫錯的字標注出來，不符合要求的要重新默寫。（二）抽查一部分學生默寫情況，或者是長篇文章的部分段落。這樣做的好處是可以節省時間，適合時間比較緊張的時候，缺點是不能完全了解學生背誦的情況。（三）根據背誦篇目，命制高考題型給學生做。可以印制成練習卷的形式，也可以利用課前的5分鐘，每天做幾題，以達到日積月累的效果。（四）可以采用比賽的形式來激發學生的背誦興趣。堅持背誦和默寫不是一件容易的事，覺得疲憊和枯燥也難免，所以一段時間舉行一次理解性默寫比賽來檢驗各小組的背誦效果是有必要的。

四、認真讀題

理解文意，背誦、默寫過關都是平時的功夫。一朝上了考場，認真讀題，仔細分析命題的意圖就顯得很重要了。有的學生全篇能背誦出來，也能默寫出來，遺憾的是沒有認真讀題，導致答題錯誤，實在是遺憾。

五、書寫規范

考場上答理解性默寫的題，書寫時要規范。具體來說：以正楷字體來書寫，筆畫清晰，字體端正，不寫行書。因為大量的連筆，透露的是不嚴謹的態度，也讓閱卷老師眼花繚亂。如：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。中的“廈”和“俱”字就有很多學生連筆，導致筆畫看不清。也有的忘記了中間是一橫還是兩橫而寫錯。字體大小合適，不越線。如果字寫錯了，不在原字上修改，也不應涂抹，這樣影響卷面。正確的做法是在原字上劃一條橫線，在旁邊寫上正確的字。

六、回頭檢查

做完這道題目之后，回頭看一遍，檢查是否漏了字，多了字，寫錯了字。看題目中的提示性內容，看有沒看錯題。內容不多，檢查的時間很短，1-2分鐘就可以。

總之，理解性默寫題目強化了對文意的理解，機械地背誦和默寫已不能解決問題。科學地復習，正確地答題。考前復習時，文意過關，背誦和默寫過關。做題時，審題準確，書寫規范，最后不忘回頭檢查。以上做法循環往復，堅持不懈，直到高考，一定可以將這5分收入囊中。