幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現分析

戴龍泉

摘要：自從新課程改革全面實施以來，幼兒園課程游戲化深入到幼兒教育之中，游戲是幼兒的主導活動，課程游戲化有利于激活幼兒的思維，引導幼兒展現自我，促進幼兒個性與能力的發展。本文筆者將結合自身的工作經驗，對幼兒園課程游戲化的價值及其實踐進行分析。

關鍵詞：幼兒教育；游戲化；策略

《幼兒園教育指導綱要》中明確的指出，在幼兒課程教學活動中要重視游戲的作用，確定游戲的價值與地位，將幼兒園的課程過程轉化為游戲過程，尊重幼兒的主體地位，通過游戲的趣味化與多樣化，然幼兒主動參與到游戲過程中，在玩耍中自然而然的學習，幼兒園課程游戲化是大勢所趨。作為幼兒園教師，要從實際情況出發，挖掘游戲教育的價值，促進課程的游戲化。

一、幼兒園游戲教學的基本特征

幼兒是幼兒的基本活動，是幼兒與世界互動、學習的基本方式，幼兒園以游戲為基本活動，是尊重幼兒的重要體現。游戲具有愉悅性，愉悅是游戲的本質特征，是游戲的基本品質，游戲可以擺脫正規學習的緊張，幼兒感受到的是積極的情感，游戲愉悅性的特征，使得游戲不受外界控制，幼兒會自發的學習知識，或的滿足、輕松、盡情的心理體驗。首先，游戲是自由的，游戲是重過程、重手段、輕結果的，這體現了游戲的自由性，游戲不受活動與外部因素的控制，具有較強的活動性、自主性、隨意性，游戲成為幼兒自發、自愿、自主的行為方式；第二，游戲也有規則約束的，游戲是自由的，但是自由是在一定規范范圍內的，游戲要遵循一定的游戲規則；第三，游戲是自愿的，游戲的規則是游戲者共同制定的，是大家都同意，都要資源遵守的，滿足幼兒的學習需要。游戲是依托于現實的想想活動，游戲中的幼兒都知道自己進行的活動并不是真實的，是角色游戲，但是在游戲的情境都是對真實情況的模擬，是幼兒聽過、看過、經歷過的事情。

二、幼兒園課程游戲化的價值分析

荷蘭文化人類學家赫伊津哈曾有言：“人是游戲者，人類文明是在游戲中并作為游戲而產生和發展起來的。”游戲的過程就是幼兒體驗知識的過程，是看待世界與知識的重要途徑，幼兒在日常的玩鬧中感受知識，體驗世界幼兒游戲具有趣味性、形象性、合作性、創新性、生成性等特點，課程游戲化就是要突出游戲的體驗性，讓課程更加生動、具體、形象，調動幼兒參與活動的積極性與自主性，發揮幼兒的想象能力與創造能力，促進幼兒個性發展。隨著幼兒園教育改革的深入發展，建構式活動可以獲得幼兒的廣泛認同，幼兒園課程游戲化，將教學目標、教學內容融入到游戲中，有利于發揮幼兒教育的整體功能。

三、幼兒園課程游戲化的實現分析

（一）將游戲作為基本幼兒教學的基本精神

美國著名的教育家杜威曾經說過：“游戲性是一種基本的精神態度，游戲是這種精神的表現形式?！庇螒蛐允峭ㄟ^游戲感受世界，幼兒園課程游戲化并不是指所有的課程活動都要以游戲的方式展現出來，而是要有游戲精神，在教學中時時刻刻注重尊重幼兒的主體地位，將教學目標與活動過程有機結合起來，調動幼兒參與游戲活動的積極性，全面提升幼兒的素質。

因此，在幼兒園教育中，要有游戲精神，要將游戲貫穿教學活動的始終，讓幼兒積極主動的投入到課程學習中來。

（二）挖掘游戲因素，塑造良好氛圍

游戲最基本的特征就是多樣性與趣味性，幼兒教師在設計教學活動的時候要挖掘游戲因素，塑造生動活潑的課程氛圍，調動幼兒學習的積極性。在教育活動設計上挖掘游戲因素，一是可以引入完整的游戲活動，讓整個教學過程游戲化，例如，讓幼兒進行跳繩、乒乓球等游戲活動鍛煉幼兒的腕力與手腳協調能力，還可以在教學過程中插入游戲環節，例如，在認識貓的游戲活動中，可以進行與貓相關的謎語、歌曲等游戲活動，進行課程的導入。同時，在進行教育活動的時候，可以進行游戲性的語言，例如，在繪畫活動的時候，教師可以利用童謠、諺語、寓言故事等等，描述要畫的東西的基本特征，然后引導幼兒畫出基本的特征，游戲性的語言能夠塑造出真實的教學氛圍，調動幼兒參與活動的積極性，塑造生動活潑的教學氛圍。在幼兒的活動區，可以用游戲的方式，讓幼兒將玩與做整合起來，激發幼兒想象能動手能力的提升，發展幼兒的綜合素質。因此，在幼兒園教學的各個環節，都要挖掘游戲因素，讓幼兒在游戲活動中提升自己。

（三）加強教師與幼兒之間的互動

依據《幼兒園教育指導規劃綱要》的相關要求，幼兒教師不再僅僅是單一的知識傳遞者，還是合作者、引導者、組織者、支持者，教師與幼兒的關系要發生重要轉變，教師要與幼兒進行主動的溝通與交流，在游戲中與幼兒進行積極主動的互動，依據幼兒的興趣愛好，構建豐富的、立體的、有趣的教學活動，提升教學活動的效果。例如，在天氣較好的時候，要開展故事書閱讀的時間，讓幼兒在戶外選擇自己喜歡的位置閱讀，教師也要拿出一本書與幼兒一起閱讀，參與到幼兒閱讀中，與幼兒拉近關系，當活動結束的時候，教師引導幼兒聚集在一起，對自己閱讀的書籍進行總結與評價，與幼兒進行活動，尊重幼兒的發言，提升幼兒游戲的實效性。

（四）提升游戲的創造性

創造性游戲對幼兒身心發展具有關鍵性作用，創造性游戲是通過游戲創造性的模仿自己聽到、看到的東西，在模仿的過程中理解模仿的特性，培養幼兒的觀察能力、創造思維。一些幼兒教師在教學中往往忽視游戲的創造性。筆者認為創造性的游戲活動可以分為兩種，一種是想象類的創造性游戲，例如，童話故事、寓言故事中的形象，讓幼兒去表演、去展現出來，例如在學習丑小鴨之后，讓幼兒扮演小鴨子，分組表演，另一種是在實踐活動中進行創造性的游戲活動，引導幼兒參觀圖書館、超市、醫院等等，然后創造相關情境，讓幼兒在其中扮演角色，例如，教師可以構建超市買東西的情境，讓幼兒分別扮演顧客與收銀員的角色，加強幼兒對社會的初步認知，促進幼兒在合作、協調、觀察、表達等方面的成長。

總而言之，幼兒課程游戲化具有重要的價值，幼兒教師要注重游戲的關鍵作用，加強游戲的創造性加強教師與幼兒之間的互動，挖掘游戲因素，將游戲活動貫徹游戲始終，提升幼兒教學的實效性。

參考文獻：

[1]薛艷昀.幼兒園課程游戲化初探[J].通俗歌曲，2015，（4）.

[2]吳蕾.實現幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2015，（39）.

[3]史雪梅.幼兒園課程游戲化的教育價值、不足之處及其實現策略探索[J].考試周刊，2016.