試論如何提高高中英語教學(xué)效果

耿直 張瑋

英語作為一門外來語言，只有采取針對性的教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，提高學(xué)生英語水平。為此，本文從培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑品質(zhì)、用多媒體輔助、引入文化背景以及拓展課外活動等方面，對提高高中英語教學(xué)效果進(jìn)行了研究。

1. 培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)，優(yōu)化認(rèn)知過程

質(zhì)疑是思維的開始，古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，可見，具備良好的質(zhì)疑品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提高。具有強(qiáng)烈創(chuàng)新欲望的人總喜歡用不同的視角分析和看待問題，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，只有建立在深刻思考基礎(chǔ)之上的質(zhì)疑精神，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為此，在高中英語教師中，教師要善于打破常規(guī)，并在條件允許的情況下，打破條條框框的限制，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問。同時要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生用“what，why，when，who，which，how”等詞匯就文章主旨、作者思想、文章細(xì)節(jié)提出問題，然后從中確定一個或幾個有價值的問題進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生的思維意識，打開學(xué)生腦洞，促進(jìn)學(xué)生反思，實現(xiàn)認(rèn)知過程的優(yōu)化，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

2. 用多媒體輔助，提高教學(xué)效果

在教學(xué)《Australia and New Zealand》時，為了給大家介紹澳大利亞和新西蘭地區(qū)的美麗風(fēng)光、地理環(huán)境、文化歷史等，教師應(yīng)圍繞語篇教學(xué)，運(yùn)用直觀展示的方法，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量避免大篇幅的文字說明，以免導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，降低學(xué)生的積極性。要盡可能設(shè)計真實生動的語言環(huán)境，有針對性地播放圖片和影像資料，通過科學(xué)組合的方式，加強(qiáng)知識與環(huán)境的整合，化抽象為形象，化無形為有形，讓學(xué)生深刻體會現(xiàn)有的語言情境。首先，教師在導(dǎo)入階段，應(yīng)采用畫外音導(dǎo)入新課，再通過分段分句的幻燈片，設(shè)置相應(yīng)的文字同步播放，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生整體感知；再通過世界地圖和澳大利亞、新西蘭地圖的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位地理位置；之后圍繞首都，播放與其相關(guān)的標(biāo)志性建筑物，呈現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱腿宋奶卣?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為深刻地感受兩個國家的文化藝術(shù)與風(fēng)土人情；最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行快速的閱讀，并整理出清晰的文章脈絡(luò)，再提出問題讓學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3. 引入文化背景，培養(yǎng)理解能力

薩丕爾曾經(jīng)指出：脫離文化的語言是不存在的。可見，語言和文化有著密不可分的聯(lián)系。因為英美等國家有著與我們截然不同的文化背景，他們的思維方式也與我們有很大差異，所以給我們的英語聽力帶來了很大的不便。這就需要教師注意根據(jù)課文內(nèi)容引入文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對英美文化的學(xué)習(xí)，只有了解和熟悉了這些文化差異之后，才能更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維及整體理解能力。聽力教學(xué)主要是為了讓學(xué)生明白句子和篇章的整體意思。英語教學(xué)不能只停留在讓學(xué)生掌握單個英語單詞或句子，教師要注重組織語篇教學(xué)，從而能夠提高學(xué)生用英語進(jìn)行自由交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的整理理解能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。別利亞耶夫也關(guān)注了用所學(xué)語言思維是學(xué)習(xí)這種語言的必要條件。因此，教師要鼓勵學(xué)生在英語課堂上用英語進(jìn)行思考、質(zhì)疑和交流討論，真正實現(xiàn)英語對話課堂。

4. 拓展課外知識，鍛煉英語能力

要想全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，單純依靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生實際展開有計劃、有目的的課外拓展活動。課外拓展是對課堂教學(xué)的延伸，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教育的進(jìn)步，課外延伸已經(jīng)成為教學(xué)活動的重要組成部分。所以教師要借助課外拓展活動，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀體驗。英語課外活動不同于其他課程的課外活動，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的語言交流平臺，讓學(xué)生參與更多的語言交流活動，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以每天教給學(xué)生一個關(guān)鍵詞，并拿出課前幾分鐘讓學(xué)生上臺演講，每周教會學(xué)生一首英文歌曲，讓學(xué)生在音樂的熏陶中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以每月組織一次英語辯論活動或英語小游戲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之，在高中英語教學(xué)中，我們教師要遵循英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，摸清學(xué)生的實際情況，然后積極采取有效的教學(xué)方法和手段，給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會，從而最終提高英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語能力的鍛煉和提高。

（作者單位：山東省桓臺第一中學(xué)）