培訓緣，師徒情

摘 要：通過作者的喚醒、激勵、示范與引領，美麗愛笑的“準老師”王媛媛堅定了當人民教師的信念，而且成長為領導重視、家長認可、學生愛戴的好老師。這讓我們認識到：培訓是緣分，讓學員遇見一生的貴人；培訓是成就，在成就他人的過程中成全自己。

關鍵詞：緣分；師徒結對；成就；感恩

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-10

作者簡介：陳艷輝（1972—），女，湖南省郴州市金海學校教師，本科。

“人的一生會有許多遇見，遇見傾心愛人、遇見知心朋友、遇見命中的貴人……因為遇見，緣分得以生根發芽，綻放出美麗的光芒。我和師傅陳艷輝老師的遇見就是值得我永遠珍惜的緣分。她，亦師亦友，是我生活上的知音，是我事業上的貴人，更是幫我答疑解惑的益友。”這是我收藏的國培學員王媛媛在QQ空間里寫的一條說說。溫暖而感動！

這條說說把我帶回到2015年那個溫暖的十月。當時我被邀請到湖南科技大學為大四英語系的學生做講座，內容是《班主任智慧管理和英語趣味教學》。整個上午，我用專注、專業、專情與年輕的大學生們分享了帶班的智慧和教學的快樂。在最后的交流碰撞中，王媛媛——一個調皮愛笑的女學員走進了我的視線。

“陳老師，本來我還在考慮畢業之后是否改行不當老師，但今天聽了您的講座之后，我覺得當老師其實也可以很幸福。而且緣分竟是如此奇妙的東西，我們竟是同鄉——都來自湖南省郴州市。您就是我師傅了，收了我吧！” 還沒有等我回應，熱情似火的女子繼續追問：“另外，我們馬上要參加國培置換項目頂崗實習了，我想去您那兒好好跟您學學班主任的管理經驗和英語趣味教學，可以嗎？”大堂之上，她的熱情與奔放不僅令我毫無拒絕之力，還贏得了同學們的陣陣掌聲。師徒情緣便在這個美麗、風華正茂的大學播下了一顆種子。

來年桃花盛開的時候，王媛媛竟然真的拖著她的行李來到了我所在的學校，開始了她一個月的實習之旅。那個時候的我，擔任著兩個班的班主任。對于一個從未正式上過課的實習生來說，她承擔兩個班的教學工作已是巨大的挑戰，何況還有兩個班的班級管理。我意味深長地對她說：“媛媛，一旦你選擇這份實習工作，不僅有汗水，可能更多的是淚水呀！”“我知道，師傅，但我不怕，您可以堅持那么多年，我才一個月，我會堅持的！”從她堅定的眼神里，我看到了她的執著、堅持與毅力。

我選擇了信任她，第一天就與她約法三章：清晨比我早五分鐘到達操場，上課比我早兩分鐘進入課堂，晚上比孩子們遲一個小時上床（每天寫好實習日志與師傅分享）。就這樣，除了睡覺的時間以外，我們師徒倆幾乎形影不離，成了學校一道美麗的風景。每天我上完212班的課，她接著上213班同樣的課；或者，她先上，我接著上。213班的孩子犯錯了，我先處理；212班的類似問題，她再去嘗試解決。每天我們忙得不亦樂乎！

讓我感觸最深的是她的第一堂課。周五的早上，課前我看了她的教案：教學環節中的課堂活動設計與我的設想差不多，獎懲方法也設計得與我相似。但她的課堂效果卻與我的大相徑庭：環節脫節、活動不動、獎懲無力。苦悶的她，那晚一股腦寫下了一千多字的日記百思不得其解。凌晨一點看完她的反思日記后，我沒有給予任何安慰的回應。

第二天我邀請她去我們家做客，當我炒完一個菜之后，半開玩笑地問她：“媛媛，可以做一道你拿手的菜送給師傅嗎？”“好啊！我最喜歡做糖醋排骨了！今天我就做給您嘗嘗，您一定喜歡！”她邊說邊迫不及待地進了廚房。我在一旁漸漸地看著，不一會，廚房里飄來陣陣糖醋排骨的獨特香味。再過10多分鐘，她手上端著的那盤色香味俱全的佳肴讓我看了直流口水。我興致勃勃地嘗了一口，享受著說，“真好吃！比起上課，你炒菜的時候，自然、投入得多了！”看著她花一樣燦爛的笑容，我接著調侃：“你再品嘗一下旁邊師傅先炒的那個菜，比一比，哪個菜味道好些？”放下筷子后，她羞澀地看著我，我說：“師傅的這道菜肯定做得沒有你的好吃，因為在做菜的時候師傅只是機械地完成著炒菜的程序，沒有觀看火候、沒有觀察菜本身的變化。而且還在炒菜時開了小差，鹽放多了。”“我知道了，師傅，其實，對于上課中的一些設計我也有一些自己的想法和一些臨場的變化，但就是不敢用！”“很好，今天師傅送給你齊白石大師的一句話：‘學我者生，似我者死。教學不只是簡單的知識傳授，無論傳道、授業、解惑中的哪個環節、何種技能技巧，都離不開一種微妙的、難以言喻的師生互動關系，包括語音語調、肢體眼神、活動參與，等等，都是趣味課堂的添加劑！”“明白了！”聽后，她心領神會地笑了。

第二天英語課上，她完全放開了，有自己的預料，更有意料之外的生成。我的聽課本上記下了她課堂滿滿的亮點，課后拍照發給了她，鼓勵、提點自然也少不了。尤其是最后的那句“媛媛天生就是教書育人的好材料，加油！”那日之后的媛媛，臉上洋溢著自信，心中充滿著陽光，學生也愈加喜歡和親近她了！

因為她的謙虛、聰慧與努力，一周之后，她不僅上課游刃有余，連班級管理也有主見了。實習半個月后，我放心地出差了，媛媛勇敢地接手了兩個班的英語教學和班級管理，學校老師說她比我對學生還盡心盡力。每天睡前她都會通過視頻與我聊班上的趣事：課堂做了什么游戲？班上組織了什么活動？她找哪位學生談心了？等等。每天清晨醒來，閱讀她空間里的實習故事，成了我那段日子不可或缺的美麗時光。

美妙的時光總是很短暫。我返校時，也是媛媛實習結束的日子。我本來想在班上為她舉行一個歡送會。誰知，當我打開辦公室的門時，辦公桌上除了好多小吃，還留了一封畫心的信和一張賀卡。連“再見”都沒有說，她就離開了，離開了她剛剛愛上的孩子、剛剛喜歡的學校以及和她無話不說的師傅我。正如賀卡上所說：“師傅，遇見您是我今生最大的福，我一定會把這份福傳給更多需要的孩子！沒有當面道別，是因為我害怕我沒有勇氣離開你和這兩個班的孩子。也許我不是您這輩子最好的徒弟，但您一定是我今生最好的師傅，我會經常來看您和孩子們的！”

后來她拍了好多榮譽證書給我看，她已經成了孩子們最喜歡的老師，成了學校最優秀的班主任，成了我最驕傲的徒弟，她還被學校派出去給別的兄弟學校的班主任做講座了。

2017年的教師節，我又收到了她的祝福。“前世一千次的回眸，才換來今生的一次擦肩而過。緣分讓我在最美的年紀遇見生命中的貴人。遇見師傅，讓我堅定了做教師的決心，感受到了做班主任的快樂；讓我在教師這條道路上越走越穩重，感謝師傅，感恩培訓，感動你我！”

參考文獻：

[1]康 莉.國培與教師專業成長[J].科教文匯（中旬刊），2013（8）：17-18.

[2]趙國雄. 讓國培成為教師成長的階梯[J].教師，2014（21）：124.