小學英語課堂上如何運用激勵性評價

李娜

在新課改的背景下，小學英語教學越來越重視激勵性評價的運用。由于小學生正處于自制力較弱的階段，在英語課堂中會經(jīng)常出現(xiàn)溜號以及精力不集中等現(xiàn)象。對此，教師可以充分運用激勵性評價，使小學生的學習潛力得以被激發(fā)，進而積極主動地投身于英語學習中，從而使小學生的英語學習水平取得切實的進步。本文著重探討小學英語課堂上如何運用激勵性評價。

1. 利用評比的方式，激發(fā)小學生學習興趣

小學生普遍具有好玩好動的天性，總是希望自己能夠引起教師與同學的注意。所以許多小學生都會在課堂中積極舉手發(fā)言，甚至對于自己并不會的問題也想要舉手發(fā)言。因此，在小學英語教學中，教師可以利用這一點，通過評比的方式，激勵小學生在英語課堂中的積極性，使小學生能夠始終保持精神飽滿的狀態(tài)，并通過這種方式，約束小學生的行為，讓小學生能夠嚴格遵守英語課堂的紀律，從而營造出良好的英語學習環(huán)境。

除此之外，教師在利用評比的方式時，應對表現(xiàn)優(yōu)異的小學生予以積極的鼓勵，進而調(diào)動整體小學生的積極性。教師可以每個月進行一次評比，其中包括課堂紀律、課堂發(fā)言以及情境表演等，看哪個學生積累的小紅花最多，就是當月的學習小明星。通過這種方式，能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生在英語課堂中的參與性與自主性，最終實現(xiàn)小學生英語學習水平的快速進步。

例如，在學習《Hello》一課時，教師可以利用評比的方式，根據(jù)每個小學生在課堂中的表現(xiàn)情況，發(fā)給小學生小紅花，讓小學生對小紅花進行積累，這樣在月末的時候教師就可以為小紅花數(shù)量最多的小學生頒發(fā)獎狀，使小學生獲得良好激勵，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂教學。

2. 建立學生檔案，鞏固學生學習基礎(chǔ)

在小學英語教學中，教師應注重培養(yǎng)小學生的綜合能力，使小學生的學習能力、意志能力以及情緒能力等獲得有效發(fā)展。并且，教師應為小學生建立學習檔案，對小學生采取跟蹤評價的方式，使教師能夠全面透徹的了解小學生的學習情況，并針對小學生在英語學習中的不足，采取行之有效的方法使問題得到解決，促進小學生英語學習能力的進步。另外，教師應引導學生養(yǎng)成自我反思與自我管理的能力，增強小學生的自主學習能力，這樣學生的英語學習水平才會不斷取得提升，使小學生能夠形成良好的學習技能與學習習慣，幫助小學生構(gòu)建良好的英語知識體系，最終實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展與進步。

例如，在學習《My Family》一課時，教師可以將學生在課堂中的表現(xiàn)，記錄到檔案當中，如答題精彩可以得兩分，舉手回答問題得一分，作業(yè)完成的好得一分。通過這種檔案記錄的方式，能夠?qū)πW生起到有效激勵的作用，激勵小學生在英語課堂中踴躍發(fā)言，不斷地追求進步，從而使小學生的英語學習水平獲得有效提升。

3. 運用自我評價方式，促進學生全面發(fā)展

當小學生已經(jīng)有了一定的英語經(jīng)驗時，并且思維能力、學習能力以及認知水平有較大提升時，教師就可以運用自我評價方式，增強小學生對自我的認識，以及在英語學習過程中的不足，并通過這種方式，使自身的問題逐漸獲得改正。在此過程中，教師不但要注重自身對學生的評價，也要幫助小學生進行良好的自我評價，做小學生自我評價的引導者，而不是獨裁者。

在英語教學中運用自我評價方式的方式，有助于培養(yǎng)小學生的責任意識，讓其能夠?qū)ψ约旱膶W習負責，避免小學生走向錯誤的學習道路，使小學生能夠具有良好的英語學習觀念，促進小學生的綜合素質(zhì)的進步。另外，教師應鼓勵小學生在英語課堂中進行積極的思考，讓小學生可以感受到自己在英語學習中的點滴進步，使小學生對英語學習產(chǎn)生興趣，激勵小學生充分投身于英語課堂的學習之中，最終實現(xiàn)小學生英語學習水平的總體進步。

例如，在小學生演唱英文歌曲時，教師應引導小學生進行自我評價，可以為小學生設(shè)置出三個選項：A. 我非常棒 B. 我還會更好 C. 我有不足，但我不會放棄。讓小學生在這三個選項里進行選擇，而實現(xiàn)對自我的評價。通過這種方式，能夠?qū)πW生起到充分激勵的作用，讓小學生能夠站在客觀的視覺上，對自身進行評價，從而在不斷砥礪中實現(xiàn)自身英語學習水平的切實進步。

4. 總結(jié)

總而言之，激勵性評價在英語教學中的運用，主要目的在于激勵小學生的學習，讓小學生對自己的英語學習過程進行有效調(diào)控，使小學生獲得內(nèi)心的成就感，以增強小學生的自信心。在進行小學英語教學時，教師應充分運用激勵性評價的方式，激發(fā)小學生對英語學習的積極性，培養(yǎng)小學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及自主學習能力等，幫助小學生樹立英語學習的自信心，從而使小學生的英語學習水平取得總體進步，最終發(fā)揮出激勵性評價對小學英語教學的重要作用。

[1] 李慧娟. 小學英語高效課堂激勵性評價的運用[J]. 教書育人， 2016（34）.

[2] 李秀娟. 淺談激勵性評價在小學英語課堂教學中的運用[J]. 留學生， 2016（06）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)房鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學）