閱讀寫作讓我的成長走上了快車道

王濤

【摘 要】

閱讀與寫作，是班主任成長最有效且最捷徑的成長之路，作為一名班主任，除了工作上瑣碎繁重的事情，也需要走專業化的道路提升自己，從中解放，不斷在閱讀中升華自己的理論，在實踐中運用所學的理論，不斷提升專業知識和專業能力，在閱讀與寫作中收獲成果，從而提升班主任多方面的綜合能力。

【關鍵詞】

閱讀 寫作 實踐 成長 收獲

叔本華說：未經省察的人生是不值得過的人生。每一個問題的解答，為的是清楚地審視自己在人生的不同階段讀書的現狀到底是怎樣的，自己的閱讀到底有沒有一個螺旋式的上升，還存在哪些具體的問題，該怎樣解決，然后以求更好地反省，提升。

一、閱讀，改變了我的人生走向

朱永新老師曾經說過：一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。一個人讀書的經歷即是他成長的經歷。閱讀的多少，決定了一個人努力的方向，決定了一個人成長的快慢，也決定了他行走的遠近。

身體醒來以后的動作是吃飯，靈魂醒來以后的動作是讀書。大學期間，閱覽各類書籍，尤其是文學和歷史，大量時間沉浸在自修室自行甄選適合自己的作品，最后到所有文學作品都會或多或少的關注和涉獵。

工作后，工作占去了大部分時間，但喜歡看書的習慣已經從大學時代很好的保留下來，重點轉移到對教育書籍的閱讀和對生活感悟的散文。

為什么很多老師不愿意讀書，是因為理論的東西太多，具體操作的東西太少，都抱著拿來主義，只想解決當前班級教學管理中的困惑，久而久之，這種書籍逐漸打消了閱讀的興趣和激情。剛從教之時，教學中的方法和智慧亟待提升，只有硬著頭皮去讀，看的囫圇吞棗，不知所云。再難讀，也得去學習，幸好，里面部分一線老師在講自身成長的時候，提到一些書籍，于是把這些書記下來，接著去買。

李鎮西的《愛心與教育》就是這樣發現的。這是一本教育敘事，情真、意切，像小說一樣流暢起伏，非常富有感染力，閱讀的最后竟然眼角溢出了淚花。也是這本書奠定了我對教育的信念和方向，以李鎮西老師為榜樣，不斷學習。

有了這種方向的指引，摸索出了一點門路，就這樣，沿著李鎮西的著作去看。每看一本書，就留意書中著作提到的教育書籍。我相信，作者之所以能有這樣的成就和教育價值觀，他所看的閱讀書籍的朋友圈都值得去讀，慢慢的接觸的教育書籍越來越多。在閱讀的過程中，就這樣不斷的延伸，延伸作者的朋友圈，涉獵作者所有的著作。每一本書的呈現，都有其價值存在，這種價值正是精神思想上所缺失的。

二、寫作，傾聽生命拔節的聲音

如果僅僅是閱讀，只是一種膚淺的印記，要想把書中的理念、方法根植在心中，寫作才能把思想禁錮下來，形成自己的思考痕跡。讀寫結合也是一種有效的方法。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子的教案成不了一位名師，如果寫三年的反思有可能成為一名名師”。

作為班主任，面對的教育問題最復雜也不盡相同，能夠及時的把教育管理中的點滴體悟記錄下來，這將是一筆豐厚寶貴的財富。因此，一有時間，我就把班級管理中發生的事記錄下來，初看似流水賬，然則，寫得過程就是一個慢慢成長的過程，寫得過程掌握了如何讓事情保持原生態，不夸張，不修飾，漸漸有了感覺。

想當初，我也經歷了一段磨礪，才慢慢的有了寫的沖動。有時，老師不知道寫什么，我覺得從小事寫起，寫每天發生在身邊的事。生活在于觀察，寫作題材也來源于生活，在寫作中提升在我。剛開始困惑于寫作描寫不夠細膩，是因為觀察的不夠仔細。我在練習寫作的過程里給自己定了一條規定：自己嘗試著每天寫下150字左右短小的語句，重在描寫環境的細致，表達的凝練，語句的完整。內容可以是心情故事、所觀所感、生活中的反思、對某件事的評論或者篩選出每天中值得寫的東西，算是“流水賬”吧，希望在“流水賬”的過程中讓自己注意觀察自己、體味生活。

正是這個堅持，在不斷的觀察中用心去發現，用心去體會。剛開始堅持較慢，所以就寫框架式的，寫教學管理中一天最主要的事情，列點的方式。這個習慣堅持了整整一年，現在回過頭看似流水賬，其實就是身邊的事，在我看來，不管大事小事，只要堅持下去，總有新的領悟會生成。這些記錄讓我對文字有了一種感情，對工作時間安排有了整體布局。就是當初不起眼的這些堅持讓我走到了今天。

三、反思，讓工作常做常新

閱讀與寫作，對于我們班主任有什么作用呢？不言而喻，班主任工作瑣碎繁重，如何從這些瑣碎繁重的工作中走出來，首先要了解其性質。廣州市教育研究院的黃莉教授了解到，她通過詳細調查，了解了當前大部分老師對“班主任”這個稱呼和職位有著諸多不滿。作為一名班主任，除了工作上瑣碎繁重的事情，也需要走專業化的道路提升自己，從中解放。

如何提高班主任工作中的高效？我認為多反思。長期以來，班主任工作的重復性和簡單性是讓工作走向平庸的最大殺手。簡單粗暴的管理方式，也會讓工作開展的不盡人意。固定的教材，固定的年段，往往幾輪下來，教材已熟知，成長也開始停止。如何更好的讓工作中充滿動力和激情？我想就是多反思，多完善，把重復做的事情做的不一樣，那么我們的動力和激情都點燃了。

于是，我在工作中常常反思自己的不足，教育方法的不當。在工作中虛心向同事學習請教，不太善言卻很用心的記住同事們在教育管理中的好方法，好點子。必要時刻，寫下自己的感悟，做好記錄和整理。好記性不如爛筆頭，越發記得這句話的真正含義。任憑歲月無情的走過，我想，再次打開那些走過的日子，看到熟悉的文字，工作和生活仿佛又注入了新的活力和能量。

我將班主任工作中的點滴生活盡量的記錄下來。在送走的15屆畢業班，我為他們留下了近二十萬字的記錄，里面有記錄學生犯錯了，有自己教學的，還有班級管理的，更多的是一種自我反省，積累經驗。其中一部分文字整理出一本紀念冊，2015年9月10號印刷商交到我的手里，還有三年里拍下了五千多張他們上課、班級開展活動等照片，制作成視頻，為他們的童年留下了珍貴的回憶。可以說，這種寫作無意中給孩子留下了美好的童年生活，也讓我更清晰的回顧走過的路，發現教育中的不足，以期待下次做的更好，更重要的是工作中有了前行的目標和動力。

在送走的2015屆學生后，我又不斷創新，既然給學生留下了20萬字的記錄，為何不讓學生一起參與進來，和他們感受到成長的快樂。于是，我又進行了創新，在班級開展了——《遠航班作文周報》。

一路走來，一路讀來，生命的道路因閱讀和寫作而更加多彩，前進的方向因閱讀和寫作而更加明確，努力的收獲因閱讀和寫作而更加豐滿。走在閱讀寫作的道路上，不聞塵世的喧囂與浮躁，不看眼前的虛名與功利，走在字里行間，飛在理想與現實之間，為自己的生命留下淺淺的痕跡……

【參考文獻】

【1】李鎮西.愛心與教育.漓江出版社，2008（5）

【2】王曉春.做一個專業的班主任.華東師范大學出版社， 2008（1）

【3】管建剛.不做教書匠.福建教育出版社，2012（1）

【4】管建剛.教師成長的秘密.福建教育出版社，2013（4）

【5】鄭立平.把班級還給學生.中國輕工業出版社，2010（1）

【6】劉良華.教師專業成長.華東師范大學出版社，2008（7）