淺談幼兒園戶外玩具“一物多玩”的四步法

徐艷秋

摘要：戶外器材有助于激發幼兒的活動參與積極性，幼兒只有對活動器材感興趣才會積極踴躍的應用活動材料在快樂的情境中不斷的學習和運動。何種活動器械吸引幼兒？如何挖掘器械的教育價值？促使幼兒身心協調發展？這些問題都需要教師進行深入探討，有效結合資源優勢開發戶外體育鍛煉，能夠在戶外活動中以物多玩為研究重點，充分了解活動器械的教育價值。基于此背景下分析探究幼兒園戶外玩具一物多玩4步法，旨在進一步促進戶外活動的有序開展，切實豐富幼兒的活動認知與綜合能力。

關鍵詞：幼兒園；戶外玩具；一物多玩；四步法

引言

幼兒園教學工作十分重視，幼兒游戲開發與研究，當前教學活動的小學化弊端逐漸顯露，幼兒園對于游戲教學以及玩具開發利用等各項內容呈現出空前的熱情，幼兒園在玩具開發與應用過程中存在著各式各樣的問題。例如有的幼兒玩來玩去，只有蕩秋千或者是滑滑梯等幾類玩具，不利于拓展幼兒的思維或者是開展團體游戲。對于此類情況，筆者建議可以根據幼兒的興趣特點以及區域資源優勢有針對性的開展戶外游戲，通過戶外玩具一物多玩，有助于吸引幼兒積極踴躍的參與其中。

一、激發幼兒創造熱情

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。通過激發幼兒的戶外玩具熱情，才能夠使幼兒積極踴躍的參與其中，教師應當根據戶外器材的大小與色彩、聲響入手能夠充分考慮到器械的組合性與多變性，有助于調動幼兒多重感官踴躍參與。教師應當認真的觀察幼兒積極勇躍的魚兒進行活動交流，才能夠激發幼兒的活動興趣。例如教師發現大班幼兒對于手中的跳繩失去興趣，教師應當及時的說“可不可以把你的繩子給我呢？”“真棒，手臂跟老師一樣掄起來，然后雙腳并立跳起來……”通過教師有效的引導，再將繩子交還給幼兒，幼兒便能夠積極踴躍的進行模仿練習，即便教師走了，幼兒也會在輕松愉悅的情緒帶動下繼續的玩耍和探索，在日后的活動中也能夠探索出新的花樣。幼兒掌握基本的活動技巧后，教師可以提供不同花紋的生字以及不同色彩的層次，使幼兒在跳動后，繩子像彩帶與長龍一樣揮舞，既能夠增添美感，也能夠使幼兒積極踴躍的進行鍛煉。

二、完善幼兒創造結果

幼兒滾球，有新花樣是教師便可以走到幼兒身邊，共同學習新花樣，假裝詢問幼兒“你的這種玩法太有趣了，可以教我嗎？”對于教師真摯的鼓勵，幼兒會十分羞澀的交給教師，然后看到教師模仿，幼兒也會積極的拉來其他的同伴進行共同模仿，便會增強自信心。使教師便可以進行故意刁難“你會滾大球，那么你也會滾小球嗎？”通過滲透大小概念有助于激發幼兒的參與興趣，幼兒便會躍躍欲試向大小球共同試一下，能夠延長活動趣味，也能夠滿足幼兒的身心發展需求。例如在滾鐵環時，大班的幼兒將鐵環自由滾動，但是嘗試幾次都沒有取得成功，便想放棄此種玩法，教師便可以說“我來讓我試一試吧！”教師然后故意失敗遺憾的說“看樣子真的很難，我們無法成功了！”經過這樣一番說辭，好強的幾名男孩又進行了不斷的嘗試，在教室操作失敗的引導下，幼兒便會激發探索欲望能夠迎難而上，不斷的挑戰協調手中的鐵環柱式鐵環，并且以堅強的毅力和恒心。將此種玩法變成現實，并在此基礎上創新出平衡木上輪圈以及雙手滾圈等各類新玩法。

三、拓寬幼兒創造空間

在體育游戲活動中，教師應當為幼兒拓寬想象發展空間，能夠根據幼兒的興趣愛好進行及時梳理記錄，并匯總幼兒探究的新玩法。例如在玩沙包游戲時，教師可以讓幼兒發現一種新玩法便分享給教師，在此基礎上教師邀請幼兒進行現場示范，其他幼兒當評委共同評選出哪一種方法最好玩。也可以在練習走跑跳，等基礎動作時分析沙包又有什么玩法，組織大班幼兒應用圖示與繪畫的方式記錄，或者是描述同伴的玩法，將記錄內容張貼在體育區，幼兒能夠看圖時進行自主運動，并且在此基礎上不斷的挑戰。例如中班幼兒會踩高蹺，向前向后走，教師出示具體的方位詞，然后幼兒根據教師的指令或者是看圖譜進行運動，能夠增添新的玩法，并且積極踴躍的參與其中。

四、帶領幼兒體驗成功

開展戶外活動可以為幼兒搭建活動交流平臺，例如舉辦不同形式的比賽，幼兒園可以每周進行各類動作發展技能比賽，通過小組展示或者是幼兒個別展示，能夠使幼兒從多角度的感受成功的體驗。部分幼兒由于基礎玩法掌握十分熟練，得到教師的肯定后便會樹立信心，有的幼兒由于擔心困難而畏手畏腳，但是得到教師的鼓勵之后便能夠更加有信心的前進。所以教師應當為幼兒搭建良好的交流平臺，能夠使幼兒感受到成功的體驗，進一步增添體育戶外活動興趣。

結束語

綜上所述，我們能夠看出采用一物多玩的玩法，能夠進一步拓寬幼兒的思維，教師也應當認真的觀察幼兒，根據幼兒的興趣愛好予以引導和幫助。

參考文獻

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