高校關工委利用紅色文化加強大學生思想道德建設的路徑研究

張譯

一、紅色文化

1.紅色文化的定義

對于紅色資源的定義，學術界尚未有一個統一的說法。這里，我們暫且將紅色文化四個字拆分為兩部分——“紅色”和“文化”，并分別對這兩部分進行解釋。在傳統視域下，人們常將紅色與喜事聯想在一起，尤其古時的紅嫁衣、當代的紅對聯和紅燈籠等。“紅色”的政治寓意主要有以下四種：其一，紅色象征革命；其二，紅色象征共產主義；其三，紅色象征強烈的信仰；其四，紅色與中國共產黨有關。文化是一種社會現象，它是人類長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象和歷史力量。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離于物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，它是人類相互之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態，是對客觀世界感性上的知識與經驗的升華。

綜上所述，廣義的紅色文化是指中國共產黨帶領中國人民在追求幸福生活、實現中華民族偉大復興的歷史實踐中所創造的全部物質財富和精神財富的總和。狹義的紅色文化是指在中國共產黨成立以后，中國共產黨帶領中國人民在長期的革命和建設實踐中凝結而成的意識形態。

2.紅色文化的教育價值

紅色文化資源是當代青少年學習的鮮活材料，是新時期進行德育的獨特載體。紅色文化作為中國革命波瀾壯闊的歷史進程、革命者感天動地的豐功偉績等的精華，蘊含著偉大的“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息民族精神”，是當代難得的教育教學資源，它以其特有的超越時空的生命力和感染力，不斷地影響著人們。紅色文化資源內容豐富，每一處革命遺址、每一件珍貴文物、每一堂文化課都是鮮活的教材，都折射著革命先輩崇高理想、堅定信念、愛國情操的光芒。紅色文化資源用鮮活的歷史事實告訴青少年，老一輩革命家的豐功偉績建立在他們對祖國深厚的愛之上。紅色資源正是彰顯革命歷史的新平臺、新課堂，其感召力是學校和書本不可比擬的。多樣的紅色文化形式，如紅色旅游、紅歌賽、紅色歷史舞臺劇、紅色主題活動等使人們在寓教于樂中受到潤物細無聲的熏陶。

3.紅色文化的心理效應

蘇聯教育家烏申斯基認為，接受知識的感官越多，知識就掌握得越牢固、越全面。在教育中，如果受教育者的多種感官并用，尤其是充分發揮其視覺和聽覺的作用，可將形象編碼和語義編碼整合為特定的符號儲存在記憶中，增強教育效果。根據心理學中的感知原理，在思想政治教育中，引入紅色資源作為教育媒介，可以產生以下心理效應：感知效應、吸引效應、同化效應。感知效應主要指通過刺激人的多種感覺器官，從而提升心理認知水平。高校關工委可以利用紅色文化、紅色資源的真實性，并將其作為媒介載體，通過邀請關工委老一輩講述親身經歷，在直觀的教育中，增強教育效果。吸引效應是指通過增強事物本身的可關注性，從而刺激人們的注意力，對其產生進一步探索的欲望和興趣。課堂上學生注意力能否集中，很大程度上取決于教育內容和形式是否具有吸引力。紅色資源作為思想教育的名片，是崇高革命精神的證明，是先進歷史文化的代表，能使教育對象觀之有興、聽之有趣、學之有得、思之有理。同化效應，就是“有機體把外界元素變成日益完善的結構的整合作用”。教育心理學認為，人們的思維活動是一個多形式、多層次的信息加工過程。不同的思維形式和層次，對接受同一信息有著各自不同的選擇性，要想達到預期的效果，教育必須選準大家最易接受的“進入點”，使其思維處于需要解決某一問題的活躍狀態之中。

二、關工委參與大學生思想道德建設的優勢

中國關工委是在各級黨組織的領導下，以老同志為主體，以青少年為教育對象，關心、教育下一代的群眾性組織。高校關工委是開展大學生思想道德建設的重要力量，關工委參與到高校思想道德建設中具有獨特的優勢：一是政治優勢。由于關工委的工作人員大部分是退休老同志，在幾十年工作生涯中，老同志不僅具有堅定的政治立場，還有較高的思想政治覺悟，尤其是對中國共產黨奮斗史、歷史傳統和改革開放后出臺的一系列新政策有著全面理性的認識。二是智慧優勢。通過幾十年的磨煉和學習，老同志們自然已經成為專業崗位的優秀人才，他們有著獨特的思考方式和開拓的眼界。三是經驗優勢。老同志曾長期奮斗在教學、管理、科研和學生思想政治教育工作的第一線，通過對德育工作的探索和實踐，積累了豐富的工作經驗和人生閱歷。四是威望優勢。對于學生來說，老同志既是嚴師又是益友。通過多年的努力，他們在專業領域中有著很深的造詣，對工作的敬業態度和嚴謹求實的精神，也廣泛受到青年大學的尊敬和信任。五是親情優勢。由于年齡的原因，老同志對學生有一種與生俱來的長者親和力，對青年大學生滿懷親情和愛心。

三、關工委利用紅色文化加強大學生思想道德建設的途徑

1.顯性與隱性相結合，樹立紅色文化教育理念

互聯網時代，歷史傳統教育很容易被人忽視。因此，關工委首先應當樹立紅色文化教育的意識，有效地利用紅色資源對大學生進行教育和熏陶。針對紅色文化具有的滲透性、多樣性、真實性、久遠性等特點，將紅色文化融入校園文化、回歸課堂、結合實踐、親自體驗，從顯性和隱性兩個層面把握學生價值觀的樹立，引導學生追求高尚的思想道德情操，幫助學生了解國史、國情，深刻理解革命歷史精神，傳播社會主義核心價值觀，在潛移默化中利用紅色文化感染、吸引學生。

2.網上與網下相結合，搭建紅色文化教育平臺

高校關工委是群眾性的工作組織，教育平臺是其發揮作用的主要依托，而網絡平臺則應成為高校關工委重點搭建的教育平臺。針對現有的高校關工委的網站普遍存在點擊率低、影響范圍小等問題，高校關工委需要搭建更接近學生、更吸引學生的網絡平臺。以微信為例，高校關工委可以建立微信公眾號，設計紅色文化主題，推送由“五老”撰寫的或展示“五老”親身經歷紅色文化的真實故事或者心得體會。高校關工委可以將網上與網下相結合，多挖掘網下隱性教育資源，尋找身邊的故事，整理后上傳到網上，這樣更具原創性、故事性、真實性，更有吸引力。

3.“五老”與青年相結合，建立紅色文化推廣隊伍

在網絡教育問題上容易產生一個誤區：高校關工委建設網絡教育平臺，應該由“五老”負責主要的運營和維護，因此必須解決“五老”的網絡技術問題。

其實，正如杜甫詩中所說：“古來存老馬，不必取長途。”“五老”有“五老”的優勢，如果“五老”不懂網絡技術，可以將這部分工作交給青年學生完成。可以依托團委、二級學院等單位組建由關工委指導的學生團隊，負責紅色文化網絡平臺建設、維護及關工委需要協助的其他工作。這樣既能很好地融合“五老”和青年學生的特長，又利于“五老”直接接觸、指導和鍛煉學生。

4.深度與廣度相結合，挖掘紅色文化資源

隱性思想政治教育的資源存在于生活中，可以從熱點話題、時代主題、教育規律等角度去發現、挖掘。如學生關注愛情話題，可以把革命年代互相攙扶散步的老教授夫妻作為隱性思想政治教育資源，經過攝影處理、故事編輯，上傳到網絡，利用網絡方法進行推廣、傳播。2014 年，中科院院士、遙感地理學家李小文教授因為一張光腳穿布鞋開講座的照片成為“網紅”，其樸素的穿著和卓越的成就形成巨大的反差，被青年學生親切地稱為“布鞋院士”，他的做法為青年學生上了一堂“無聲勝有聲”的隱性思想政治教育課。高校離退休老同志本身就是豐富的資源寶庫，他們所保存的一些具有紀念意義的物品（書籍、證件、影像等）都是隱性思想政治教育的有效資源。高校關工委如果能夠深入挖掘并運用其中蘊含的豐富的隱性教育資源，通過網絡進行一定的整理、包裝，賦予一定的教育意義，然后進行網絡推廣，則能有力增強關工委思想政治教育的實效性。

5.內容與形式相結合，創新紅色文化教育方法

紅色文化強調受教育者的參與性和自主性。高校關工委在制作紅色文化教育內容時，應做到貼近青年學生，將教育內容與傳播形式結合起來，讓作品具有可讀性、傳播性，便于學生理解、接受。如南京航空航天大學徐川老師寫的《我為什么加入中國共產黨》一文經過其微信公眾號推送，閱讀量突破10萬，該文既融合了深邃的思想，又有身邊的故事，且行文符合青年學生的喜好，不經意間將思想政治工作做到了青年學生的心坎里。高校關工委應利用好紅色文化本身的特性，鼓勵“五老”和紅色文化教育工作團隊通過網絡與青年學生交往互動、雙向交流，及時回應解答學生的提問，營造寬松的網絡環境。參觀紅色基地是將紅色資源融入思想政治實踐教學較為普遍的一種路徑，它容易吸引學生參與，也能收到較好的教育效果。近些年隨著政府支持力度加大以及紅色旅游的興起，這些基地長期積淀的紅色資源逐漸得到充分開發與利用，高校關工委可將這些優質的紅色資源有效轉化為思想政治教育的教學資源。

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