小學中年級寫景作文初探

陳俊霞

大自然四季更替、葉落花開、鳥鳴蟲躍帶給我們無限的樂趣。這美好的景物是豐富多彩、變化多端的，小學中年級學生該如何寫好景物呢？怎樣才能描寫具體、語言優美，讓文章情景交融，充滿詩情畫意，給人一種美好的享受呢？

身臨其境，做到胸有成竹

首先，要走出家門，徜徉到大自然中去。比如寫秋天的景物，到公園、到田野、到郊外走一走，仔細觀察遠山、近水、花草樹木等景物的特點。可以用眼睛去看，看眼前景物的形態、顏色、數量等；用耳朵去聽，聽小溪的叮咚、天空中飛翔的大雁的鳴叫、身邊蟲兒的啾啾聲；用鼻子去聞，聞泥土的芬芳、花草的清香；用身體去觸，去觸碰花兒的柔軟，腳踏草坪的舒爽，手摸溪水的流動清涼……調動一切感官親臨其境，讓眼前的景物映在自己的眼里，美在自己的心里。認識秋，了解秋，感受秋，這樣“胸有成竹”，寫起來定能言之有物、得心應手。

掌握方法，做到生動具體

接下來，我們把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物描繪出來。要想生動具體地把眼前的景物勾勒出來，就需要一定得方法和技巧。

按照一定的順序。在寫作中，我們觀察和描寫景物時，要按照一定的順序，寫出來的文章才會條理清楚，層次分明。寫景的文章通常可以按照“移步換景”或是“定點觀察”的游覽順序。“移步換景”即人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。

“定點觀察”就是觀察者站在一個固定的地點向四周觀察。可以由近及遠、由遠及近，也可以由高到低、由低到高，還可以先前后再左右、先中間后兩邊。

第二點面結合。就是把總體和局部結合起來的寫作方法。所謂“面”，指的是對景物整體形象的敘述或概括性描寫。所謂“點”，指的是對其中一種或一個景物的特點進行詳細描寫；點面結合就是“點”的具體描寫和“面”的概括性描寫的有機結合。比如《鳥的天堂》一課，作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態——大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

我們寫作在廣場喂鴿子的場面以及在公園湖中觀察到的魚兒吃食的景象，都可以采用點面結合的方法進行描寫。

第三動靜結合。在描寫景物的時候，想要做到情趣盎然，在描寫中就必須有靜有動，動靜結合，才能顯示出一種出自天然的和諧美。如《威尼斯的小艇》中寫小艇的樣子時是靜態，寫船夫駕駛小艇時，是動態描寫。這樣動靜結合，生動地寫出了威尼斯小艇的特點和作用，有很強的感染力。

其次運用恰當的修辭手法。大自然中的景物千姿百態，各有各的特點，我們學過的課文中就有許多范例，作者巧借修辭來描寫美麗的自然景物，值得我們欣賞、學習和借鑒。

擬人。運用擬人的手法寫景，就是把景物當成人來寫，讓其有思想，有感情，能歌唱，會說笑。如《秋天的雨》一課：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了”。作者在這里運用擬人的手法把秋天當做一位可愛的小朋友來寫，形象地寫出了秋天的天真可愛。有一位同學這樣寫到：秋天，楓葉、柳葉、楊樹葉……都紛紛地飄落到河里，小魚把葉子頂開，看著紛紛飄落的樹葉，說：“瞧，窗外下起了五彩繽紛的秋雨。”這篇文章立刻就靈動了起來。

比喻。在文章中恰當的運用比喻的手法，會使筆下那些美妙的景物更生動形象。如《觀潮》中“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這里把浪潮比作戰馬，就寫出了浪潮的勇猛。

排比。用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，層次清楚、形象傳神。如《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。” 這個片斷作者運用排比抓住了火燒云的色彩絢麗的特點變化進行描寫的。

夸張。夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果。運用夸張可以突出某一事物的特征。

總之，我們在寫景時，只要選好觀察的角度，抓住景物的特征，按照一定的順序和使用適當的描寫手法，一篇好的寫景文章就誕生了。