小學信息技術課程有效教學策略

摘要：隨著信息技術的快速發展，信息技術已在影響我們學習和生活中的方方面面。在小學階段培養學生學習信息技術的興趣至關重要。我們要不斷更新小學信息教學內容，改革信息課程的教學方式，將信息技術課程與其他課程相聯系，讓信息技術成為學生生活和學習的幫手。

關鍵詞：小學；信息技術；有效教學

隨著信息時代的到來。信息技術在社會生活中的作用越來越重要。信息技術教育應該在小學教育中占有一席之地.從小學階段開始為學生普及信息技術知識，使他們了解和掌握一定的信息技術相關知識，對他們的學習和成長具有深刻的影響。因此，采用更加有效的教學策略，可以讓小學信息技術課程變得更加簡單.推進我國小學信息技術課程的創新與發展。

一、小學信息技術教育的現狀及存在的原因

信息技術教育在現有的小學教育體系當中仍處于一個無足輕重的地位，它沒有引起師生的足夠重視，最明顯的表現就是信息技術課所占的教學課時少，一周當中只有一節或者兩節課，教學的方式也是簡單的理論講解和上機實踐相結合的方式。有的學校甚至沒有專門教授信息技術課的老師.由其他科目熟悉計算機的老師來兼任。條件好的學校會有計算機機房供學生上機實踐用.但是計算機的型號和配置往往比較落后。而條件不好的學校甚至連用于實踐的計算機都沒有，信息技術課就是單純的理論講解。沒有實踐的信息技術課教學效果可想麗知。信息技術課不被學校老師和家長所重視，甚至在學生中間都備受嫌棄，之所以會出現這種狀況，主要是因為以下兩個原因：

一方面，應試教育使得信息技術課顯得比較雞肋。中國現行的教育體制是應試教育，素質教育僅僅是應試教育的補充，作為素質教育而開展的信息技術課雖然很有意義，但并不是將來小升初的考試科目，所以信息技術課只能為其他考試科目讓道。只能占用有限的教學課時。學校也沒有動力來為這樣一門看起來可有可無的課程投入太多的教學資源。

另一方面，信息技術課的教學內容更新不及時。信息技術課一般都是在小學四、五、六年級開設，而在計算機普及的時代.很多家庭都配置有計算機、筆記本、IPAD等上網設備。處于小學高年級的學生對計算機并不陌生，對上網更是信手拈來。他們已經具備了相當的計算機操作能力，只是對其中的原理不甚了解。而信息技術課的教學內容沒有做到與時俱進，所教授的內容簡單的學生們已經會操作了，比較難的理論知識又超出了該年齡段的認知能力.所以信息技術課在學生中間也不受歡迎。

二、有效開展小學信息技術課程

作為素質教育的重要組成部分，信息技術教育不應被忽視。而應該利用有限的資源，采用有效的教學策略來提高教學效率.使得信息技術課程達到理想的教學效果，要達到這樣的效果需要做到以下幾點：

（一）不斷更新小學信息教學內容

教育體制和應試科目不是可以輕易改變的，但是教學內容是可以根據實際需要來改變的，變劣勢為優勢，因為信息技術課程沒有應試壓力，所以沒有必要按部就班跟著教材走，而是真正根據素質教育的原則來培養學生的實際能力。拋棄教學內容當中那些超出小學生認知能力的理論知識.而以小學生感興趣的畫畫、動畫、學習英語等為切入點，教授學生可以立刻實踐的知識技能，讓他們在學習當中獲得正向激勵，在學習當中獲得成就感，讓信息技術課變得像音樂、美術課一樣在學生當中受歡迎。

（二）改革信息課程的教學方式

小學信息課程的教學方式應該跟著教學內容的變化而變化.應該盡量減少理論知識的教學，以信息的實踐教學為主。雖然一般學校計算機的配置較低.但是現在計算機的普及使得很多學生的家里都有了計算機。給信息技術課的實踐創造了條件。教師在課堂上演示所要教授的知識點和操作技巧，預留作業讓學生回家完成.完成后通過電子郵件、QQ等網絡通訊工具提交作業。

（三）信息技術課程與其他課程相聯系密切聯系

小學階段的其他學科。加強信息技術在小學教育中的應用，這是教學內容和教學方式的綜合，將其他課程，例如數學、語文等課程里的內容引入到信息技術課程當中來。計算機是一個工具，它能夠解決各式各樣的問題.其最大的優勢就是解決問題的效率，利用計算機來輔導小學生學習其他課程的知識，可以起到事半功倍的效果。將信息技術課程與其他課程相聯系，還可以引起學生家長的重視。另外，計算機和網絡的普及在帶來了便利的同時.也帶來了問題，例如學生沉迷網絡游戲、動畫等，信息技術課程要擔負起教育學生正確、健康的使用計算機和網絡的責任。

綜上所述，信息技術的發展給社會帶來了便利。信息技術作為一門綜合技能，是素質教育的重要組成部分。由于各種原因導致信息技術教育在小學階段的開展并不順利，本文對此問題進行了詳細的分析，并提出了小學信息技術教學的有效策略，對小學信息技術教育的開展具有一定的指導意義。

參考文獻：

[1]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J]湖南第一師范學院學報，2O15（04）

[2]阿旺米瑪.國內外小學信息技術教育比較研究[J]江蘇教育研究，2015（34）

作者簡介：趙永剛，出生于1978年10月，天津市寶坻區人，畢業于沈陽師范大學，工作單位：天津市寶坻區電化教育技術指導中心，負責網絡應用工作。