展開心靈碰撞 共享文化潤澤

陸燕萍

【摘要】重視讀書，重視背誦，是我國語文教學傳統中的精粹，背誦美文對學生和教師都有積極的作用。

【關鍵詞】背誦；美文 ；裨益

這兩天，我在教馮驥才寫的一篇很溫馨的文章——《珍珠鳥》。作者和小珍珠鳥建立起來的那種彼此信賴，格外美好的感情境界，深深地打動了我，真的很喜歡這篇文章，很喜歡那只胖嘟嘟的小雛鳥。恰好課文后的練習里要求背誦后四個自然段，于是我就抽空多背了幾遍，美文就爛熟于心了。

今天的語文課上，我將全文教完了。看得出，學生也挺喜歡這篇文章的。我笑著說：“一篇多美的文章，一個多美的境界！課文后四個自然段要求背誦，怎么樣？有信心嗎？”學生們表情不一，有微笑的，有皺眉的，有夸張得瞪眼睛的……我也聽到了嘀咕聲：“小珍珠鳥多可愛，我是挺喜歡的。可是，要背這么長的一段文章可有點難。”我不動聲色，說：“照理說，現階段你們的記憶力是最好的，背這么一段文字應該不在話下。要不，我和你們一起背！”“好！”有幾個調皮鬼特別來勁。“我先背一段你們聽聽，好嗎？”說完，我很有感情地把第四自然段，也是最長的一個自然段背了起來。學生們有的托著腮，有的笑嘻嘻地盯著我，有的打開語文書，一個字一個字對著，看我有沒有背錯。聽完后，他們竟激動得叫了起來：“全背對了！”我得意地揚揚下巴：“怎么樣？敢向我挑戰嗎？”“敢！”學生們都興奮了。于是，教室里響起了背書聲，十分鐘左右，大部分學生能愉快、熟練地背誦出來。看著孩子們充滿自信的表情，聽著他們瑯瑯的背書聲，我感覺到我和孩子們的心靈在碰撞，不禁感慨：師生同背美文，真是一件樂事！今后，我要更多地和孩子們一起背誦，共同享受文化的潤澤！

重視讀書，重視背誦，是我國語文教學傳統中的精粹，背誦美文對學生和教師都有積極的作用。

一、背誦美文對學生來說大有裨益

1.背誦美文，有助于發展學生的記憶力，提高理解能力

小學生理解能力差，主要是機械記憶，隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。許多文人、名家都趁年少時進行大量閱讀、背誦，積淀了深厚的文學功底。蘇步青教授曾經說，他小時候背誦《孟子》《史記》，當時不是很理解，但硬是背下來了，隨著背誦的增加和年齡的增長，所背的內容都一一理解了。他今天深厚的文學功底，就是這樣慢慢打下的。的確，一個人等到理解能力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。所以我們的學生應該趁年級小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。

2.背誦美文，有助于規范學生的語言

許多學生的語言不夠規范，常出現這樣那樣的錯誤，需要指正。而我們的語文教材文質兼美，多為名家名篇，其豐富的詞匯，優美的語句，高超的寫作技巧，可謂難得的范本，值得孩子們細細品味，認真揣摩，反復誦讀。久而久之，學生們原來不規范的語言就會潛移默化地被規范的語言所代替了。

3.背誦美文，有助于學生儲存知識，提高表達能力

郭沫若說過一段很精彩的話，大意是，兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可能就是大財富了。如果學生能多背，多吸收，多儲備，有幾十首乃至幾百首詩，幾十篇名文熟記于心，隨時體味，不斷加深理解，那么學生的知識量會大大增加，就能具備較好的語文素養，和人交流、寫文章時不知不覺就用上了。這真是“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”啊！總而言之，背誦美文對學生來說是一項非常有意義的綜合訓練。

二、背誦美文對教師來說也很有意義

1.背誦美文，可以提高教師的教學素養

課程改革呼喚個性化的教學，呼喚個性獨特、個性鮮明的教學。這是每個語文教師不懈的追求。要達到這較高的教學素養，必然依靠文化底蘊的支撐。背書無疑會使教師挖掘出民族傳統文化的精粹，吸收世界文化的精華。古人云：“腹有詩書氣自華。”教學中，教學生學悠遠的古詩，教師應該先背誦；教學生學習優美的散文，自己一定要先朗讀背誦。徜徉在文學的天空，遨游于知識的海洋，既鞏固了自身文化的根基，又陶冶了情操，心靈受到了滌蕩，這難道不是一個質的飛躍嗎？

2.背誦美文，是教師傳播文化的需要

楊在隋教授說過：“語文課程即文化，它負載文化，呈現文化，傳遞文化，是人類文化的重要組成部分。”語文教師承擔著傳播文化的重任，語文教師是文化的傳播者，要無愧于這個稱號，就一定要了解文化，熟悉文化。而背誦美文就是一個最簡單、有效的方法。

在背的過程中，教師不但理解了文化的底蘊和內涵，而且不知不覺就為周圍的人傳播了文化。

3.背誦美文，使教師成為學生的榜樣

背誦課文有時會令學生頭疼，當我們在語文教學中呼喚背誦時，若先把要求學生背誦的內容自己先背出來，課上，在學生們清澈目光的注視下，親切地道一句：“讓我們一起背！”對學生來說是一種激動：老師為我們做出了榜樣！他們會如飛蝶戀花般地崇拜老師，崇拜知識，更會主動背誦，欲與老師比高低，展示自己才華的心情就難以按捺了。

綜上所述，背誦美文對學生和教師都有積極的作用。所以，讓我們的語文課堂上充滿瑯瑯的背書聲；讓我們在齊聲背誦中，得到文化的浸潤；讓我們在齊聲背誦中，與學生展開心與心的碰撞，產生心與心的悅納！