提高讀后續(xù)寫水平的實(shí)踐探究

劉雪冬

【摘要】《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出英語課程的學(xué)習(xí)是開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性的過程；課程實(shí)施過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的“觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”；要注重促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)新思維”的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】開發(fā)思維能力；發(fā)展個(gè)性

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新都被賦予了新的內(nèi)容。教育、招生考試領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新也越來越受到重視。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在“考試招生制度改革”部分指出要“著重考察綜合素質(zhì)和能力”，“深化考試內(nèi)容和形式改革”（教育部，2010）。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出英語課程的學(xué)習(xí)是開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性的過程；課程實(shí)施過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的“觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”；要注重促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)新思維”的發(fā)展（教育部，2003）。

讀后續(xù)寫寫作方式是2016年10月浙江新高考的首次嘗試。有研究人員稱“讀后續(xù)寫是在世界范圍內(nèi)首次應(yīng)用于大規(guī)模的厲害考試”。對于分值25分的寫作方式，如何寫好便成了英語取得好成績的關(guān)鍵。如何才能寫好，怎樣才能“打動” 評卷老師，是英語教師和廣大考生都特別關(guān)注的問題。

一、題型解讀

1.題型介紹

◆選材特點(diǎn)

（1）所需閱讀的短文詞數(shù)在350以內(nèi)；

（2）多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但是，故事線索的邏輯性比較強(qiáng)。

◆評分參考

閱卷時(shí)主要考慮以下內(nèi)容：

（1）與所給短文及段落開頭語的銜接程度；

（2）內(nèi)容的豐富性和對所給關(guān)鍵詞語的覆蓋情況；

（3）應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；

（4）上下文的連貫性。

注意：

（1）所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右（詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分）；

（2）應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；

（3）續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；

（4）續(xù)寫完成后，請用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。

2.考查能力

讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。與應(yīng)用文不同，故事續(xù)寫除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學(xué)生的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。主要聚焦在以下四個(gè)方面：

①是把握短文關(guān)鍵信息和語言特點(diǎn)的能力。學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過續(xù)寫短文表現(xiàn)出來。

②是語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語言結(jié)構(gòu)的使用方面準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較為高級的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，閱卷老師會感覺這個(gè)學(xué)生很有水平。

③是對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力。考查學(xué)生對上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，希望學(xué)生續(xù)寫的短文語句連貫、有序。

④是創(chuàng)造性思維能力。這是對學(xué)生續(xù)寫短文內(nèi)容的要求，期望學(xué)生續(xù)寫的短文具有較豐富的內(nèi)容。該試題具有一定的開放性，要求學(xué)生詳細(xì)和生動地描述情景、態(tài)度和感情，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的能力水平（劉慶思，陳康，2016）。

3.題型解讀

《考試說明》中評分原則部分規(guī)定，讀后續(xù)寫閱卷時(shí)按5個(gè)檔次給分。參考最高檔次第五檔（21—25分）的描述并考慮寫作部分評分的其他因素，可以認(rèn)為一篇優(yōu)秀的讀后續(xù)寫具備以下特征：

（1）內(nèi)容豐富充實(shí)，與所給短文融洽連貫；

（2）連接成分應(yīng)用得當(dāng)，行文結(jié)構(gòu)緊湊一體，與所提供各段落開頭語的銜接緊密合理；

（3）使用并用下劃線標(biāo)示5個(gè)以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語；

（4）詞匯豐富高級，語法準(zhǔn)確多變（主被動句式、各類從句、特殊句式、非謂語動詞等的使用情況靈活運(yùn)用）；

（5）詞數(shù)充分，150詞左右。評分細(xì)則規(guī)定少于130詞的，從總分中減去2分；

（6）拼寫準(zhǔn)確，英式或美式拼法皆可；

（7）標(biāo)點(diǎn)合理，使用得當(dāng)。

二、理解原文

元認(rèn)知理論中的計(jì)劃策略認(rèn)為，在活動之前制訂計(jì)劃、預(yù)知結(jié)果，在續(xù)寫之前的閱讀顯得尤為重要。合理的，能夠把握作者寫作意圖的理解是掌控文章走向的關(guān)鍵。通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)作者在原文中并未明確給出的意圖、喜好、個(gè)人感情色彩，我們可以通過上下文的邏輯關(guān)系，拿捏細(xì)節(jié)詞匯的暗示，來推理作者的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)對文章的內(nèi)化。《考試說明》并未對讀后續(xù)寫材料的體裁做出明確說明，僅描述為“一段350詞以內(nèi)的語言材料”，而且《考試說明》中的樣題也是記敘文，因此，可以推測，所給短文的體裁應(yīng)以記敘文為主，要尤其關(guān)注記敘文的篇章結(jié)構(gòu)和信息重點(diǎn)（人物、情節(jié)、環(huán)境、人稱、描寫方式、主題思想等）。

例如，下列給出的兩段首句的理解則是出于表達(dá)的需要。

浙江10月高考中的續(xù)寫兩段的首句：

paragraph1. But no more helicopter came and it was getting dark again.

根據(jù)getting dark可知，環(huán)境變得艱苦，又要在荒山野嶺中度過一晚，Jane的心理活動，思想是否有變化，會在行動中又什么改變？我們可以大膽預(yù)測。

paragraph2. It was daybreak when Jane woke up.

根據(jù)所給出的句子，第二段開頭woke up可知，第一段應(yīng)有Jane入睡的情節(jié)。醒來看到TOM；或者醒來在醫(yī)院；或者“貴人”相助或者直升機(jī)救援；或者獨(dú)自找到湖。

三、分類歸納

分類歸納是梳理內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和推進(jìn)方向。本步驟的關(guān)鍵在于高效的閱讀，要求學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，基于對某種語言的掌握，利用分析綜合、分類比較、歸納演繹、抽象概括等邏輯思維技能，調(diào)動知識體中的有關(guān)部分，去洞穿語篇的文脈肌理，積極尋找信息，對原文給出的10個(gè)下劃線關(guān)鍵詞語進(jìn)行分類，目的是在第三步驟設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)對其靈活地使用（裘明慧，2016）。對于記敘文，分類標(biāo)準(zhǔn)可以采用人物、動作、時(shí)間、地點(diǎn)、具體名詞和抽象名詞等。第三個(gè)步驟，參考分類后的10個(gè)下劃線關(guān)鍵詞語，設(shè)計(jì)出與上下文內(nèi)容連貫、豐富充實(shí)、自然流暢、引人入勝的情節(jié)走勢。頭腦風(fēng)暴出核心詞（以名詞、動詞、形容詞、副詞等內(nèi)容詞為主）即可，無需完整句子。在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮以下幾點(diǎn)。

四、重視意義的傳達(dá)

優(yōu)秀作文是對續(xù)寫要求的完美表達(dá)，而不是某種固定的、僵化的套作，是生動鮮活的人物形象和引人入勝的情節(jié)鏈條。以動作描寫、語言描寫和心理描寫為主，輔之以恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懞铜h(huán)境描寫。情節(jié)的推動主要靠動作描寫，要完整描繪每一動作的前因和后果。語言描寫包括獨(dú)白和對話，可以反映人物情感、行為動機(jī)，或預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫應(yīng)該著眼于在某一特定環(huán)境下人物的內(nèi)心活動，情感態(tài)度的變化，可以細(xì)膩地展示人物跌宕起伏的心路發(fā)展歷程。衣著、外貌、面部表情的描寫和環(huán)境描寫的使用應(yīng)根據(jù)情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)的實(shí)際需要進(jìn)行發(fā)展。

1.內(nèi)化文章結(jié)構(gòu)

續(xù)寫文章是在原文基礎(chǔ)上加入作者適當(dāng)?shù)南胂螅窃脑谝欢蚣軆?nèi)的延續(xù)。與原文沖突的、前后矛盾的續(xù)寫都很難寫出理想的文章。

Jane 和 Tom這對情侶因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，后來妻子Jane負(fù)氣出走，以及他后來的心理變化表明Jane的后悔，意識到愛人、家庭的重要性。如最終獲救，能夠回歸正常生活，也將會對親情、愛情倍加珍惜。

這是文章原文以及后續(xù)正常的分析與理解，反映出人們熱愛生活，知錯(cuò)能改，定能享受美好生活的愿景，也是主流價(jià)值觀所體現(xiàn)的一種社會正能量。

2.優(yōu)化文章融洽度

所謂融洽度，就是原文的預(yù)設(shè)與學(xué)生的續(xù)寫是高度的辯證統(tǒng)一，即“順暢”程度，使讀者讀起來沒有違和感，也就是通常所說的生成合理化。文章結(jié)尾需要凸顯主題，升華情感。可以考慮利用抒情或議論等表達(dá)方式使文章在情感能夠得到升華，讓讀者能夠體驗(yàn)到一定的人生哲理，能夠積極傳達(dá)社會正能量。

續(xù)寫的融洽度包括：①原文與后續(xù)的融洽度； ②續(xù)寫兩段之間的融洽度； ③續(xù)寫段落開頭與后續(xù)之間的融洽度。

下面以浙江省2016年高考卷為例。

①原文與后續(xù)的融洽度。

時(shí)間：吵架→出走→迷路→失聯(lián) three days

后續(xù)：a few days later

在時(shí)間的節(jié)點(diǎn)上要注意前后不能有矛盾，不能給讀者一種“穿越”感。

②后續(xù)兩段之間的融洽度。

para1.第二天晚上發(fā)生的故事，Jane kept flagging her yellow blouse，jumping up and down.

para2.第三天Jane醒來后發(fā)生的故事。

后續(xù)兩段之間也要這樣的時(shí)間、線索、體系內(nèi)表現(xiàn)得融洽，Jane發(fā)生的故事在時(shí)空數(shù)序上要顯得自然、合理，經(jīng)得起推敲。

③續(xù)寫段落開頭與后續(xù)之間的融洽度。

para1. But no helicopters came and it was getting dark.

para2.It eas daybreak...

3.文體風(fēng)格統(tǒng)一度

文體風(fēng)格指的是獨(dú)立成篇的文本體裁，反映的是從形式到內(nèi)容的整體特點(diǎn)，包括文本體裁性質(zhì)、語言體式、作家風(fēng)格等。續(xù)寫文章應(yīng)該與原文在體裁上高度一致，原文是故事類的文章，切不可寫成詩歌、神話故事、玄幻小說一類的文章，“跨界”風(fēng)格的混搭，往往會造成續(xù)寫的失敗。

Jane和Tom的故事應(yīng)該是一個(gè)寫實(shí)的故事，有的同學(xué)的文章中Jane毫無理由地出現(xiàn)在了病床上，這是不“科學(xué)”的。

Para2：找湖自救

There came a bird. It led her to the lake where Tom was still waiting for her. How lucky she was！

在以上這句描寫中出現(xiàn)了“超自然”的力量，與原文的風(fēng)格沒有統(tǒng)一。

4.情節(jié)設(shè)計(jì)的合理化

記敘文的讀后續(xù)寫要求我們在情節(jié)體系的構(gòu)建過程中要合乎情理、常理，不能出現(xiàn)續(xù)寫與原文的沖突。

Jane在出走時(shí)并未攜帶手機(jī)，這在原文中已經(jīng)交代得很清楚，因此后續(xù)中不能出現(xiàn)Jane拿出手機(jī)與外界聯(lián)系的表述。

還有描寫的時(shí)候不能出現(xiàn)情節(jié)的旁枝，例如：

Para2： It was daybreak when Jane woke up.The sun had already risen from the east and the pearls of dew left on the leaves shone like diamonds under the sunshine， adding to the beauty of the forest. Jane was extremely delighted to be surrounded by such beautiful scenery...

情節(jié)描述應(yīng)具有向心性，環(huán)境描寫是為了襯托人物形象、人物心理，推動情節(jié)發(fā)展。因此上一段話我們可以修改成：

Para2： It was daybreak when Jane woke up. The sun didnt rise from the east as usual .It was extremely colder than ever， and Jane felt disappointed and helpless...

情節(jié)設(shè)計(jì)的合理化包括：①真實(shí)性←→玄幻性；②人物的鋪墊←→第三者的出現(xiàn)。情節(jié)的表述可以簡單，描寫可豐富。當(dāng)然，這些表達(dá)必須為我們表達(dá)的主體思想服務(wù)，也就是將描寫控制在情節(jié)框架之內(nèi)。

五、語言表達(dá)的豐富性與準(zhǔn)確性

語言的準(zhǔn)確性與豐富性是表達(dá)英語讀后續(xù)寫的最顯著特點(diǎn)，是衡量一篇文章好壞的重要指標(biāo)。

1.準(zhǔn)確性

措辭具體，詞匯“高級”。

speciafic expressions←→general expressions

advanced expressions←→subordinate

如Jane walked with difficulty in the darkness， tired and hungry.

這里的walked可以用walk haltingly或stagger或pace up and down來替換。

2.豐富性

要求學(xué)生有大量的詞匯儲備，并且能夠自如地、準(zhǔn)確地使用到文章當(dāng)中來。

①詞匯

helpless/ hopeless/ sad/ tired...

desperate/ despaired/ frustrated/ exhausted/ weary...

②句式結(jié)構(gòu)

簡單句，系表，形容詞表達(dá)。

Jane was helpless.

簡單句，動賓，名詞表達(dá)。

Jane fall into the depth of despair/ loneliness.

狀語從句、定語從句、名詞性從句、倒裝、虛擬。

If I hadnt quarrelled with Tom and walked away， I wouldnt be stuck in such a helpless situation.

語言的模仿不是抄襲。

虛擬：

原文 If only she had not left her mobile phone in that bag with Tom.

仿寫 If only I had not lost my temper and walked away.

倒裝：

原文 Never in her life had she tasted anything better.

仿寫 Never in her life had she been more regretful.

Cluster of stars decorated the profound sky， weakly shining in the moon-eclipsed darkness. Rages and apprehension calmed down and exhaustion came dominating Jane as she hopelessly fell down into the soft grass.

③寫作手法包括

narration（敘述）

description（描寫）

exposition（闡述）

Jane was desperate.

這個(gè)句子我們可以改成：

Jane was so desperate that she collapsed to her knees and began to sob.

使用寫作書法的多樣化、描寫的具體化來呈現(xiàn)語言點(diǎn)的豐富性。

④修辭手法的合理使用

小而準(zhǔn)的修辭是在續(xù)寫當(dāng)中起著積極作用的因素。

比喻：

Jane thought regretfully， with tears welling up in her eyes.

排比：

Too much water kills a plant， and too much care spoils a child.

重復(fù)：

One day， two days， three days， and Jane was still within the forest.

Jane walked and walked and walked...

⑤連詞的合理使用

銜接類型

句內(nèi)銜接 / 句間銜接

銜接形式：使用銜接成分 / 不使用銜接成分。

Suddenly Jane heard a helicopter. She took off her yellow blouse and began shaking it wildly，

hoping someone on the helicopter could see her.

六、影響表達(dá)的其他因素

①動詞的時(shí)態(tài) 、主謂一致、名詞的單復(fù)數(shù)、詞匯的準(zhǔn)確拼寫（如hug， shout， regretful， stream， helicopter）。

可能會出現(xiàn)的錯(cuò)誤：連動結(jié)構(gòu)、there be...+謂語動詞、情態(tài)動詞+to do/過去分詞、be+動詞原形/動詞過去式、if條件狀語從句的虛擬和時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等；so...that.../too...to...錯(cuò)用或混用

②書寫與卷面

書寫清楚、工整是有效表達(dá)英語作文的前提和基礎(chǔ)。英語大綱對寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫，詞句標(biāo)點(diǎn)等運(yùn)用正確、規(guī)范。書寫不正確、不清楚必然影響到效果。

③文章層次結(jié)構(gòu)

一篇文章層次清晰、結(jié)構(gòu)合理文章層次是作者對客觀事物的認(rèn)識在寫作方法上的反映，是作者寫作思路的具體體現(xiàn)。

七、其他應(yīng)注意的問題

1.關(guān)鍵詞下劃線。對于關(guān)鍵詞的選用在一定范圍內(nèi)“限制”著作者的發(fā)揮，要求寫作者必須在一定框架內(nèi)進(jìn)行構(gòu)思，寫前的思考過程中務(wù)必帶著關(guān)鍵詞的問題去思考寫作思路與內(nèi)容。

2.對于文章詞數(shù)要求是150詞左右，評分細(xì)則規(guī)定少于130詞的，從總分中減去2分。因此要求寫作者合理規(guī)劃內(nèi)容，注重詞數(shù)的要求。

3.文章不可以標(biāo)注標(biāo)詞數(shù)，這是違反寫作要求的做法，切記不可以操作。

八、結(jié)語

一篇好的讀后續(xù)寫文章并沒有十分具體的標(biāo)準(zhǔn)，因此在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)閱讀及故事類文章的續(xù)寫訓(xùn)練，注重詞匯的積累；重視“聯(lián)想”能力的培養(yǎng)。

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