關于小學作文教學生活化的思考

吳娟

最近幾年，小學作文教學作為小學語文課程中的重難點一直被人們所關注，發現多數小學生對寫作文這件事情都有著厭惡的心理。追蹤它的原因發現小學作文之所以被反感是因為小學生積累的作文素材太少了，從而導致寫作文的時候特別難過糾結。其實，在我們的日常生活中，只要認真發現都可以看到有許多的人或者是事情可以作為我們的作文素材，但是由于在教學過程中，老師一般都忽略了這一點的教學。所以針對這種現象，我們應該多研究關于小學作文教學生活化的方法，通過措施的實施來提高小學作文教學的水平。

1.小學作文教學生活化的作用

在現代生活中，寫作已經成為學生學習和提高語文知識至關重要的學習內容。然而，通過研究發現，多數學生在寫作文的時候都有無從下筆，不知道寫什么的現象，于是在交作業之前，只能通過摘抄其他作文段落，或者是模仿他們的寫作形式，而這造成一種很嚴重的后果，那就是寫出來的作文沒有一點靈魂，缺少生動性，沒有讓人有一種閱讀的希望。所以，學生應該多站在生活的層面來進行學習寫作，因為作文和生活有著密不可分的關系，生活的酸甜苦辣都可以作為寫作的素材，只有這樣才能提高自己的寫作水平。從另一個層面來講，讓學生站在生活的角度來進行學習寫作，不僅可以積累寫作素材，還可以更多的去關注體驗生活，將生活中的情感帶到作文里面，增加寫作的水平。

由于在現在的生活中，許多的學生生活環境不是很大，學生之間的交流也很少，集體活動也不多，再加上學生自己的語文基礎知識很薄弱，這兩個方面就造成了學生自身沒有多少生活經驗，也沒辦法從生活中積累作文素材，所以學生在寫作文的時候有一種無話可說，沒有內容可寫的情況。除此之外，寫作中老師對學生的各種不合理的要求，更加劇了這種現象的嚴重性。

2.提升小學作文教學生活化途徑

2.1要求學生每天寫循環日記

有一定的寫作習慣對提高學生的作文水平有著很大的作用，在日常生活中，日記一般是作為一種記述方式存在的，而堅持寫日記可以提高作文的寫作水平。其實在寫作的教學過程中可以實施這一種方法，首先對班上的同學進行分組，每個小組的人數均等并選擇一名組長，每個小組只能用一個筆記本來寫日記，然后要求組中的每個成員都必須在這本日記本上以輪流制寫日記，要求每位成員在寫日記時閱讀前一位同學寫的內容，并留下自己的意見，以此類推在最后一位成員寫完之后，進行班級評選。這種這日記的寫作方法，可以讓學生形成一種觀察學習記錄生活的行為習慣，從而為自己的寫作進行素材積累，通過生活和寫作的聯系，降低寫作文的困難度。

2.2學會觀察生活的方法

將小學作文與生活聯系在一起的過程中，不僅要針對學生對事物的觀察能力，還要有一定的觀察方式。一般情況下，人們在觀察生活的過程中都沒有特別的規律，但是這種方式也使的我們所感受到的生活沒有那么的生動，所以這就要求我們在觀察生活的過程中要有順序的去進行觀察，從表面到內層所蘊含哦道理，將自己置身于這種情景當中，感受其中的情感變化，體驗與人交流和合作對我們的重要性。由于我們常常忽略身邊的人或事，而這種情感正是我們最容易發現的、了解的寫作素材，所以老師在給予學生觀察事物的方法時，一定要強調引導學生從自己入手，通過對身邊的人物、事物、動植物的細致觀察，積累自己的寫作素材。舉個例子，在寫作的過程中，人物描寫是一個非常普遍的寫作要求，而這種寫作一般都是從自己身邊最親近的人入手，父母親是最常描述的對象，在這種時候，學生就可以通過對自己父母最近一段時間的觀察，將自己所觀察到的，了解到的，和感受到的記錄下來，積累自己的寫作素材，這樣就可以在描寫過程中，很生動、很形象、很容易的完成，并且也包含了自己的情感。

2.3創設情景，集中描述

在老師的日常作文教學活動中，只有引入生活中的“酸甜苦辣”等各種情感，給學生創造一個生動的寫作環境，促進他們的寫作積極性和和寫作過程中的靈活度，才能夠增加自己的教學內容，豐富自己的課堂。換句話說，老師在豐富自己的教學活動中，可以給自己的學生設想一定的寫作場景。比如：老師在要去學生寫一篇關于有意義的一件事的時候，就可以在課余時間的實踐活動中安排一個去福利院照顧爺爺奶奶的日常生活，讓學生在知道自己寫作要求的情況下，去發現和觀察，這樣子的話學生就可以很順利和完整的將自己的生活體驗表達出來：在小組分工中有打掃衛生的，有去陪爺爺奶奶的，有去表演節目的……；勞動過程的話就先從抬水，整理房間開始，安排表演的內容，組織人員照顧爺爺奶奶等等。通過這種方法，不僅可以讓學生順利地完成寫作，還可以增加學生的生活經驗，培養學生對日常生活的觀察行為，提高寫作的積極性。

2.4注意觀察，積累經驗

認真觀察自己身邊的人和事物是提高自己寫作過程中最基礎的學習方法。生活中許多自然現象也可以作為寫作的素材去進行觀察和了解，但是多數學生都對這方面不是很積極，所以說老師在對學生進行作文指導時，可以向這個方面去引導，讓他們通過自己的觀察，進行作文素材的積累。

3.結語

根據上面所描述的內容總得來說，就是學生的寫作能力之所以那么低，就是因為學生對生活的認知度和參與度太低。所以老師必須要做到對學生多加的引導去觀察生活中的各種事物，觀察生活中產生的各種情感，從而積累豐富的作文素材，達到提高自己的寫作水平的要求。學生只要認真的去做了，那么在寫作的過程中，不僅可以自由的表達自己的觀點，還可以將自己在生活中觀察到和感受到的情感融入自己的寫作過程中，讓自己的作文有內涵有文化有情感。從而達到學生在作文素材的生活化積累過程中，增加他們的寫作欲望和積極性的目的。